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摘要：随着高等教育的不断发展，高校美术教育工作受到了社会的广泛重视。作为高校美术教学的重要组成部分，素描基础课程对于高校美术教学的重要性不言而喻。但目前素描基础课程教学现状仍然不甚理想。基于此，文章首先分析了素描课程教学的重要性，主要从学生和高校两方面展开论述，其次研究了高校美术教育素描记录课程教学所存在的问题，最后针对上述问题提出几点解决对策，旨在对提高高校美术教学工作提供一定的参考。
关键词：高校美术教育 ;素描基础 ;课程教学
作为高校美术教学的基础性课程，素描能力是每一个美术学生所必须具备的基本功之一。广大美术教育从业者必须正视教学过程中所存在的问题，积极改变，促进高校美术教学素描课程的进步。
一、素描基础课程教学的重要性研究
（一）对学生的重要性
一方面，加强素描基础课程的教学，可以使学生的美术能力得到提高，尤其是锻炼学生的审美能力和专注能力，对于提高学生的综合素质，促进学生全面发展提高自身的竞争力有着重要的帮助[1]。而另一方面，加强素描基础课程的教学，还能提高学生的创造性思维水平，学生在学习过程中可以利用自身的创造能力，加工和描绘现实事物中的形态和形状，形成自己的美术作品。
（二）对高校美术教育的重要性
素描教育对高校的重要性也可以分为两方面。首先，作为一门集动手能力、创造性思维和审美水平于一体的美术课程，素描基础课程符合美术教育的人才培养需求，有利于高校的美术专业培养出更多的艺术人才。而另一方面，加强素描基础课程的教学力度也可以提高学校的师资水平，进而提高学校的整体竞争力和排名。
二、高校美术教育素描基础课程教学存在的问题
（一）学生的学习热情较低
首先，在教学过程中，笔者发现一些非美术专业的学生素描功底相对较弱，尤其是勾勒线条和临摹方面的能力相对较为欠缺，使得学习兴趣不高，学习过程也比较吃力，甚至一些学生陷入恶性循环;其次，尽管一些美术专业的学生基础相对较强，但是由于他们在日常的学习过程中接触得更多为美术课程的理论知识，长期脱离美术的实践绘画，一些学生偏离了自己的兴趣方向，造成他们的学习热情不够[2];最后，一些非美术专业的学生将自己的学习重心放在了专业课上，而对于自身审美能力的培养重视程度不足，在常规的素描课教学过程中，笔者发现一些学生不听课或玩手机，更有甚者甚至出现了不来上课的情况。
（二）教师的教学方法落后
首先，一些教师在素描教学过程中过于重视理论教学，而忽略了学生实践能力的培养;其次，在教学过程中，一些年纪较大的教师难以摆脱传统的教学模式，经常一个人主导整个课堂，在教学过程中机器的讲解教材中的知识与学生的交流和互动较少，对于学生的掌握情况跟踪不到位，无法针对性地展开后续教学;最后，一些教师的教法较为单调。一些教师仅仅为学生提供石膏雕塑，要求学生对其进行临摹，并没有为学生讲述如何为作品注入灵魂，使得学生灵活处理作品缺乏自己的风格，不利于学生培养自己的美感。
（三）高校的重视程度有待提高
高校是美术教学的重要阵地之一，但根据笔者的调查来看，一些高校对于素描基础课程的重视力度相对较弱，具体表现为如下几方面：首先，一些高校的教学设备相对较为落后，对于现代素描基础课程教学的实际要求难以满足，很多高校的教学设施，仅仅是普通的画笔和画纸，造成教师在教学过程中只能要求学生针对一些食物进行临摹和练习，限制了教学的发挥;其次，一高校认为素描基础课程的重要性不高，所以在教研和课程安排方面都没有得到足够的重视，限制了学生的学习时间。
三、高校美术教育素描基础课程教学的对策
（一）调动学生的主观能动性
为了提高学生的学习热情，要围绕以下几方面展开工作。首先，对于一些非美术专业的学生来说，可以选择一些简单的基础的素描课程内容开始学习，使学生能够逐步适应学习的强度，调动学生的主观能动性[4];其次，要从学生的兴趣出发来提高学生的艺术感认知能力，培养学生的创造性;最后，要打破传统的偏见和认知，使非美术专业的学生能够从思想上认识到课程对于自身审美能力培养的重要意义。
