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转移注意力
案例 3岁的蕾蕾看了一天的电视，妈妈怕她伤了眼睛，叫她不要再看了，她不听。妈妈吓唬她：“电视里的怪兽等一下要跳出来吃你了，先吃手，再吃脚。”蕾蕾吓得拔腿就跑，妈妈乘机关掉电视，得意地笑了。
分析 这种吓唬虽然达到了一时的目的，但对孩子的心理伤害很大。孩子才3岁，心理脆弱，承受力非常有限，孩子会因惊吓过度而产生恐惧，可能形成恐惧症，还可能导致精神失常。电视是现代人生活的必需品，现代人与电视绝缘根本不可能，在现实生活中人们不仅看电视，还谈电视，如果孩子对电视形成过度恐惧，不利于孩子以后的生活，也不利于以后的人际交往。
支招 如果孩子沉浸在电视里不能自拔，妈妈不用吓唬，可用其他的事或物来转移他的注意力，让他从电视中抽身。比如，妈妈可以拿着一款新电动汽车玩具对孩子说：“这电动汽车很有意思，你能不能开？你能教妈妈玩玩吗？”等孩子玩时，妈妈乘机关掉电视。总之，要用孩子感兴趣的事情或东西来吸引孩子的注意力。两三岁的孩子注意力非常有限，集中的时间较短，易分散。转移注意力是一种不错的方法，也没有什么副作用。
代币管理
案例 3岁的川川喜欢缠人，妈妈每次出门她都缠着要跟着。一天，妈妈要去上班，川川坚持要跟着，可是，带小孩上班是违反公司管理制度的。妈妈说不上班就没钱买吃的穿的，川川还是缠着要去。妈妈灵机一动，说：“你不能去，路上有孬子（有智力障碍的人），抓孩子，打孩子，你要去，孬子会把你的头打破。”川川这才放手。
分析 这种吓唬让孩子感到恐惧，对孩子今后的成长不利。如果孩子以后真的遇到孬子，以为是来抓自己的，就可能用石块、棍子攻击孬子，孬子就可能失控，把孩子打伤。
支招 妈妈可用代币法来管理孩子。当孩子缠人时，可以对她说，如果继续缠人就把她心爱的玩具收回，或者送给别的孩子，也可以进行其他的惩罚，比如：不给她买衣服，不带她到外婆家等；剥夺她感兴趣的东西或想做的事情；还可以用奖励的方式进行管理，如果她听话，就奖励她想要的物品，或带她去做感兴趣的事情。多次强化，她的不良行为就会消退，就会形成良好的习惯。
让孩子自食其果
案例 萌萌，4岁。他爸爸喜欢喝酒。一天，家里来了客人，爸爸和客人划拳喝酒，萌萌被这热闹的场面所吸引，也嚷着要喝酒。萌萌的妈妈最讨厌老公喝酒，生怕儿子被老公传染，成了酒鬼，于是她就吓唬萌萌：“酒里有毒，小孩子喝酒会喝傻。”萌萌后来长大了，觉得酒是神奇的东西，大人喝没事小孩喝就傻，对酒的好奇心更大，十五六岁的时候在家里经常偷偷喝酒。
分析 妈妈的吓唬并没有吓怕萌萌，“酒里有毒，小孩喝酒会喝傻”，这更引起孩子的好奇心，既然酒有毒，孩子会喝傻，大人为什么还要喝呢？相反，孩子长大后会觉得酒是神奇的东西，更想喝，所以十五六岁的萌萌经常偷酒喝。这就是潘多拉魔盒效应。
支招 4歲的萌萌要喝酒，大人不必吓唬他，可以让他用舌头舔一下烈酒，让他尝到酒的威力，可能他以后就再也不想喝酒了。孩子的舌尖承受力非常有限，烈酒刺激性大，让他去尝试比吓唬更有效，他对酒的好奇心能适时得到释放。
教孩子换位思考
案例 4岁的小怡把小伙伴的玩具狗拿回家了，小伙伴毫不知情。妈妈怕她这样下去会变成小偷，就吓唬她：“这狗待在别人家里晚上会咬人，谁拿的就咬谁，赶快还回去吧！”小怡一听很害怕，立即把玩具还了回去。
分析 虽然吓唬让小怡把玩具还了回去，但是她并没有认识到自己的错误，也没有认识到这样做对小伙伴的影响，她只是认为自己倒霉，拿来的东西会咬人。以后她还可能把人家的其他东西拿回家，还可能把别人的钱拿回来，因为钱不会咬人。
