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【摘 要】最近几年，教育部颁布的英语课程标准中也增加了对听力的具体要求：听力测试在学期考试所占的比例应该不少于20%。“听说为第一性，读写为第二性”是语言学习的规律，对于初学者，应把听说放在首位。
听是人们言语交际能力的重要方面，也是英语学习的重要途径之一。Krashen曾说：“无论儿童或成年人，在语言习得中，头等重要的是听力理解。”Long也认为：“当学生的听力理解能得以发展时，他们才能对语言充满信心。”通过听觉领悟语言是一个复杂的过程，它包括接受信息、识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动。人们接受信息后，通过大脑来识别和理解每个声音信号的意义，然后作出适当的反馈。然而，在实际学习中，由于听者往往难以甚至无法控制所听材料的语速、言语的清晰度以及说话者的表达特点，要做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思是一项具有相当难度的学习任务。小学阶段，学生必须尽快提高自己的听力水平。只有听得正确，才能读得流畅，说得流利。
小学英语教育首先应抓好听力教学。听力能力是综合性较强的技能，在教学过程中，教师必须探索和实践正确的方法和策略，才能达到提高学生听力水平的目的。由此可见，奠定学生良好的听力基础，促进学生听力能力的发展，提高学生良好听力习惯的品质，已成为小学英语教学的首要任务。那么，如何在教学过程中进行英语听力测试，我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点想法。
一、小学英语听力测试的必然性
当今社会是全球开放性的社会，英语在国际间政治、经济、文化、交流等社会活动中发挥着越来越重要的作用。众所周知，能够熟练地使用英语，"听懂"是最基础的要求。教育部颁布的新教学大纲中增加了对听力的具体要求：听力测试在学期考试、中考、高考中所占的比例应不少于20％。听力教学真正成为英语教学的重要组成部分，然而小学阶段如何实施听力训练这个问题却并没有得到同样的重视，这就使学生的听力能力发展比较迟缓、薄弱。
教学评定是课程评价中最核心的部分，也是新课程改革中教师最关心的内容。传统的评价方式不符合现代教育以人为本的理念和目标，因此我们必须转变教育观念，正确认识教学评定，重新构建新的评定方法和内容，加入听力测试的内容并加大听力测试的力度。
二、小学英语听力测试应具备的特点
1、听力测试要生活化。在设置听力试题时要尽可能围绕平时所学的语言交际功能。且听力材料尽可能真实自然，距离学生的生活实际较近，而且外籍人士的录音最好。这样来检测学生直接听取并进行反映加工的能力，使学生在课堂中学得的英语知识迁移到实际生活中去.首先要针对不同年龄阶段的、不同层次的学生，设制不同类型的试题，根据小学生的特点，可考虑视听结合的办法来呈现听力材料，使试题的内容多样化,测试题型有多种。
2、听力测试要有趣味性。听力测试要避免单调枯燥无味,机械化.尤其是小学英语听力测试更应该富有趣味性.首先要针对不同层次的学生,设计不同类型的试题, 针对小学生的特点，可设置一些学生感兴趣的测试题型。如：判断正误，多项选择。从方式上看，有听音辨音、听音判断、听音画图，听音标序号，听口令，做动作等等。
3、听力测试难易要适度。适当的难度和速度是必要的，但必须循序渐进，以学生听懂为前提，听力材料的内容不应选择太熟悉或太陌生的题材，太熟悉的内容，学生可以凭借其它相关经验来猜测答案。如果太陌生，学生可能会因为缺乏相关的背景知识而听不懂，挫伤他们听的积极性。这两种情况都无法真实反应学生的语言水平。因此听力测试材料要与学生平时所学的语言功能有关，但要避免选择一部分人熟悉而另一部分人陌生的题材，以保持测试水平。语速是影响听力难度的又一个重要因素，根据小学英语大纲，小学生的语速标准为每分钟80词。
4、听力测试要有层次感。听力测试的内容，在小学阶段可分为三个层次：语音识别、句子理解、语段理解。语音识别是听力理解的初级阶段；句子理解以语音识别为基础，通过对字词的语言进行编码以达到对字义的正确把握；语段理解是听力测试的最高阶段，当然难度也较大，比较适合高年级的学生。随着年级的增高，听力测试的难度也要相应的提高。
三、小学英语听力测试常用的题型及方法
小学英语听力测试根据不同的学习阶段，测试的方式不同；不同的学习内容，测试方式也有所不同。常见的听力测试题型有：
1、听音辨音。从A、B、C三个选项中选出你所听到的单词，每词念两遍。如：A：bus
B：bag C：car.
