南宫中心小学是一所由六校合并的农村小学，60％的学生来自于附近村落，其他学生均为外地务工子女。2005年初，所做的“学生阅读”问卷调查显示：85％的学生除所学教材外，没有一本课外书；80％的学生对阅读没有兴趣，每天自主阅读的时间为零；86％的家长为初中或以下学历；95％的家长没有带孩子逛过书店，平常根本不读书。这样的阅读现状，与《语文课程标准》中规定的诗文背诵及课外阅读总量的要求相差甚远。
　　2005年3月，为了改变学生的阅读现状，我校以“亲近经典诗文，享受快乐诵读”为突破口，以“激发诵读兴趣、培养诵读习惯、传承优秀文化”为目标，精心培育“喜欢诵读、底蕴丰厚、情操高尚”的新时代的农村小学生。
　　
　　构建班级诵读环境，激发诵读兴趣
　　
　　兴趣是最好的老师。为了激发学生产生诵读兴趣，学校积极落实“五个一”，努力创设宽松愉悦的诵读环境，形成“人人读经典，班班飘书香”的局面。
　　赠送一册经典读本。我们创编了一套“内容全面，方便自学：单元组成，主题鲜明；语言引导，重在激励：精选名著，拓宽视野”的经典读本，学期初赠送给学生，人手册，使学生有书可读。
　　设立一个快乐书架。教师将学校图书按照学生的年龄特点下放到各班，这样每个班就有近百本图书。学期中，再将图书流动、交换，实现资源共享，使孩子们可以自主选择喜爱的书籍。
　　
　　开辟一个诵读专栏。在教室的壁报上开辟诵读专栏，师生共创主题、共同设计，以体现出不同的班级特色。有的班以“诗苑奇葩”为主题，下设“诗词赏析”、“电脑诗配画”、“诗配文”，有的班以“与经典同行，与圣贤为友”为主题，下设“我与书的故事”、“经典诵读手抄报”、“名言警句欣赏”。
　　召开次诵读交流。每学期召开次经典诵读交流会，畅谈诵读之感受，再次品味经典之魅力，从而使学生获得成就感。
　　开展课前一吟活动。为减轻学生背诵经典诗词的负担，采取见缝插针、积少成多的方法，充分利用课前两分钟开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之，学而时习之”。
　　
　　构建校级诵读环境，延续诵读热情
　　
　　为了使学生的诵读兴趣持久，我们利用“三个渠道”，创设浓厚的学校诵读氛围。
　　发放倡议书，邀请学生参与。学期初，每位学生会收到一份倡议书，学校会用诗一般的语言真诚地邀请他们踏上经典诵读的旅程。
　　快乐午读30分钟。每天中午12：30，广播中就会号召学生拿出自己最喜欢看的课外书，静静地专心诵读。
　　搭建平台，展示成果。每学年开展次全校性经典诵读展示活动，学生用歌舞、吟诵、表演、赛诗等不同形式演绎经典，使同学们再次品味一首首经典诗词的无穷魅力。
　　
　　构建家庭诵读环境，培养诵读习惯
　　
　　在经典诵读中，不仅有学生、教师的积极参与，我们还真诚地邀请家长加入诵读行列。我们提出“亲子诵读，最美丽的休闲”，鼓励家长和孩子起诵读，用“童真、童心”营造家庭诵读氛围，帮助孩子养成良好的诵读习惯。我们通过“优秀诵读家庭”的评选来展示成果，以真正实现家校和谐的诵读环境。
　　四年的经典诵读之旅，不仅使孩子们熟练诵读150余首经典诗词、五本经典名著，更使孩子们享受着成长的快乐，品悟着亲子诵读的幸福。