（二）改进教师的教学方法
除了改变学生的看法，教师还要在教学方面加以改善，在教学过程中要注重实践和理论之间的结合，不能单纯的对理论进行大力教学，而忽略了实践教学和练习。同时教师要勇于打破传统落后的教学方式，以学生作为教学主体，与学生展开积极的互动和交流，了解学生的实际兴趣和需求，迎合大多数学生的学习方向。除此之外，教师不能以单纯的考试作为教学导向，要采取多元化的教学方法培养学生的想象力和创造能力，使学生逐步形成个人的作品风格。
（三）高校对素描基础课程教学要加强重视
高校要重视素描技术课程的教学工作，首先要完善教学所使用的仪器设备，积极的引进多媒体教学工具，使素描课程的教学能够跟上时代步伐[4]。其次，高校领导也要从根本上转变认知，注重培养学生的综合能力，促进学生能够在德、智、体、美、劳等方面全面发展，提高学生的艺术欣赏能力，适当的提高素描基础课程的排课数量。最后，在教学课程的考核方式上也要做出积极的改变，无论是对学生还是对教师，都要结合美术教学的特点和课程的特点加强考核，避免传统的一刀切，只有这样才能从根本上改变素描基础课程的教学问题，促进高校美术教学工作的全面发展。
四、结束语
作为高校美术教学的重要组成部分，素描基础课程所存在的问题不容忽视，广大高校的领导人员务必重视起来，提高素描技術课程的教学时间、教学工具，高校的教师也要积极的转变教学方法，使学生们能够充分地认识到什么课程的重要性，只有这样才能促进学生审美能力的提高，为社会培养更多全方位的人才。
参考文献
[1]钟俊韬.对高校美术基础教学的分析与思考——以素描教学为例[J].大舞台，2013，（11）：143-144.
[2]徐川克，陈巍.高校素描教学中的人文精神教育问题[J].人民论坛，2015，（33）：144-146. DOI：10.3969/j.issn.1004-3381.2015.33.066.
[3]张旭.高校美术设计素描创新改革初探[J].中国成人教育，2009，（2）：133-134.
[4]陈德英.高校素描教学的有效性初探[J].大家，2010，（13）：88-89.
作者简介：于淼淼（1991年10月）女，汉，助教，硕士研究生，美术学.
关键词：高校美术教育 ;素描基础 ;课程教学
作为高校美术教学的基础性课程，素描能力是每一个美术学生所必须具备的基本功之一。广大美术教育从业者必须正视教学过程中所存在的问题，积极改变，促进高校美术教学素描课程的进步。
一、素描基础课程教学的重要性研究
（一）对学生的重要性
一方面，加强素描基础课程的教学，可以使学生的美术能力得到提高，尤其是锻炼学生的审美能力和专注能力，对于提高学生的综合素质，促进学生全面发展提高自身的竞争力有着重要的帮助[1]。而另一方面，加强素描基础课程的教学，还能提高学生的创造性思维水平，学生在学习过程中可以利用自身的创造能力，加工和描绘现实事物中的形态和形状，形成自己的美术作品。
（二）对高校美术教育的重要性
素描教育对高校的重要性也可以分为两方面。首先，作为一门集动手能力、创造性思维和审美水平于一体的美术课程，素描基础课程符合美术教育的人才培养需求，有利于高校的美术专业培养出更多的艺术人才。而另一方面，加强素描基础课程的教学力度也可以提高学校的师资水平，进而提高学校的整体竞争力和排名。
二、高校美术教育素描基础课程教学存在的问题
（一）学生的学习热情较低
首先，在教学过程中，笔者发现一些非美术专业的学生素描功底相对较弱，尤其是勾勒线条和临摹方面的能力相对较为欠缺，使得学习兴趣不高，学习过程也比较吃力，甚至一些学生陷入恶性循环;其次，尽管一些美术专业的学生基础相对较强，但是由于他们在日常的学习过程中接触得更多为美术课程的理论知识，长期脱离美术的实践绘画，一些学生偏离了自己的兴趣方向，造成他们的学习热情不够[2];最后，一些非美术专业的学生将自己的学习重心放在了专业课上，而对于自身审美能力的培养重视程度不足，在常规的素描课教学过程中，笔者发现一些学生不听课或玩手机，更有甚者甚至出现了不来上课的情况。
