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【摘 要】 追求课堂教学艺术、提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。民主、和谐、高效的课堂教学是每一位教师梦寐以求的期待。教学有法，教无定法。本文从新课程标准的要求出发，提出构建初中英语高效课堂“四元素”，即情感、思考、生活和幽默，从激发学生的学习热情、调动学生思考、营造有利的学习氛围、选择恰当的教学方法等方面阐述自己的看法，以期追求高效的英语课堂教学。
【关键词】 初中英语 高效课堂 教学
新课程改革需要创新课堂，实现课堂的高效，有效地激发学生的学习热情，使学生“愿学、学会、会学和乐学”。这就要求教师要制定明确、科学、全面的教学目标，指导调控教学过程;建立融洽的师生关系，创造高效的学习氛围;课堂教学中有效运用导学案导学，让学生以体验、实践、参与、合作与交流的方式主动学习。为此，就如何构建高效英语课堂、有效地激发学生的学习热情、提高英语课堂效率这一难题，笔者做了以下尝试。
一、充分备课 懂得取舍
每次备课前，教师都要问自己，“这个单元究竟要教给学生什么，这堂课究竟要带给学生什么”。只有把这些问题系统地整理清楚了，才开始备课。备课过程中，既要备教材，又要备学生。先把教学目标转化为学生的需求：给学生学案，要求学生预习，自己查阅、解决相关问题并提出疑问。然后，批阅学生的学案，再把学生的需求转化为教师自己的教学目标，结合教材进行有一定广度和深度的预设。最关键的是在预设中要结合学生探究点寻找到这节课知识点切入的角度和方法，力求找到“牵一发而动全身”的合理思路，以达到事半功倍的效果。这样，课前准备形成了师生共同达成的目标，就为课堂高效奠定了基础。因此，面面俱到、泛泛而谈的课堂是乏味的，也是不符合学生思维逻辑和记忆习惯的。我们要知道“贪多嚼不烂”，有时往往事倍功半。每篇课文我们可根据其不同特点精选一两个知识点作为重点，进行大胆的取舍，力求详细恰当、各有轻重。
二、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围
课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要老师在主观上做出积极地努力。一方面，在平时的学习生活中，我们应从多方面热爱、尊重学生，注意观察，做学生的贴心人。尤其是对待差生，教师更要加倍给予关注，话语态度要慎重、委婉，要了解和体谅他们学习英语的难处，尊重他们的思想，善于发现、挖掘他们的闪光点并加以鼓励，适当降低对他们的要求，多给他们介绍一些适合他们的学习方法，以激励为主，帮助他们树立自信，让他们感到老师没有因为他们的成绩差而放弃他们，从而保持良好的情绪状态;另一方面，老师的个人魅力对建立融洽的师生关系同样起着非常重要的作用。俗话说：“亲其师，信其道”。良好的师生关系不仅能换来学生对老师的尊重和信任，而且还会把对老师的爱迁移到对教师所教的课程上来。这会促使他们主动、积极地参加课堂教学活动，从而创造高效课堂环境。
三、营造氛围 激发兴趣
心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，这本书先后被翻译成几十种文字，在世界各地暢销不衰。他在书中赋予快乐学习以更广义的解释，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言。在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的重要一点就是要营造和谐的学习氛围，让学生乐于学习。这也是新课程标准中倡导的新的学习方式。学生学习的主阵地在课堂，师生的互动直接关系到课堂的效果。教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好地实现教学目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。要达到这样的效果，教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧，尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛，这才符合语文课堂教学改革的要求，在教学中一定会受教师和学生的青睐。可以说，这样民主、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。
四、进行有效的英语课堂互动教学，提升初中英语教学有效性
在初中英语教学中，教师一定要以教材为主线，突出学生的课堂主体地位。在实际的英语课堂教学中，教师应充分发挥学生的主体地位，让学生成为课堂主体，给学生留出一定的空间及时间，使学生能够主动地思考及探究知识，以显著提升学生的学习热情，激发学生的学习潜力，提高学生的英语综合素养。实际教学中，教师应用互动式教学模式。互动式教学的具体实施上，教师可以根据教学内容，抛出一些相关的问题，让学生进行思考、讨论与交流，帮助学生巩固及消化教材知识内容。有效的课堂互动教学可在一定程度上提升英语课堂氛围，使得英语课堂教学达到事半功倍的效果。在初中英语课堂教学中，作为教师应该通过不断提高自身综合业务水平，通过采取科学合理的教学方法，运用多种创新的教学手段，大力激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质水平，实现初中英语教学的有效开展。
总之，要提高中学英语课堂教学质量，教师必须在高效课堂教学上下功夫，克服存在的主要问题，采取相应对策，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性。同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习效率。只有师生双方的共同努力，中学英语课堂教学才能取得最佳的课堂效果。
参考文献
[1] 朱国.初中英语高效课堂的教学误区及对策解析[J].课程教育研究，2011（12）.
