论文部分内容阅读
摘 要：语文课程是我国教育事业的重要组成部分，阅读在其中占有非常重要的位置，是语文教学中不可缺少的部分，所以必须要提高对阅读的重视程度，有效地将课内外的文章衔接在一起，培养学生的综合能力，进一步提高学生的语文成绩。
关键词：语文；阅读；方法；研究
一、 引言
一般来说学生都非常愿意去接触文学的殿堂，在这一情况下老师必须要对学生的兴趣进行了解，有效地激发他们的阅读积极性。当前发展情况下课内外阅读衔接的过程中还存在着很多问题，阻碍着学生阅读水平的提高，本文对课内外阅读衔接进行研究分析。
二、 课内外阅读衔接的重要性分析
阅读直接影响着学生的理解能力，对于学生各科学习的影响力是不能够被忽视的，所以必须要重视阅读。课内的阅读是语文教学的主要内容，直接体现着“授人以渔”的特点，但是课内阅读的范围是非常狭窄的，已经不符合当前时代的发展趋势。而课外阅读能够有效地补充课内阅读所没有涉及的要素，在一定程度上还能够有效地检验课内阅读教学的成果。为了能够进一步促进学生的全面发展，提高学生的综合能力，就必须要把课外阅读作为课内阅读的补充与体现。课外阅读还能够给学生提供更加丰富的知识，还可以帮助学生找到合适的学习方法，提高自主学习的效率，让学生能够养成更加优秀的学习习惯，在一定程度上还能够提高学生的表达能力。腹有诗书气自华，读书能够改变一个人的气质，读书的过程中就像有智者在引导读者，让读者能够领略书中的精华。学生时代老师对于学生价值观的树立有决定性作用，老师做好领导工作，引导学生正确阅读课外书籍能够帮助学生树立正确的价值观，提高学生自身的素质。将课内外阅读衔接起来能够让学生更加深刻地体会到文学的魅力，让学生学习更多优秀文章，在学习的过程中学习优秀的写作技巧，为今后的写作奠定良好的基础，还能够培养学生的语言能力与情感共鸣，让学生能够有效地站在作者的角度来学习文章，可以大大地提高学生的阅读水平。
三、 当前情况下阅读衔接中存在的问题
（一） 课堂教学方法不合理
新课程标准对于语文教学活动提出了许多新要求，但是在当前发展情况下这一标准还没有有效地落实到实际教学过程中，很多老師依旧在使用传统的教学方法。这种传统的教学方法只是向学生灌输课本知识，不能够让学生更加清晰有效地认识到作者的思维，还很容易扼杀学生的阅读兴趣，导致学生不愿意积极主动地参加阅读实践活动。很多老师被传统的教学观念所影响，对于课外阅读的重视程度不够，认为学生只要学好课内文章就能够举一反三，学习课外文章是没有必要的，这一思想观念直接阻碍着课内外阅读的衔接。但是课本中的内容是固定的，供学生阅读的篇幅非常少，而且大部分老师都是依靠自己已有的教学经验来进行教学实践活动，缺乏对教学内容的创新。
（二） 新媒体的冲击
现如今越来越多的传统书籍与历史经典被改编，还有一些被拍为电视剧并且在网络上广泛传播，越来越多的学生被其所影响，导致很多学生沉迷其中，对于传统书籍的阅读量在逐渐下降。影视剧剧情丰富多彩，而传统书籍难免有些乏味，导致学生更加不愿意去阅读传统文章，从而降低了学生的阅读量，不利于学生阅读能力的提高。
（三） 阅读内容不丰富
学生对于书籍的选择能力是比较弱的，一般情况下学生所阅读的课外读物都是由家长来选择的，但是很大一部分家长对于书籍的理解不到位，很多时候都是盲目地选择书籍，错误地认为只要是名著就应该让孩子读，很容易导致书目单一，书籍缺乏营养的现象出现。还有一些家长放任孩子，让孩子自己选择一些不适合阅读的书籍，给孩子的阅读与成长带来许多不利影响。
四、 有效衔接课内外阅读的方法
（一） 引导学生的阅读从课内走向课外
