古人言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”初一年级学生在刚接触英语时，出于对这一科的好奇和乐趣，很愿意学这一科，但由于在学习上遇到一些具体困难，得不到及时解决，以至于问题成堆，积重难返，天长日久，便有喜欢到畏惧到厌恶，以致最后放弃这一学科的学习。因此，我们在英语教学中应从激发学生的学习兴趣入手，以学生的发展为本，使学生能够轻松愉快的学好英语。
　　一、培养兴趣，激发学生的参与动机
　　兴趣是最好的老师，兴趣是人们爱好某种活动的倾向，是在需要的基础上产生的，学生对他所学的学科越有兴趣，学起来就越自觉，成绩就越容易提高。为此，我们要不断培养学生学英语的兴趣。我们可用实物、 图片、 幻灯、 FLASH 、英语动画片等各种教学手段，让学生积极参与课堂活动，使学生对课堂的内容产生浓厚的兴趣。
　　二 、运用音乐，激发学生学习英语的兴致
　　音乐可以帮助人们消除疲劳和烦恼，使人心情愉悦，给人以美的享受，为学生所喜闻乐见。对学生来说，英语这门语言是陌生的，也是晦涩难懂的，而简单枯燥的语言训练更容易让学生产生厌学情绪，不利于将来的学习，音乐是没有国界的，很多的学生不但喜欢中国歌曲，同样喜欢外国歌曲。因此，我们可以将枯燥难懂的英语知识，用学生喜爱的音乐形式予以展示，活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣。
　　三、利用多媒体教学课件、增加练习容量，提高教学质量
　　由于使用多媒体教学课件，教师在备课的过程中将教学内容重新编排，认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的板书时间，使课堂节奏明显加快，课堂密度扩大。因此可以节省许多时间来进行大容量的课堂训练，使学生在具体运用的过程中，对所学的知识得到及时的反馈，便于查漏补缺，当堂正确地掌握新的知識，有效地避免对所认知的内容模糊不清，导致理解出现偏差而影响以后知识的掌握等现象，从而提高了课堂教学的质量。
　　四、重视情感交流，培养自信心
　　首先，注意情感的迁移，以情动人。学生对知识的不倦追求，不仅取决于对学生的兴趣及明确的目的性，还必须有情感作为动力。“亲其师，信其道”更明确指出，学生对教师的情感能改善学生对所学知识的倾向性。中小学生的情感迁移尤为强烈。感情是双方的，你爱学生，学生也爱你。爱学生才能深入了解到学生在学习过程中的困难和需求，教师不应以权威者、监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己的语言动作表情，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。其次，注意情感的激发，以情感人。每个学生初学英语时都有要学好英语的愿望，但学习中的挫折容易损伤学生的自信心，使他们对英语学习产生厌恶心理。为了帮助学生树立自信心，在教学中，我注意与学生交流情感。对学生较差的学生不嫌弃，保护他们的自尊心和积极性，特别注意他们的点滴进步。在课堂上，对于差生我尽量提一些估计他们能够答出的问题，答对了及时给予肯定和表扬。答错了，不批评而加以引导，对他们在作业中的错误，我加强当面辅导，反复讲清道理，直到他们弄懂为止。就这样，教师不断激发学生的学习情感，注意维护学生的自信心，使学生把这种情感逐渐转变为学习的动力。
　　五、发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯
　　发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯，对于发展思维能力是极其重要的。著名心理学家布鲁纳的“认识发现说”认为，学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结，而是主动形成认知结构的过程。布鲁纳非常重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论是掌握一个概念，还是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡原理、原则。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考学习习惯是十分重要的。
　　六、发挥教师讲课的艺术性，引起学生随时注意
　　作为教师提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动，调整学生的注意是极其重要的。那么，怎样才能得心应手地运用语言，增强语言艺术的魅力呢？这就要求我们教师要博览群书，使语言生动鲜明，逻辑条理清楚，做到内容有所取舍，并千方百计的精益求精。如举一些有趣的例子，不仅能活跃课堂气氛，避免从字典上照搬照抄。恰当有趣的例子，不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面，增添学生学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。其次是我们教师说话要幽默、诙谐。根据内容起伏变化，不要平平淡淡，直叙其意。对一些常用的动词，我们要对它的词根、词的各种变化形式反复举例，直至学生掌握。对一些同义词。我们要对它们的区别讲清晰，绝不含糊其辞。当然在举例时，教师要有意识地、主动地调动学生的注意力，从而达到“无声胜有声”的效果。
　　总之，从课堂效果来看，运用多种教学方法，注重以“学生的发展为本”，学生们就会发自内心的渴学、乐学，就会顺利地把英语高效的学好！