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【摘 要】 高中英语能培养学生的语言能力和思维能力，并能起到开阔视野的效果，在网络行业应用广泛。但是教师在布置高中英语的作业中，依然存在诸多问题，严重影响了学生的学习兴趣，导致英语作业的有效性下降。教师需要针对英语作业中存在的问题，进行对策的探讨和构筑。
【关键词】 高中英语作业 有效性问题 对策
随着全球化的深入发展，英语的地位也在不断提升，在学生的学习过程中，英语作业占据着极其重要的地位，学生不仅能通过作业进行知识的回顾，还能激发学生的求知欲，提升学生的思维能力和大脑反应力。然而，在如今的高中英语作业中，其有效性依然不如人意，其原因有以下几点：
1. 高中英语作业中存在的问题
1.1 作业类型僵化
部分教师仍然会布置单词、短语的拼写作业，让学生照抄课文或者背诵课文，并且使用题海战术，去提升学生的英语水平。这种刷题类的教学模式雖然有一定的作用，但也会消磨学生的学习热情，并且加重学生的学习负担。教师的作业缺乏互动式与开放式，不能让学生表达自身的观点。使用选择题、填空题可以帮助学生选对正确的用语，但是教不会学生正确的表达手法，不能将所学知识转化为自身的知识底蕴。
1.2 学生个性不分
每个学生都有自己的个性，有些语感好，学习英语速度快，作业却拖累了他们的进步;有些不能适应英语的语法结构，记不清单词和短语，新的作业只会让他们了解自己的差距，甚至生出放弃的念头。教师可以根据学生的知识掌握程度，进行个性化作业布置，减少优等生的作业耗时，加强他们学习能力的培养。同时，对于后进生，要强调基础知识的掌握，督促他们记住短语和对话，提升他们的书写能力和表达能力。
1.3 评价形式死板
由于学生多、工作量大的关系，教师对于英语作业难以进行细致的评价，大多会根据学生的书写情况进行评分，比如优、良、差等。教师的评价过于简单，也会让学生存有侥幸心理。教师可以根据作业的类型、难度、写作业的对象等，进行个性化的评价，同时也要加入评语，对学生进行表扬和批评，甚至可以加入笑脸等图案，提升教师的亲和力，维护师生关系，提升学生的依从性。
2. 提升高中英语作业有效性的对策
2.1 增强学生的学习主动性，进行作业类型的区分
在书写高中英语作业前，教师需要端正学生的学习态度，提高学生的学习主动性，并且根据作业的考察目标划分作业类型。如在“Body language”中，教师可以要求学生写出他们所知道的肢体语言，并且运用英语表达它的含义，这属于一种思维扩展类型的题目。学生可以使用使用竖起大拇指，表示Well-done;竖起食指和中止表示Victory;一只手向下放平，一直手与之垂直，表示Stop。学生可以通过趣味性的Body language，了解人的肢体语言，同时还可以了解人们喜怒哀乐的表达方式，比如laugh代表happy， cry代表sad等。教师的作业具有一定的开放性，能让学生进行思考。同时，教师布置的题目还有考查知识掌握程度、观察学生阅读能力和表达能力等类型。
2.2 展开学生的等级划分，使用开放性分层作业
教师可以将学生进行等级划分，优等生为一档，可以适当减少他们的基础训练，并进行课外扩展练习;普通生为一档，后进生为一档，后进生需要复习基础知识，并且随所学的单词词组进行熟悉和背诵，加强这类学生的基础能力培养。如在“Festivals around the world”中，教师可以让优等生展开外国节日习惯的搜索，并且使用英文表达。教师可以让他们观看万圣节（All Saints Day）的庆祝方式，理解“Trick or treat”的含义，或是复活节（Easter Day），观看小朋友们搜集彩蛋，并意识到西方节日大多与宗教有关这一特点。而对于后进生，教师要安排他们复习文中的单词语句，如incense， skull， Halloween， carnival等，并且牢记于心。
2.3 改变作业的提交模式，加入互联网的作业模式
教师的作业形式需要与时俱进，可以让学生通过互联网的方式将作业发送过来，提升教师的评价和反应速度，同时，教师也可以借助教学软件，加强作业的娱乐性。如在软件中进行“Life in the future”的知识测试，学生可以通过闯关式答题、对战模式、计时模式等，进行作业的书写。学生可以将出现的方式与英文进行连接，如车对应car，单车对应bike，飞机对应plane等，并进行句型、句式的选取和构造，Changes from ancient times to modern，同时还可以让学生列举In the past， Now， In the future的各个项目，对过去进行回顾，对未来进行展望，提升学生的思考能力。互联网的软件可以根据提交结果得出即时评分，并且还可以通过上传战绩、进行评定等方式，满足学生的求胜欲望，提高学生的作业效果。
3. 结语
英语是一门全球化语言，对于将来的发展有着重要的意义。教师需要认清高中英语作业中存在的问题，并且使用作业类型区分、学生的等级划分、作业的提交模式改变等方式，提升学生的作业有效性，让学生的英语水平得到提升。
参考文献
[1] 刘梅.高中英语作业设计的原则和策略，以新世纪版高中英语教材为例[J].英语教师， 2019，2（36）：47-48.
