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摘要 ：音乐美学能够帮助我们更好的认识音乐、了解音乐、欣赏音乐，从而提升我们对音乐美的认知与素养，我们通过利用音乐美学的教育功能，来提高青少年一代对音乐，本文从音乐美学角度来探究在学校教育中美育的重要性。
关键词：音乐美学;美育
近些年来，随着我国经济的飞速发展，社会生活发生了翻天覆地变化，从上世纪90年代开始，发展美育工作在很多基层的学校还没有实行起来，一些乡镇中小学还存在没有美术课和音乐课的情况，甚至连这些科目的教师也没有，但近几年包括音乐美术在内的艺术课程设置和教师配备都已经取得了很大的发展。美育之根本是让我们这一代的青年人懂得美、懂得陶冶心灵，同时这也是立德树人最基础的要求，我们通过美育让青年学生获得全面的发展与提升，全方面加强和改进学校对美育的投入，坚持以美育人，提高学生的审美能力与人文素养。
对于音乐美学来说，音乐的功能有很多，其中美育功能是音乐美学的基本功能之一，但是“如何运用音乐美学对学生个体进行美德教育”这一课题是教育界研究的一项重点，现在我们将音乐美学和美育这两个方面进行探究，在此基础之上通过把二者的连接渠道、方式相结合，以提出合适的教育方法，因此来发挥教育中音乐美学的功能。在音乐美学的教育中，有大多的内容是需要由接受教育的一方自己独立去发现的，其次对于音乐入门的门槛偏低，大多数的听众一般都能从音乐中发现与自身情况相契合的特点，比如音乐中的非倾向性功能（当一个正常人听到一段抒情的音乐会感到轻松愉快，听到一段缠绵曲折的悲歌会感觉颓靡不振），这就是引起音乐美学教育相对于其它类型的教育有许多差异的原因。
音乐美学的教育功能有潜移默化、以情感人、寓教于乐的特点，音乐美学不是单指音乐自身的美感，它还囊括了音乐中所展现的情感，当个体自身拥有较高的音乐审美能力时，就能自觉去发掘音乐美学知识，并提升個人的思想素质水平，这也是音乐中的审美功能。不过，想要确保个体具有较好的审美能力，就需要国家对小学、中学和大学阶段的学生进行教育，从而让音乐美学充分发挥其美育功能。
美育是当代培养杰出人才的需要，我们正处于需要大量的杰出人才、顶尖人才、国际一流水平人才的新时代下，习总书记在文艺工作座谈会上谈到：欧洲文艺复兴运动产生了一批“巨人”，它还引用恩格斯的话说文艺复兴“是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代”，而我们这个时代需要召唤优秀的思想、召唤先进的理论、召唤学术高峰与文艺高峰，呼唤“立时代之潮头，通古今之变化，发思想之先声”的教育家、艺术家、科学家、学者等，对我们的学校教育特别是在高校中提出了历史的使命。人文艺术教育是一种全民教育和素质教育，我们要把人文艺术教育和科学教育作为基础，培育出时代所需要的优秀人才。
“兴于诗，立于礼，成于乐”，中华民族从古至今都重视美育对人和社会发展的重要意义，进入新时代，习近平主席提倡培育社会主义建设者和社会主义接班人的德智体美劳全面发展，明确提出全方面改进、加强学校美育要求，让我们祖国的青少年一代身心健康成长。我们要结合音乐美学的知识并且植于根于时代生活的沃土，以弘扬中华美育精神来推动美育工作，共创中华民族的伟大复兴事业。
参考文献
[1] 穆霏. 音乐审美教育[J]. 科技创新导报， 2009， 000（009）：163-163.
[2] 尹爱青. 音乐审美教育的人学解读与思考[J]. 东北师大学报（哲学社会科学版）， 2004.
[3] 贺婉莹. 如何在中学音乐教学中开展音乐审美教育[D]. 重庆师范大学， 2013.
[4] 尹爱青. 20世纪音乐审美教育实践透视和思考[J]. 中国音乐教育， 2004， 000（002）：4-6.
[5] 王宁一. 关于音乐美学研究对象问题的思考（上）[J]. 音乐研究， 1991（03）：24-30.
[6] 于润洋. 释义学与现代音乐美学（上）[J]. 中央音乐学院学报， 1990（04）：25-31.
[7] 刘承华. 文人音乐美学思想的价值取向[J]. 中国音乐， 2020（1）：78-90.
[8] 钟晓红. 音乐美学与世界的融合——评《中国人音乐审美心理概论》[J]. 教育发展研究， 2019， 039（003）：85-85.