老师对于学生阅读的引导作用是十分重要的，而当前老师的教学过程中还存在着许多问题，所以老师必须要提高重视程度，创新教学方法，做好引导作用，用课内的文章来指导课外文章，把课内文章作为“例子”让学生能够充分地掌握阅读知识和阅读技巧，将课内外文章有效地融合，实现阅读知识的比较与迁移。每一篇文章都是一个例子，老师要给学生教授一些方法，让学生通过例子来举一反三，学会解决同一种类型的问题。所以，在学习文章之后，老师要选择一些相同类型、文体相似、题材相似、表达主旨不同、问题角度不同的文章来让学生自主阅读，让学生根据自己在课堂中所学到的知识来独立地解决问题，这样还能够培养学生分析、迁移、独立思考、举一反三的能力。在实践的过程中要把课内阅读作为主体内容，课外阅读的主要作用就是补充课内阅读，二者是相互的。要把课内阅读作为中心，辐射课外阅读，从而把课内外阅读衔接起来。课内外结合来帮助学生更好地掌握阅读技巧，课内的资料不充足，这就需要向课外的文章寻求帮助来拓宽阅读范围。要进行拓展训练，让学生根据课本内容来查阅相关文章与资料，以此来丰富自己的知识。老师必须要重视延展阅读，要让学生积累更多的知识。在课堂教学过程中老师要给学生教授一些阅读技巧等，向学生推荐一些书籍，给学生挑选阅读书籍提供一些借鉴。
（二） 激发学生的阅读兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，当前情况下很多学生的阅读积极性都不高，不利于学生的成长。所以老师要采取一些措施来激发学生的阅读兴趣，可以开展读书会等，让学生分享阅读成果，还可以在教室建立读书角，给学生提供良好的阅读环境。
五、 总结
课内外阅读的衔接可以拓宽学生的阅读范围与知识面，还能够给学生提供更加广阔的学习空间，扩大阅读量让学生能够学习更多课外知识，有效地提高学生的阅读水平，帮助学生养成良好的阅读习惯，促进学生语文素养和综合能力的提高。
参考文献：
[1]梁永超.探索小学语文课内外阅读的有效衔接[J].语文课内外，2018（11）：55.
[2]李颖.浅谈小学语文课内外阅读有效衔接的策略[J].新课程（中旬），2017（6）：53.
作者简介：
薛飞燕，江苏省宿迁市，江苏省泗阳县实验初级中学。
关键词：语文；阅读；方法；研究
一、 引言
一般来说学生都非常愿意去接触文学的殿堂，在这一情况下老师必须要对学生的兴趣进行了解，有效地激发他们的阅读积极性。当前发展情况下课内外阅读衔接的过程中还存在着很多问题，阻碍着学生阅读水平的提高，本文对课内外阅读衔接进行研究分析。
二、 课内外阅读衔接的重要性分析
阅读直接影响着学生的理解能力，对于学生各科学习的影响力是不能够被忽视的，所以必须要重视阅读。课内的阅读是语文教学的主要内容，直接体现着“授人以渔”的特点，但是课内阅读的范围是非常狭窄的，已经不符合当前时代的发展趋势。而课外阅读能够有效地补充课内阅读所没有涉及的要素，在一定程度上还能够有效地检验课内阅读教学的成果。为了能够进一步促进学生的全面发展，提高学生的综合能力，就必须要把课外阅读作为课内阅读的补充与体现。课外阅读还能够给学生提供更加丰富的知识，还可以帮助学生找到合适的学习方法，提高自主学习的效率，让学生能够养成更加优秀的学习习惯，在一定程度上还能够提高学生的表达能力。腹有诗书气自华，读书能够改变一个人的气质，读书的过程中就像有智者在引导读者，让读者能够领略书中的精华。学生时代老师对于学生价值观的树立有决定性作用，老师做好领导工作，引导学生正确阅读课外书籍能够帮助学生树立正确的价值观，提高学生自身的素质。将课内外阅读衔接起来能够让学生更加深刻地体会到文学的魅力，让学生学习更多优秀文章，在学习的过程中学习优秀的写作技巧，为今后的写作奠定良好的基础，还能够培养学生的语言能力与情感共鸣，让学生能够有效地站在作者的角度来学习文章，可以大大地提高学生的阅读水平。
三、 当前情况下阅读衔接中存在的问题
（一） 课堂教学方法不合理