支招 妈妈可以让小怡学会换位思考，假设自己心爱的玩具被别人拿走，自己会怎么想，引导孩子思考。这样孩子就会认识到拿别人的东西会给别人带来伤害。
教孩子正确使用物品
案例 小鹃，4岁。一天，她想用剪刀剪纸玩，妈妈怕她弄伤了自己，就吓唬她：“ 剪刀不是随便玩的，一不小心划破了手，身上的血就会流光，人会痛苦地死去的。”小鹃吓得连忙扔掉。
分析 妈妈怕小鹃玩剪刀划伤自己，吓唬她，情有可原，但是妈妈对女儿的教育并不妥当。剪刀本身并没有过错，只是人使用是否得当的问题，并不能因为拿剪刀有危险就不让孩子去碰，因噎废食只会让孩子不敢使用剪刀，剥夺了剪纸带给孩子的快乐。
支招 妈妈可以指导小鹃正确使用剪刀。先示范让孩子掌握要领，再让孩子尝试，妈妈可以在一旁观察，及时纠正不当操作。孩子掌握了剪刀的正确使用方法，她会感到自己探索世界的能力增强了，她会更加自信，享受剪纸的快乐。
告知孩子后果
案例 健健，5岁，正在上幼儿园。午睡时，他一不小心把痰吐在邻床安安的被子上。安安醒来发现自己的被子脏了，就问健健是谁吐的，健健说不是他。放学回家后，健健问妈妈：“说谎的孩子舌头会不会被人割掉？”妈妈怕他说谎，就应道：“那当然，舌头会被割掉，说谎次数多了会变成哑巴，老天不让他说话了。”可是健健提出质疑：“以前我把杯子打碎了，说是小猫干的，我的舌头怎么没被割掉呢？”妈妈无言以对。
分析 家长怕孩子说谎就用“说谎舌头会被割掉”来吓唬孩子，而5岁的孩子已经有一定的生活经验，他用自己的亲身经历来否定妈妈的回答，也会意识到妈妈在说谎，这会影响孩子对家长的信任。家长说谎会在孩子心目中的威信降低，不利于以后的家教。
支招 妈妈可以实事求是地告知说谎不会割舌头，但是别人也会发现，一旦发现，别人就不再相信你，你就会失去朋友，心情就不愉快。说谎也会让别人心情不愉快。家长要教孩子勇于承认错误，勇敢承担自己的责任，这对孩子今后的成长很有帮助。
（摘自《现代家长》）
案例 3岁的蕾蕾看了一天的电视，妈妈怕她伤了眼睛，叫她不要再看了，她不听。妈妈吓唬她：“电视里的怪兽等一下要跳出来吃你了，先吃手，再吃脚。”蕾蕾吓得拔腿就跑，妈妈乘机关掉电视，得意地笑了。
分析 这种吓唬虽然达到了一时的目的，但对孩子的心理伤害很大。孩子才3岁，心理脆弱，承受力非常有限，孩子会因惊吓过度而产生恐惧，可能形成恐惧症，还可能导致精神失常。电视是现代人生活的必需品，现代人与电视绝缘根本不可能，在现实生活中人们不仅看电视，还谈电视，如果孩子对电视形成过度恐惧，不利于孩子以后的生活，也不利于以后的人际交往。
支招 如果孩子沉浸在电视里不能自拔，妈妈不用吓唬，可用其他的事或物来转移他的注意力，让他从电视中抽身。比如，妈妈可以拿着一款新电动汽车玩具对孩子说：“这电动汽车很有意思，你能不能开？你能教妈妈玩玩吗？”等孩子玩时，妈妈乘机关掉电视。总之，要用孩子感兴趣的事情或东西来吸引孩子的注意力。两三岁的孩子注意力非常有限，集中的时间较短，易分散。转移注意力是一种不错的方法，也没有什么副作用。
代币管理
案例 3岁的川川喜欢缠人，妈妈每次出门她都缠着要跟着。一天，妈妈要去上班，川川坚持要跟着，可是，带小孩上班是违反公司管理制度的。妈妈说不上班就没钱买吃的穿的，川川还是缠着要去。妈妈灵机一动，说：“你不能去，路上有孬子（有智力障碍的人），抓孩子，打孩子，你要去，孬子会把你的头打破。”川川这才放手。
分析 这种吓唬让孩子感到恐惧，对孩子今后的成长不利。如果孩子以后真的遇到孬子，以为是来抓自己的，就可能用石块、棍子攻击孬子，孬子就可能失控，把孩子打伤。
