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◆摘 要：在我国的中小学义务教育中，从国家、各省市相关的法律法规到具体学校的校规校纪，校园安全教育都占据着重要的地位。因此，以义务教育阶段作为校园安全教育的研究内容，是非常适时的。校园安全教育的开展是促进青少年健康成长的必要条件、是学校可持续发展的必修课，它有益于学生良好安全意识的形成，并促进社会的和谐发展。
◆关键词：中小学；学校安全；安全教育
一、学校安全的重要性
在人类历史发展中，安全需要伴随着整个过程。安全是社会发展的前提、是人类的根本、是生存和发展的保障，它一直都是我们关注的重点。学校是教育人的地方，学校的安全保障是学校进行正常教育活动的基础，这种特殊性质导致了学校对学生安全状况的格外重视。
二、义务教育阶段学校安全教育的特点
（一）特殊性
安全教育的特殊性在于它的形式不同于正规知识教育，并且没有一套完整的知识体系、教育模式以及考核制度，导致安全教育的实施结果无法考量。这种特殊性，导致学校管理者对安全教育关注较少，安全教育只停留于表面；另一方面，义务教育阶段的教育目标是一群还未成熟的未成年人，对他们进行安全教育不仅需要分层次、分阶段，而且还要符合他们的身心发展规律，这也是安全教育与普通教育不同的原因。
（二）复杂性
近年来，随着中国社会与经济的快速发展，危及校园安全的事件也呈现出许多新的特征和形式。随着校园周边环境的日益复杂，学生面临的诱惑也在逐渐增长，一些不良风气不仅扰乱了校园的正常秩序，也给学生和教师带来了恐慌。因此，安全教育不仅要注重教育制度、措施和活动，在学校安全管理协调和运行机制方面也要加强，预防各种安全隐患，提前制定应急方案，加强预防措施，进一步提高中小学生的校园安全。
（三）经常性
校园安全教育不可能一劳永逸，因为中小学生对危险的认识还不全面，只有通过教师对他们进行不断的重复和教导，才能防止问题的发生。许多优秀的学校管理者由于在日常生活中对安全的重视，以至于当危险降临时能成功的带领学生脱离危险。随着社会的不断发展，我们不可回避的需要获得新的安全知识、防范新的社会危机以及学习更好的防范措施，这所有的一切都让我们必须把安全教育的各个方面都纳入义务教育阶段的体系中。安全教育如果不能经常性的进行，那么就会增大危险事情发生的可能性，并使人防不胜防。
三、义务教育阶段开展学校安全教育的意义
（一）开展安全教育是促进青少年健康成长的必要条件
处于生长和发育活跃期的中小学生，他们的认知能力、辨别能力以及行为支配能力明显较弱，但他们充满了对知识的渴望以及对复杂世界的好奇和探索。在他们探索世界、满足好奇心的时，我们需要加强他们对安全的关注。健康的身体和安全的环境不仅是中小学生成长的必要条件，而且也是从事其他活动的先决条件，因此，加强中小学生安全素质的培养与教育有利于促进学生的健康成长。1954年，美国人本主义心理学家马斯洛首次提出了需要层次理论，他认为人类从低到高的需要依次为：生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。马斯洛认为，这五种需要是从低到高逐步发展的，只有低层次的需要得到满足，才会有动力去追求更高层次的需要。除生理需要外，作为最低级的安全需要，是满足其他层次需要实现的基础条件，因此迫切需要满足。
（二）开展安全教育有利于学生形成良好的安全意识
中小学生是祖国的未来、民族的希望，因此，在他们成长的过程中，除了对他们进行智力教育外，道德教育、体育以及安全教育也是必不可少的。学校不仅是学生学习文化知识的地方，而且也是学生了解世界、认识灾难，开始学习和预防的地方。对中小学生进行一定的安全教育，有利于他们形成一种预防文化。中小学生是祖国的未来和明天的希望，我们必须将周围潜伏的危险以及能够感知其可能发生的危险都教给学生，让他们加以预防并及时消除负面影响。中小学时期，他们对知识的渴望尤為强烈，并愿意接受各式各样的知识，此阶段接受的教育在他们的一生中都起着基础性的作用。