新课程标准对于语文教学活动提出了许多新要求，但是在当前发展情况下这一标准还没有有效地落实到实际教学过程中，很多老師依旧在使用传统的教学方法。这种传统的教学方法只是向学生灌输课本知识，不能够让学生更加清晰有效地认识到作者的思维，还很容易扼杀学生的阅读兴趣，导致学生不愿意积极主动地参加阅读实践活动。很多老师被传统的教学观念所影响，对于课外阅读的重视程度不够，认为学生只要学好课内文章就能够举一反三，学习课外文章是没有必要的，这一思想观念直接阻碍着课内外阅读的衔接。但是课本中的内容是固定的，供学生阅读的篇幅非常少，而且大部分老师都是依靠自己已有的教学经验来进行教学实践活动，缺乏对教学内容的创新。
（二） 新媒体的冲击
现如今越来越多的传统书籍与历史经典被改编，还有一些被拍为电视剧并且在网络上广泛传播，越来越多的学生被其所影响，导致很多学生沉迷其中，对于传统书籍的阅读量在逐渐下降。影视剧剧情丰富多彩，而传统书籍难免有些乏味，导致学生更加不愿意去阅读传统文章，从而降低了学生的阅读量，不利于学生阅读能力的提高。
（三） 阅读内容不丰富
学生对于书籍的选择能力是比较弱的，一般情况下学生所阅读的课外读物都是由家长来选择的，但是很大一部分家长对于书籍的理解不到位，很多时候都是盲目地选择书籍，错误地认为只要是名著就应该让孩子读，很容易导致书目单一，书籍缺乏营养的现象出现。还有一些家长放任孩子，让孩子自己选择一些不适合阅读的书籍，给孩子的阅读与成长带来许多不利影响。
四、 有效衔接课内外阅读的方法
（一） 引导学生的阅读从课内走向课外
老师对于学生阅读的引导作用是十分重要的，而当前老师的教学过程中还存在着许多问题，所以老师必须要提高重视程度，创新教学方法，做好引导作用，用课内的文章来指导课外文章，把课内文章作为“例子”让学生能够充分地掌握阅读知识和阅读技巧，将课内外文章有效地融合，实现阅读知识的比较与迁移。每一篇文章都是一个例子，老师要给学生教授一些方法，让学生通过例子来举一反三，学会解决同一种类型的问题。所以，在学习文章之后，老师要选择一些相同类型、文体相似、题材相似、表达主旨不同、问题角度不同的文章来让学生自主阅读，让学生根据自己在课堂中所学到的知识来独立地解决问题，这样还能够培养学生分析、迁移、独立思考、举一反三的能力。在实践的过程中要把课内阅读作为主体内容，课外阅读的主要作用就是补充课内阅读，二者是相互的。要把课内阅读作为中心，辐射课外阅读，从而把课内外阅读衔接起来。课内外结合来帮助学生更好地掌握阅读技巧，课内的资料不充足，这就需要向课外的文章寻求帮助来拓宽阅读范围。要进行拓展训练，让学生根据课本内容来查阅相关文章与资料，以此来丰富自己的知识。老师必须要重视延展阅读，要让学生积累更多的知识。在课堂教学过程中老师要给学生教授一些阅读技巧等，向学生推荐一些书籍，给学生挑选阅读书籍提供一些借鉴。
（二） 激发学生的阅读兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，当前情况下很多学生的阅读积极性都不高，不利于学生的成长。所以老师要采取一些措施来激发学生的阅读兴趣，可以开展读书会等，让学生分享阅读成果，还可以在教室建立读书角，给学生提供良好的阅读环境。
五、 总结
课内外阅读的衔接可以拓宽学生的阅读范围与知识面，还能够给学生提供更加广阔的学习空间，扩大阅读量让学生能够学习更多课外知识，有效地提高学生的阅读水平，帮助学生养成良好的阅读习惯，促进学生语文素养和综合能力的提高。
参考文献：
[1]梁永超.探索小学语文课内外阅读的有效衔接[J].语文课内外，2018（11）：55.
[2]李颖.浅谈小学语文课内外阅读有效衔接的策略[J].新课程（中旬），2017（6）：53.
作者简介：
薛飞燕，江苏省宿迁市，江苏省泗阳县实验初级中学。