批改学生作文，错别字、病语让语文老师头痛不已，语言平淡或无休止模仿别人的东西更让语文老师难堪，语言优美、情感真挚的文章又寥寥无几。老师们的做法通常是念几篇范文，以求正面引导，殊不知却造成学生的大量模仿。还有部分语文教师为了提高学生的阅读能力和写作能力，让学生摘抄一些优美的文段，来不断积累自己的语言素材，学生已有上万字的摘抄笔记，但写作能力还是提不高，这让许多老师困惑不解，其实是老师没有在语言创新上指导学生。下面我就谈一谈这方面的体会。
　　一、修辞创新
　　语言的优美离不开修辞方法的创新。描写太阳从东边升起，学生只会用常见的“一个巨大的火球从东方升起”，显得十分平淡。如果用太阳像新媳妇的脸映红了东边的云彩，然后偷偷地爬出群山，这样才赋予初生太阳灵性。学生作文中描写父亲的笑都是“眼睛眯成一条线”，使所有父亲的笑都定格在“一条线”上，不但缺乏生动性，更能使学生形成千篇一律的模仿惰性。
　　修辞方法创新的关键是善于观察，并抓住特征用身边的事物进行联想。鲁迅在描写一个黑瘦男子讲话时用“脖子上的核桃在上下移动”，生动地写出了这个男子脖子细，喉结大，说话吃力的特点，这不能不说是修辞方法创新的一个经典。要让学生修辞方法创新首先要仔细观察：观察植物要注意茎的形状、叶的颜色、脉络、花的瓣、蕊，观察人物除了面部、衣着外，更要注意具有个性特征的语言、动作、神态。如一个面黄、神情沮丧的人，可描写成“酸木瓜似的脸上没有一丝笑容”。其次要注意抓住特征：牵牛花像喇叭，天热了狗会伸长舌，水牛打架时尾巴夹的很紧，爸爸生气的时候眼睛瞪得特别大。最后用身边的事物进行大胆联想：看到一束康乃馨不能只想到温馨，要想到冬日里的一缕阳光，妈妈灿烂的微笑，同学善意的帮助。看到屎壳郎除了想到生态平衡的维护者，更要想到生活的艰辛，武士身上的盔甲，大自然的恩赐。学生只要插上想象的翅膀，就会创造新鲜、生动的佳句。
　　二、字词创新
　　文章语言的优美离不开字词的精炼，而字词的精炼需要反复的斟酌。如太阳落山的“落”可根据需要换成“坠”“躲”“跳”等，使太阳落山更有生机。走出黑暗的山洞，“走”换成了“摸”才能照应“黑暗”，才能突出特殊环境中艰难行走的情形。
　　字词创新的方法：1.要注意语言环境。要联系上下文，注意前后照应、伏笔，如：裹着风雪前进中的“裹”照应了天冷、衣单的环境提示。父亲从口袋里摸出一张钱中的“摸”，突出了父亲生活的艰辛，对钱的珍惜。2.要突出事物的特征。大千世界，大自然赋予了万物一个个鲜明的特征。山的高峻、低矮、雄伟;水的温柔、湍急、浑浊;小孩子的天真、活泼、可爱;老人的沉稳、矍铄。如老人颤巍巍地走來，小伙子一阵风似地回到了家。3.要注意联想。写作有了联想，字词才会精炼。如：一弯新月挂在天上中的“挂”使人联想到大自然的神奇，好朋友轻轻地飘了进来中的“飘”，如果没有丰富的联想，就不会有这样突出朋友脚步轻、性格活泼的特点。
　　三、感受独特
　　情感的宣泄是写作的基础。是爱还是恨，是支持还是反对，是感动还是漠视，是沮丧还是兴奋，都可以在文中表露。这儿要强调的是自我特殊经历的特殊感受。写母爱不一定都是雨中送伞、风中送自己看病;写老师不一定都是带病坚持上课、深夜为我们批改作业。如果用自己细腻的情感去感受世界，你就会发现一杯热腾腾的牛奶充满着母爱，解开一道苦思冥想的数学题也能体现师生之情，对一根小草的同情，对一只蚂蚁的怜悯。这不能不说是一种情感的创新。有一位学生用自己的独特感受来写《过年真好》，其中写到“过年了，妈妈给我5元的压岁钱。”这个年满15岁的男孩心里非常委屈，其他同学的压岁钱都是50、100的，自己的才5元。后来这个男孩才知道，父母跟建筑老板打工，这个建筑老板经常拖欠民工的工资，干了一年的活计老板才给父母60元的工钱。最后写到“我捧着这沉甸甸的5元钱，泪水模糊了眼睛。”这篇文章的真情来自作者特殊经历的独特感受，有了感人的情节才会产生优美的语言。
　　要有独特感受必须做到：1.坚持写日记，注意每天发生在身边的事。2.经常看日记，感受自己走过的时间轨迹，才能提炼出最感人的事例。
　　综上所述，学生语言的优美，必须是字、词、句的精练，修辞方法的创新，情感的独特感受。一句话只有别具一格的创新，才会产生优美的文学语言，才能使读者产生美的感受。