处于小学时期的学生，其年龄为6～12岁，此时期的学生有着较强的好奇心，并且乐于接受新鲜的事物，但他们的分辨能力较弱。在这一时期对他们进行安全教育，可以在他们的思想中起到很好的预防作用。处于初中时期的学生，其年龄为12～15岁，与小学生相比，此时他们的理解能力和思维都得到了极大的提高，对问题也有了自己的想法和理解，但还缺乏一定的成熟度，此时进行安全教育有助于培养他们正确的世界观、人生观和价值观。在提高学生对安全常识积极性的同时，将这些知识最终内化于学生的日常生活和习惯中。
（三）开展安全教育是促进学校可持续发展的必修课程
中国学校教育体系分为四个阶段：学前教育、初等教育、中等教育以及高等教育。义务教育阶段分为小学教育阶段和初级中学教育阶段。在整个教育过程中，中小学教育阶段起着根本性的作用，因为它不仅是各级教育的基础，而且也是培养一个人意识观念的重要阶段。学校必须及时进行安全教育，通过校园安全教育来抑制安全事故的发生，为教育工作提供一个稳定、安全的教育环境。一个稳定和谐的校园不能仅仅只是传播知识，还有责任为学生创建一个使他们健康成长的乐园。校园安全关系到学生是否能够健康成长以及学业是否能够顺利完成，更关系到教师是否能在一个宁静并且安全的环境中教书育人，因此，忽视学生生命安全相当于犯罪，必须采取有效的预防和管理措施，把保障校园安全放在首位。只有做好校园安全教育，才能确保师生拥有良好的学习环境，促进学校的可持续发展。
参考文献
[1]马延崇.浅谈中小学学校安全管理问题[J].学周刊，2018（06）：143-144.
[2]张育明.义务教育阶段中小学的安全教育与措施[J].中国校外教育，2018（20）：12-14.
[3]张光平.中小学校园安全教育的机制研究[J].佳木斯教育学院学报，2012（06）：258-259.
◆关键词：中小学；学校安全；安全教育
一、学校安全的重要性
在人类历史发展中，安全需要伴随着整个过程。安全是社会发展的前提、是人类的根本、是生存和发展的保障，它一直都是我们关注的重点。学校是教育人的地方，学校的安全保障是学校进行正常教育活动的基础，这种特殊性质导致了学校对学生安全状况的格外重视。
二、义务教育阶段学校安全教育的特点
（一）特殊性
安全教育的特殊性在于它的形式不同于正规知识教育，并且没有一套完整的知识体系、教育模式以及考核制度，导致安全教育的实施结果无法考量。这种特殊性，导致学校管理者对安全教育关注较少，安全教育只停留于表面；另一方面，义务教育阶段的教育目标是一群还未成熟的未成年人，对他们进行安全教育不仅需要分层次、分阶段，而且还要符合他们的身心发展规律，这也是安全教育与普通教育不同的原因。
（二）复杂性
近年来，随着中国社会与经济的快速发展，危及校园安全的事件也呈现出许多新的特征和形式。随着校园周边环境的日益复杂，学生面临的诱惑也在逐渐增长，一些不良风气不仅扰乱了校园的正常秩序，也给学生和教师带来了恐慌。因此，安全教育不仅要注重教育制度、措施和活动，在学校安全管理协调和运行机制方面也要加强，预防各种安全隐患，提前制定应急方案，加强预防措施，进一步提高中小学生的校园安全。
（三）经常性
校园安全教育不可能一劳永逸，因为中小学生对危险的认识还不全面，只有通过教师对他们进行不断的重复和教导，才能防止问题的发生。许多优秀的学校管理者由于在日常生活中对安全的重视，以至于当危险降临时能成功的带领学生脱离危险。随着社会的不断发展，我们不可回避的需要获得新的安全知识、防范新的社会危机以及学习更好的防范措施，这所有的一切都让我们必须把安全教育的各个方面都纳入义务教育阶段的体系中。安全教育如果不能经常性的进行，那么就会增大危险事情发生的可能性，并使人防不胜防。