2、听音标序号。看图，然后听录音，把所给的图片按你听到的顺序标上序号，每个念两遍。如：（1）pencil (2)pen (3)ruler (4)book (5) eraser。
3、听音连线。把听到的句子与对应的图片连接起来。
4、听音判断正误。结合图片听录音判断听到的句子是否与图片一致，一致的画勾，不一致的画叉。如：This is a boy.(图上是女孩)（x）。或者是结合图片听录音，如果听到的内容和图片一致就圈Yes，如果不一致就圈No。如：Is it a cat?(图上是一只猫)（Yes）。
5、听音着色。按听到的要求给图片着色。如：听到green就给图片涂上绿色。
6、听音做动作。听到口令后作出相应的反应。如：听到Stand up就起立；听到touch your head就触摸自己的头等等。
四、小学英语听力测试的功能与作用
提高学生的听力水平是英语教学中的一个重要目标，听力测试在英语考试中也占有越来越重要的地位，成为不可缺少的部分。所以，培养小学生的听力能力，教师应有目的、有计划地采取行之有效的手段进行经常性、系统性的听力测试。
小学英语听力测试不仅是教师对学生的评估，更是对学生自我评估的检验，也是提高学生听力能力的过程。对学生的评定可以分为终结性评定和形成性评定。听力测试也一样，可以在教学的过程中进行检测，也可以在教学结束后进行检测，不过不能与传统的检测方式混淆了，应当根据学生的学习情况和心理特点来设置测试题型，让学生在心情愉悦的情况下来听不会有恐惧感，不会感到焦虑，没有心理负担听的效果会更好。听后也不能只是核对一下答案就算结束了，还得分析学生存在哪些问题，需要怎样弥补或是改变形式。最重要的一点还在于帮助部分听力差的学习者进行"内省"，找出他们的困难之处和原因，让我们的教学起到“授人以渔”的良好效果。
通过调查发现，听力差的学生一般都有以下的特点：（１）辨音能力差，听力词汇量小，掌握程度不熟练；（２）语言知识基础不牢；（３）短时记忆能力不强；（４）对背景知识缺乏足够的了解；（５）听力技巧掌握不熟练。这些学生总担心适应不了听力的内容和速度，从而产生过度紧张的心理，结果是脑子出现暂时的"空白"；期望听清每个单词，一旦遇到生词，就会停止听音，陷入对生词的冥思苦想中，无法使自己的注意力重新回到所听的材料上，不能对整个语篇形成整体概念，有的甚至干脆放弃听，针对这些学生，教师应该随时进行针对性的训练，同时，还得让他们保持良好的心态。由于播音转瞬即逝的特征，学生稍不留神就可能漏掉有关信息。集中注意力，保持平静的情绪和良好的心态是做好听力的先决条件，即使偶然有一两处未听清也不必着急，要即刻调整情绪，认真听下去，切忌烦躁。
听是获取信息的桥梁。当今信息社会，随着社会的发展，广播、电视、电影、电话、录音、CD、VCD等等电子媒体广泛使用，听的素养变得越来越重要。听力测试作为一个完整的语言测试体系中不可或缺的一部分，会进一步得到加强，这对英语听力教学，甚至对整个一代人英语水平的提高，起着不可估量的作用。作为一名小学英语老师如能充分理解并运用听力教学的特性和方法，因材施教，灵活多样，培养学生良好听力习惯，训练听力技巧，充分利用多种教学设施，学生的听力一定能达到滴水穿石的效果。
参考文献
[1] 《英语课程标准（实验稿）解读》英语课程标准研制组编写。
[2] 《现代外语教学——理论、实践与方法》束定芳 庄智象/著。
听是人们言语交际能力的重要方面，也是英语学习的重要途径之一。Krashen曾说：“无论儿童或成年人，在语言习得中，头等重要的是听力理解。”Long也认为：“当学生的听力理解能得以发展时，他们才能对语言充满信心。”通过听觉领悟语言是一个复杂的过程，它包括接受信息、识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动。人们接受信息后，通过大脑来识别和理解每个声音信号的意义，然后作出适当的反馈。然而，在实际学习中，由于听者往往难以甚至无法控制所听材料的语速、言语的清晰度以及说话者的表达特点，要做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思是一项具有相当难度的学习任务。小学阶段，学生必须尽快提高自己的听力水平。只有听得正确，才能读得流畅，说得流利。