支招 妈妈可用代币法来管理孩子。当孩子缠人时，可以对她说，如果继续缠人就把她心爱的玩具收回，或者送给别的孩子，也可以进行其他的惩罚，比如：不给她买衣服，不带她到外婆家等；剥夺她感兴趣的东西或想做的事情；还可以用奖励的方式进行管理，如果她听话，就奖励她想要的物品，或带她去做感兴趣的事情。多次强化，她的不良行为就会消退，就会形成良好的习惯。
让孩子自食其果
案例 萌萌，4岁。他爸爸喜欢喝酒。一天，家里来了客人，爸爸和客人划拳喝酒，萌萌被这热闹的场面所吸引，也嚷着要喝酒。萌萌的妈妈最讨厌老公喝酒，生怕儿子被老公传染，成了酒鬼，于是她就吓唬萌萌：“酒里有毒，小孩子喝酒会喝傻。”萌萌后来长大了，觉得酒是神奇的东西，大人喝没事小孩喝就傻，对酒的好奇心更大，十五六岁的时候在家里经常偷偷喝酒。
分析 妈妈的吓唬并没有吓怕萌萌，“酒里有毒，小孩喝酒会喝傻”，这更引起孩子的好奇心，既然酒有毒，孩子会喝傻，大人为什么还要喝呢？相反，孩子长大后会觉得酒是神奇的东西，更想喝，所以十五六岁的萌萌经常偷酒喝。这就是潘多拉魔盒效应。
支招 4歲的萌萌要喝酒，大人不必吓唬他，可以让他用舌头舔一下烈酒，让他尝到酒的威力，可能他以后就再也不想喝酒了。孩子的舌尖承受力非常有限，烈酒刺激性大，让他去尝试比吓唬更有效，他对酒的好奇心能适时得到释放。
教孩子换位思考
案例 4岁的小怡把小伙伴的玩具狗拿回家了，小伙伴毫不知情。妈妈怕她这样下去会变成小偷，就吓唬她：“这狗待在别人家里晚上会咬人，谁拿的就咬谁，赶快还回去吧！”小怡一听很害怕，立即把玩具还了回去。
分析 虽然吓唬让小怡把玩具还了回去，但是她并没有认识到自己的错误，也没有认识到这样做对小伙伴的影响，她只是认为自己倒霉，拿来的东西会咬人。以后她还可能把人家的其他东西拿回家，还可能把别人的钱拿回来，因为钱不会咬人。
支招 妈妈可以让小怡学会换位思考，假设自己心爱的玩具被别人拿走，自己会怎么想，引导孩子思考。这样孩子就会认识到拿别人的东西会给别人带来伤害。
教孩子正确使用物品
案例 小鹃，4岁。一天，她想用剪刀剪纸玩，妈妈怕她弄伤了自己，就吓唬她：“ 剪刀不是随便玩的，一不小心划破了手，身上的血就会流光，人会痛苦地死去的。”小鹃吓得连忙扔掉。
分析 妈妈怕小鹃玩剪刀划伤自己，吓唬她，情有可原，但是妈妈对女儿的教育并不妥当。剪刀本身并没有过错，只是人使用是否得当的问题，并不能因为拿剪刀有危险就不让孩子去碰，因噎废食只会让孩子不敢使用剪刀，剥夺了剪纸带给孩子的快乐。
支招 妈妈可以指导小鹃正确使用剪刀。先示范让孩子掌握要领，再让孩子尝试，妈妈可以在一旁观察，及时纠正不当操作。孩子掌握了剪刀的正确使用方法，她会感到自己探索世界的能力增强了，她会更加自信，享受剪纸的快乐。
告知孩子后果
案例 健健，5岁，正在上幼儿园。午睡时，他一不小心把痰吐在邻床安安的被子上。安安醒来发现自己的被子脏了，就问健健是谁吐的，健健说不是他。放学回家后，健健问妈妈：“说谎的孩子舌头会不会被人割掉？”妈妈怕他说谎，就应道：“那当然，舌头会被割掉，说谎次数多了会变成哑巴，老天不让他说话了。”可是健健提出质疑：“以前我把杯子打碎了，说是小猫干的，我的舌头怎么没被割掉呢？”妈妈无言以对。
分析 家长怕孩子说谎就用“说谎舌头会被割掉”来吓唬孩子，而5岁的孩子已经有一定的生活经验，他用自己的亲身经历来否定妈妈的回答，也会意识到妈妈在说谎，这会影响孩子对家长的信任。家长说谎会在孩子心目中的威信降低，不利于以后的家教。
支招 妈妈可以实事求是地告知说谎不会割舌头，但是别人也会发现，一旦发现，别人就不再相信你，你就会失去朋友，心情就不愉快。说谎也会让别人心情不愉快。家长要教孩子勇于承认错误，勇敢承担自己的责任，这对孩子今后的成长很有帮助。
（摘自《现代家长》）