三、义务教育阶段开展学校安全教育的意义
（一）开展安全教育是促进青少年健康成长的必要条件
处于生长和发育活跃期的中小学生，他们的认知能力、辨别能力以及行为支配能力明显较弱，但他们充满了对知识的渴望以及对复杂世界的好奇和探索。在他们探索世界、满足好奇心的时，我们需要加强他们对安全的关注。健康的身体和安全的环境不仅是中小学生成长的必要条件，而且也是从事其他活动的先决条件，因此，加强中小学生安全素质的培养与教育有利于促进学生的健康成长。1954年，美国人本主义心理学家马斯洛首次提出了需要层次理论，他认为人类从低到高的需要依次为：生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。马斯洛认为，这五种需要是从低到高逐步发展的，只有低层次的需要得到满足，才会有动力去追求更高层次的需要。除生理需要外，作为最低级的安全需要，是满足其他层次需要实现的基础条件，因此迫切需要满足。
（二）开展安全教育有利于学生形成良好的安全意识
中小学生是祖国的未来、民族的希望，因此，在他们成长的过程中，除了对他们进行智力教育外，道德教育、体育以及安全教育也是必不可少的。学校不仅是学生学习文化知识的地方，而且也是学生了解世界、认识灾难，开始学习和预防的地方。对中小学生进行一定的安全教育，有利于他们形成一种预防文化。中小学生是祖国的未来和明天的希望，我们必须将周围潜伏的危险以及能够感知其可能发生的危险都教给学生，让他们加以预防并及时消除负面影响。中小学时期，他们对知识的渴望尤為强烈，并愿意接受各式各样的知识，此阶段接受的教育在他们的一生中都起着基础性的作用。
处于小学时期的学生，其年龄为6～12岁，此时期的学生有着较强的好奇心，并且乐于接受新鲜的事物，但他们的分辨能力较弱。在这一时期对他们进行安全教育，可以在他们的思想中起到很好的预防作用。处于初中时期的学生，其年龄为12～15岁，与小学生相比，此时他们的理解能力和思维都得到了极大的提高，对问题也有了自己的想法和理解，但还缺乏一定的成熟度，此时进行安全教育有助于培养他们正确的世界观、人生观和价值观。在提高学生对安全常识积极性的同时，将这些知识最终内化于学生的日常生活和习惯中。
（三）开展安全教育是促进学校可持续发展的必修课程
中国学校教育体系分为四个阶段：学前教育、初等教育、中等教育以及高等教育。义务教育阶段分为小学教育阶段和初级中学教育阶段。在整个教育过程中，中小学教育阶段起着根本性的作用，因为它不仅是各级教育的基础，而且也是培养一个人意识观念的重要阶段。学校必须及时进行安全教育，通过校园安全教育来抑制安全事故的发生，为教育工作提供一个稳定、安全的教育环境。一个稳定和谐的校园不能仅仅只是传播知识，还有责任为学生创建一个使他们健康成长的乐园。校园安全关系到学生是否能够健康成长以及学业是否能够顺利完成，更关系到教师是否能在一个宁静并且安全的环境中教书育人，因此，忽视学生生命安全相当于犯罪，必须采取有效的预防和管理措施，把保障校园安全放在首位。只有做好校园安全教育，才能确保师生拥有良好的学习环境，促进学校的可持续发展。
参考文献
[1]马延崇.浅谈中小学学校安全管理问题[J].学周刊，2018（06）：143-144.
[2]张育明.义务教育阶段中小学的安全教育与措施[J].中国校外教育，2018（20）：12-14.
[3]张光平.中小学校园安全教育的机制研究[J].佳木斯教育学院学报，2012（06）：258-259.