小学英语教育首先应抓好听力教学。听力能力是综合性较强的技能，在教学过程中，教师必须探索和实践正确的方法和策略，才能达到提高学生听力水平的目的。由此可见，奠定学生良好的听力基础，促进学生听力能力的发展，提高学生良好听力习惯的品质，已成为小学英语教学的首要任务。那么，如何在教学过程中进行英语听力测试，我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点想法。
一、小学英语听力测试的必然性
当今社会是全球开放性的社会，英语在国际间政治、经济、文化、交流等社会活动中发挥着越来越重要的作用。众所周知，能够熟练地使用英语，"听懂"是最基础的要求。教育部颁布的新教学大纲中增加了对听力的具体要求：听力测试在学期考试、中考、高考中所占的比例应不少于20％。听力教学真正成为英语教学的重要组成部分，然而小学阶段如何实施听力训练这个问题却并没有得到同样的重视，这就使学生的听力能力发展比较迟缓、薄弱。
教学评定是课程评价中最核心的部分，也是新课程改革中教师最关心的内容。传统的评价方式不符合现代教育以人为本的理念和目标，因此我们必须转变教育观念，正确认识教学评定，重新构建新的评定方法和内容，加入听力测试的内容并加大听力测试的力度。
二、小学英语听力测试应具备的特点
1、听力测试要生活化。在设置听力试题时要尽可能围绕平时所学的语言交际功能。且听力材料尽可能真实自然，距离学生的生活实际较近，而且外籍人士的录音最好。这样来检测学生直接听取并进行反映加工的能力，使学生在课堂中学得的英语知识迁移到实际生活中去.首先要针对不同年龄阶段的、不同层次的学生，设制不同类型的试题，根据小学生的特点，可考虑视听结合的办法来呈现听力材料，使试题的内容多样化,测试题型有多种。
2、听力测试要有趣味性。听力测试要避免单调枯燥无味,机械化.尤其是小学英语听力测试更应该富有趣味性.首先要针对不同层次的学生,设计不同类型的试题, 针对小学生的特点，可设置一些学生感兴趣的测试题型。如：判断正误，多项选择。从方式上看，有听音辨音、听音判断、听音画图，听音标序号，听口令，做动作等等。
3、听力测试难易要适度。适当的难度和速度是必要的，但必须循序渐进，以学生听懂为前提，听力材料的内容不应选择太熟悉或太陌生的题材，太熟悉的内容，学生可以凭借其它相关经验来猜测答案。如果太陌生，学生可能会因为缺乏相关的背景知识而听不懂，挫伤他们听的积极性。这两种情况都无法真实反应学生的语言水平。因此听力测试材料要与学生平时所学的语言功能有关，但要避免选择一部分人熟悉而另一部分人陌生的题材，以保持测试水平。语速是影响听力难度的又一个重要因素，根据小学英语大纲，小学生的语速标准为每分钟80词。
4、听力测试要有层次感。听力测试的内容，在小学阶段可分为三个层次：语音识别、句子理解、语段理解。语音识别是听力理解的初级阶段；句子理解以语音识别为基础，通过对字词的语言进行编码以达到对字义的正确把握；语段理解是听力测试的最高阶段，当然难度也较大，比较适合高年级的学生。随着年级的增高，听力测试的难度也要相应的提高。
三、小学英语听力测试常用的题型及方法
小学英语听力测试根据不同的学习阶段，测试的方式不同；不同的学习内容，测试方式也有所不同。常见的听力测试题型有：
1、听音辨音。从A、B、C三个选项中选出你所听到的单词，每词念两遍。如：A：bus
B：bag C：car.