[2] 朱耀辉.高中英语作业设计与优化探讨[J].教法实例，2018，12（19）：61-62.
[3] 雒晓.有关高中英语作业设计的思考[J].文教资料，2018，10（41）：89-90.
【关键词】 高中英语作业 有效性问题 对策
随着全球化的深入发展，英语的地位也在不断提升，在学生的学习过程中，英语作业占据着极其重要的地位，学生不仅能通过作业进行知识的回顾，还能激发学生的求知欲，提升学生的思维能力和大脑反应力。然而，在如今的高中英语作业中，其有效性依然不如人意，其原因有以下几点：
1. 高中英语作业中存在的问题
1.1 作业类型僵化
部分教师仍然会布置单词、短语的拼写作业，让学生照抄课文或者背诵课文，并且使用题海战术，去提升学生的英语水平。这种刷题类的教学模式雖然有一定的作用，但也会消磨学生的学习热情，并且加重学生的学习负担。教师的作业缺乏互动式与开放式，不能让学生表达自身的观点。使用选择题、填空题可以帮助学生选对正确的用语，但是教不会学生正确的表达手法，不能将所学知识转化为自身的知识底蕴。
1.2 学生个性不分
每个学生都有自己的个性，有些语感好，学习英语速度快，作业却拖累了他们的进步;有些不能适应英语的语法结构，记不清单词和短语，新的作业只会让他们了解自己的差距，甚至生出放弃的念头。教师可以根据学生的知识掌握程度，进行个性化作业布置，减少优等生的作业耗时，加强他们学习能力的培养。同时，对于后进生，要强调基础知识的掌握，督促他们记住短语和对话，提升他们的书写能力和表达能力。
1.3 评价形式死板
由于学生多、工作量大的关系，教师对于英语作业难以进行细致的评价，大多会根据学生的书写情况进行评分，比如优、良、差等。教师的评价过于简单，也会让学生存有侥幸心理。教师可以根据作业的类型、难度、写作业的对象等，进行个性化的评价，同时也要加入评语，对学生进行表扬和批评，甚至可以加入笑脸等图案，提升教师的亲和力，维护师生关系，提升学生的依从性。
2. 提升高中英语作业有效性的对策
2.1 增强学生的学习主动性，进行作业类型的区分
在书写高中英语作业前，教师需要端正学生的学习态度，提高学生的学习主动性，并且根据作业的考察目标划分作业类型。如在“Body language”中，教师可以要求学生写出他们所知道的肢体语言，并且运用英语表达它的含义，这属于一种思维扩展类型的题目。学生可以使用使用竖起大拇指，表示Well-done;竖起食指和中止表示Victory;一只手向下放平，一直手与之垂直，表示Stop。学生可以通过趣味性的Body language，了解人的肢体语言，同时还可以了解人们喜怒哀乐的表达方式，比如laugh代表happy， cry代表sad等。教师的作业具有一定的开放性，能让学生进行思考。同时，教师布置的题目还有考查知识掌握程度、观察学生阅读能力和表达能力等类型。
2.2 展开学生的等级划分，使用开放性分层作业
教师可以将学生进行等级划分，优等生为一档，可以适当减少他们的基础训练，并进行课外扩展练习;普通生为一档，后进生为一档，后进生需要复习基础知识，并且随所学的单词词组进行熟悉和背诵，加强这类学生的基础能力培养。如在“Festivals around the world”中，教师可以让优等生展开外国节日习惯的搜索，并且使用英文表达。教师可以让他们观看万圣节（All Saints Day）的庆祝方式，理解“Trick or treat”的含义，或是复活节（Easter Day），观看小朋友们搜集彩蛋，并意识到西方节日大多与宗教有关这一特点。而对于后进生，教师要安排他们复习文中的单词语句，如incense， skull， Halloween， carnival等，并且牢记于心。
2.3 改变作业的提交模式，加入互联网的作业模式
教师的作业形式需要与时俱进，可以让学生通过互联网的方式将作业发送过来，提升教师的评价和反应速度，同时，教师也可以借助教学软件，加强作业的娱乐性。如在软件中进行“Life in the future”的知识测试，学生可以通过闯关式答题、对战模式、计时模式等，进行作业的书写。学生可以将出现的方式与英文进行连接，如车对应car，单车对应bike，飞机对应plane等，并进行句型、句式的选取和构造，Changes from ancient times to modern，同时还可以让学生列举In the past， Now， In the future的各个项目，对过去进行回顾，对未来进行展望，提升学生的思考能力。互联网的软件可以根据提交结果得出即时评分，并且还可以通过上传战绩、进行评定等方式，满足学生的求胜欲望，提高学生的作业效果。
3. 结语
英语是一门全球化语言，对于将来的发展有着重要的意义。教师需要认清高中英语作业中存在的问题，并且使用作业类型区分、学生的等级划分、作业的提交模式改变等方式，提升学生的作业有效性，让学生的英语水平得到提升。
参考文献
[1] 刘梅.高中英语作业设计的原则和策略，以新世纪版高中英语教材为例[J].英语教师， 2019，2（36）：47-48.
[2] 朱耀辉.高中英语作业设计与优化探讨[J].教法实例，2018，12（19）：61-62.
[3] 雒晓.有关高中英语作业设计的思考[J].文教资料，2018，10（41）：89-90.