（二）教师的教学方法落后
首先，一些教师在素描教学过程中过于重视理论教学，而忽略了学生实践能力的培养;其次，在教学过程中，一些年纪较大的教师难以摆脱传统的教学模式，经常一个人主导整个课堂，在教学过程中机器的讲解教材中的知识与学生的交流和互动较少，对于学生的掌握情况跟踪不到位，无法针对性地展开后续教学;最后，一些教师的教法较为单调。一些教师仅仅为学生提供石膏雕塑，要求学生对其进行临摹，并没有为学生讲述如何为作品注入灵魂，使得学生灵活处理作品缺乏自己的风格，不利于学生培养自己的美感。
（三）高校的重视程度有待提高
高校是美术教学的重要阵地之一，但根据笔者的调查来看，一些高校对于素描基础课程的重视力度相对较弱，具体表现为如下几方面：首先，一些高校的教学设备相对较为落后，对于现代素描基础课程教学的实际要求难以满足，很多高校的教学设施，仅仅是普通的画笔和画纸，造成教师在教学过程中只能要求学生针对一些食物进行临摹和练习，限制了教学的发挥;其次，一高校认为素描基础课程的重要性不高，所以在教研和课程安排方面都没有得到足够的重视，限制了学生的学习时间。
三、高校美术教育素描基础课程教学的对策
（一）调动学生的主观能动性
为了提高学生的学习热情，要围绕以下几方面展开工作。首先，对于一些非美术专业的学生来说，可以选择一些简单的基础的素描课程内容开始学习，使学生能够逐步适应学习的强度，调动学生的主观能动性[4];其次，要从学生的兴趣出发来提高学生的艺术感认知能力，培养学生的创造性;最后，要打破传统的偏见和认知，使非美术专业的学生能够从思想上认识到课程对于自身审美能力培养的重要意义。
（二）改进教师的教学方法
除了改变学生的看法，教师还要在教学方面加以改善，在教学过程中要注重实践和理论之间的结合，不能单纯的对理论进行大力教学，而忽略了实践教学和练习。同时教师要勇于打破传统落后的教学方式，以学生作为教学主体，与学生展开积极的互动和交流，了解学生的实际兴趣和需求，迎合大多数学生的学习方向。除此之外，教师不能以单纯的考试作为教学导向，要采取多元化的教学方法培养学生的想象力和创造能力，使学生逐步形成个人的作品风格。
（三）高校对素描基础课程教学要加强重视
高校要重视素描技术课程的教学工作，首先要完善教学所使用的仪器设备，积极的引进多媒体教学工具，使素描课程的教学能够跟上时代步伐[4]。其次，高校领导也要从根本上转变认知，注重培养学生的综合能力，促进学生能够在德、智、体、美、劳等方面全面发展，提高学生的艺术欣赏能力，适当的提高素描基础课程的排课数量。最后，在教学课程的考核方式上也要做出积极的改变，无论是对学生还是对教师，都要结合美术教学的特点和课程的特点加强考核，避免传统的一刀切，只有这样才能从根本上改变素描基础课程的教学问题，促进高校美术教学工作的全面发展。
四、结束语
作为高校美术教学的重要组成部分，素描基础课程所存在的问题不容忽视，广大高校的领导人员务必重视起来，提高素描技術课程的教学时间、教学工具，高校的教师也要积极的转变教学方法，使学生们能够充分地认识到什么课程的重要性，只有这样才能促进学生审美能力的提高，为社会培养更多全方位的人才。
参考文献
[1]钟俊韬.对高校美术基础教学的分析与思考——以素描教学为例[J].大舞台，2013，（11）：143-144.
[2]徐川克，陈巍.高校素描教学中的人文精神教育问题[J].人民论坛，2015，（33）：144-146. DOI：10.3969/j.issn.1004-3381.2015.33.066.
[3]张旭.高校美术设计素描创新改革初探[J].中国成人教育，2009，（2）：133-134.
[4]陈德英.高校素描教学的有效性初探[J].大家，2010，（13）：88-89.
作者简介：于淼淼（1991年10月）女，汉，助教，硕士研究生，美术学.