2、听音标序号。看图，然后听录音，把所给的图片按你听到的顺序标上序号，每个念两遍。如：（1）pencil (2)pen (3)ruler (4)book (5) eraser。
3、听音连线。把听到的句子与对应的图片连接起来。
4、听音判断正误。结合图片听录音判断听到的句子是否与图片一致，一致的画勾，不一致的画叉。如：This is a boy.(图上是女孩)（x）。或者是结合图片听录音，如果听到的内容和图片一致就圈Yes，如果不一致就圈No。如：Is it a cat?(图上是一只猫)（Yes）。
5、听音着色。按听到的要求给图片着色。如：听到green就给图片涂上绿色。
6、听音做动作。听到口令后作出相应的反应。如：听到Stand up就起立；听到touch your head就触摸自己的头等等。
四、小学英语听力测试的功能与作用
提高学生的听力水平是英语教学中的一个重要目标，听力测试在英语考试中也占有越来越重要的地位，成为不可缺少的部分。所以，培养小学生的听力能力，教师应有目的、有计划地采取行之有效的手段进行经常性、系统性的听力测试。
小学英语听力测试不仅是教师对学生的评估，更是对学生自我评估的检验，也是提高学生听力能力的过程。对学生的评定可以分为终结性评定和形成性评定。听力测试也一样，可以在教学的过程中进行检测，也可以在教学结束后进行检测，不过不能与传统的检测方式混淆了，应当根据学生的学习情况和心理特点来设置测试题型，让学生在心情愉悦的情况下来听不会有恐惧感，不会感到焦虑，没有心理负担听的效果会更好。听后也不能只是核对一下答案就算结束了，还得分析学生存在哪些问题，需要怎样弥补或是改变形式。最重要的一点还在于帮助部分听力差的学习者进行"内省"，找出他们的困难之处和原因，让我们的教学起到“授人以渔”的良好效果。
通过调查发现，听力差的学生一般都有以下的特点：（１）辨音能力差，听力词汇量小，掌握程度不熟练；（２）语言知识基础不牢；（３）短时记忆能力不强；（４）对背景知识缺乏足够的了解；（５）听力技巧掌握不熟练。这些学生总担心适应不了听力的内容和速度，从而产生过度紧张的心理，结果是脑子出现暂时的"空白"；期望听清每个单词，一旦遇到生词，就会停止听音，陷入对生词的冥思苦想中，无法使自己的注意力重新回到所听的材料上，不能对整个语篇形成整体概念，有的甚至干脆放弃听，针对这些学生，教师应该随时进行针对性的训练，同时，还得让他们保持良好的心态。由于播音转瞬即逝的特征，学生稍不留神就可能漏掉有关信息。集中注意力，保持平静的情绪和良好的心态是做好听力的先决条件，即使偶然有一两处未听清也不必着急，要即刻调整情绪，认真听下去，切忌烦躁。
听是获取信息的桥梁。当今信息社会，随着社会的发展，广播、电视、电影、电话、录音、CD、VCD等等电子媒体广泛使用，听的素养变得越来越重要。听力测试作为一个完整的语言测试体系中不可或缺的一部分，会进一步得到加强，这对英语听力教学，甚至对整个一代人英语水平的提高，起着不可估量的作用。作为一名小学英语老师如能充分理解并运用听力教学的特性和方法，因材施教，灵活多样，培养学生良好听力习惯，训练听力技巧，充分利用多种教学设施，学生的听力一定能达到滴水穿石的效果。
参考文献
[1] 《英语课程标准（实验稿）解读》英语课程标准研制组编写。
[2] 《现代外语教学——理论、实践与方法》束定芳 庄智象/著。