[2] 周杰峰.探讨新课改形势下初中英语高效课堂的构建[J].亚太教育，2012（09）.
【关键词】 初中英语 高效课堂 教学
新课程改革需要创新课堂，实现课堂的高效，有效地激发学生的学习热情，使学生“愿学、学会、会学和乐学”。这就要求教师要制定明确、科学、全面的教学目标，指导调控教学过程;建立融洽的师生关系，创造高效的学习氛围;课堂教学中有效运用导学案导学，让学生以体验、实践、参与、合作与交流的方式主动学习。为此，就如何构建高效英语课堂、有效地激发学生的学习热情、提高英语课堂效率这一难题，笔者做了以下尝试。
一、充分备课 懂得取舍
每次备课前，教师都要问自己，“这个单元究竟要教给学生什么，这堂课究竟要带给学生什么”。只有把这些问题系统地整理清楚了，才开始备课。备课过程中，既要备教材，又要备学生。先把教学目标转化为学生的需求：给学生学案，要求学生预习，自己查阅、解决相关问题并提出疑问。然后，批阅学生的学案，再把学生的需求转化为教师自己的教学目标，结合教材进行有一定广度和深度的预设。最关键的是在预设中要结合学生探究点寻找到这节课知识点切入的角度和方法，力求找到“牵一发而动全身”的合理思路，以达到事半功倍的效果。这样，课前准备形成了师生共同达成的目标，就为课堂高效奠定了基础。因此，面面俱到、泛泛而谈的课堂是乏味的，也是不符合学生思维逻辑和记忆习惯的。我们要知道“贪多嚼不烂”，有时往往事倍功半。每篇课文我们可根据其不同特点精选一两个知识点作为重点，进行大胆的取舍，力求详细恰当、各有轻重。
二、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围
课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要老师在主观上做出积极地努力。一方面，在平时的学习生活中，我们应从多方面热爱、尊重学生，注意观察，做学生的贴心人。尤其是对待差生，教师更要加倍给予关注，话语态度要慎重、委婉，要了解和体谅他们学习英语的难处，尊重他们的思想，善于发现、挖掘他们的闪光点并加以鼓励，适当降低对他们的要求，多给他们介绍一些适合他们的学习方法，以激励为主，帮助他们树立自信，让他们感到老师没有因为他们的成绩差而放弃他们，从而保持良好的情绪状态;另一方面，老师的个人魅力对建立融洽的师生关系同样起着非常重要的作用。俗话说：“亲其师，信其道”。良好的师生关系不仅能换来学生对老师的尊重和信任，而且还会把对老师的爱迁移到对教师所教的课程上来。这会促使他们主动、积极地参加课堂教学活动，从而创造高效课堂环境。
三、营造氛围 激发兴趣
心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，这本书先后被翻译成几十种文字，在世界各地暢销不衰。他在书中赋予快乐学习以更广义的解释，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言。在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的重要一点就是要营造和谐的学习氛围，让学生乐于学习。这也是新课程标准中倡导的新的学习方式。学生学习的主阵地在课堂，师生的互动直接关系到课堂的效果。教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好地实现教学目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。要达到这样的效果，教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧，尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛，这才符合语文课堂教学改革的要求，在教学中一定会受教师和学生的青睐。可以说，这样民主、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。
四、进行有效的英语课堂互动教学，提升初中英语教学有效性
在初中英语教学中，教师一定要以教材为主线，突出学生的课堂主体地位。在实际的英语课堂教学中，教师应充分发挥学生的主体地位，让学生成为课堂主体，给学生留出一定的空间及时间，使学生能够主动地思考及探究知识，以显著提升学生的学习热情，激发学生的学习潜力，提高学生的英语综合素养。实际教学中，教师应用互动式教学模式。互动式教学的具体实施上，教师可以根据教学内容，抛出一些相关的问题，让学生进行思考、讨论与交流，帮助学生巩固及消化教材知识内容。有效的课堂互动教学可在一定程度上提升英语课堂氛围，使得英语课堂教学达到事半功倍的效果。在初中英语课堂教学中，作为教师应该通过不断提高自身综合业务水平，通过采取科学合理的教学方法，运用多种创新的教学手段，大力激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质水平，实现初中英语教学的有效开展。
总之，要提高中学英语课堂教学质量，教师必须在高效课堂教学上下功夫，克服存在的主要问题，采取相应对策，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性。同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习效率。只有师生双方的共同努力，中学英语课堂教学才能取得最佳的课堂效果。
参考文献
[1] 朱国.初中英语高效课堂的教学误区及对策解析[J].课程教育研究，2011（12）.
[2] 周杰峰.探讨新课改形势下初中英语高效课堂的构建[J].亚太教育，2012（09）.