【摘 要】
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教师做课题的积极性与可能性来自于课题研究与教学生活的相关性。课题研究从真实问题出发，任务驱动性显著，其研究模块吻合新型学习方式，尤其是项目化学习的基本特征。新时代的教师要适应这种新型的学习方式变革，就需要有一个教师专业形态的适应新型学习方式的“磨牙器”，课题研究就是最好的载体。教师在策划项目化学习的时候就是在做“生本课题”，教师在做课题研究的时候就是在做项目化学习的“师本研修”，二者相辅相成。着手
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教师做课题的积极性与可能性来自于课题研究与教学生活的相关性。课题研究从真实问题出发，任务驱动性显著，其研究模块吻合新型学习方式，尤其是项目化学习的基本特征。新时代的教师要适应这种新型的学习方式变革，就需要有一个教师专业形态的适应新型学习方式的“磨牙器”，课题研究就是最好的载体。教师在策划项目化学习的时候就是在做“生本课题”，教师在做课题研究的时候就是在做项目化学习的“师本研修”，二者相辅相成。着手“做的哲学”“型的逻辑”“果的因缘”，课题研究就不再那么讳莫如深，反而易于上手，从而在新型学习的变革路上赋予教师应有的角色担当。
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