作者简介：陈俐洁（1997.07），女，籍贯：湖南，硕士研究生，研究方向：钢琴演奏
关键词：音乐美学;美育
近些年来，随着我国经济的飞速发展，社会生活发生了翻天覆地变化，从上世纪90年代开始，发展美育工作在很多基层的学校还没有实行起来，一些乡镇中小学还存在没有美术课和音乐课的情况，甚至连这些科目的教师也没有，但近几年包括音乐美术在内的艺术课程设置和教师配备都已经取得了很大的发展。美育之根本是让我们这一代的青年人懂得美、懂得陶冶心灵，同时这也是立德树人最基础的要求，我们通过美育让青年学生获得全面的发展与提升，全方面加强和改进学校对美育的投入，坚持以美育人，提高学生的审美能力与人文素养。
对于音乐美学来说，音乐的功能有很多，其中美育功能是音乐美学的基本功能之一，但是“如何运用音乐美学对学生个体进行美德教育”这一课题是教育界研究的一项重点，现在我们将音乐美学和美育这两个方面进行探究，在此基础之上通过把二者的连接渠道、方式相结合，以提出合适的教育方法，因此来发挥教育中音乐美学的功能。在音乐美学的教育中，有大多的内容是需要由接受教育的一方自己独立去发现的，其次对于音乐入门的门槛偏低，大多数的听众一般都能从音乐中发现与自身情况相契合的特点，比如音乐中的非倾向性功能（当一个正常人听到一段抒情的音乐会感到轻松愉快，听到一段缠绵曲折的悲歌会感觉颓靡不振），这就是引起音乐美学教育相对于其它类型的教育有许多差异的原因。
音乐美学的教育功能有潜移默化、以情感人、寓教于乐的特点，音乐美学不是单指音乐自身的美感，它还囊括了音乐中所展现的情感，当个体自身拥有较高的音乐审美能力时，就能自觉去发掘音乐美学知识，并提升個人的思想素质水平，这也是音乐中的审美功能。不过，想要确保个体具有较好的审美能力，就需要国家对小学、中学和大学阶段的学生进行教育，从而让音乐美学充分发挥其美育功能。
美育是当代培养杰出人才的需要，我们正处于需要大量的杰出人才、顶尖人才、国际一流水平人才的新时代下，习总书记在文艺工作座谈会上谈到：欧洲文艺复兴运动产生了一批“巨人”，它还引用恩格斯的话说文艺复兴“是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代”，而我们这个时代需要召唤优秀的思想、召唤先进的理论、召唤学术高峰与文艺高峰，呼唤“立时代之潮头，通古今之变化，发思想之先声”的教育家、艺术家、科学家、学者等，对我们的学校教育特别是在高校中提出了历史的使命。人文艺术教育是一种全民教育和素质教育，我们要把人文艺术教育和科学教育作为基础，培育出时代所需要的优秀人才。
“兴于诗，立于礼，成于乐”，中华民族从古至今都重视美育对人和社会发展的重要意义，进入新时代，习近平主席提倡培育社会主义建设者和社会主义接班人的德智体美劳全面发展，明确提出全方面改进、加强学校美育要求，让我们祖国的青少年一代身心健康成长。我们要结合音乐美学的知识并且植于根于时代生活的沃土，以弘扬中华美育精神来推动美育工作，共创中华民族的伟大复兴事业。
参考文献
[1] 穆霏. 音乐审美教育[J]. 科技创新导报， 2009， 000（009）：163-163.
[2] 尹爱青. 音乐审美教育的人学解读与思考[J]. 东北师大学报（哲学社会科学版）， 2004.
[3] 贺婉莹. 如何在中学音乐教学中开展音乐审美教育[D]. 重庆师范大学， 2013.
[4] 尹爱青. 20世纪音乐审美教育实践透视和思考[J]. 中国音乐教育， 2004， 000（002）：4-6.
[5] 王宁一. 关于音乐美学研究对象问题的思考（上）[J]. 音乐研究， 1991（03）：24-30.
[6] 于润洋. 释义学与现代音乐美学（上）[J]. 中央音乐学院学报， 1990（04）：25-31.
[7] 刘承华. 文人音乐美学思想的价值取向[J]. 中国音乐， 2020（1）：78-90.
[8] 钟晓红. 音乐美学与世界的融合——评《中国人音乐审美心理概论》[J]. 教育发展研究， 2019， 039（003）：85-85.
作者简介：陈俐洁（1997.07），女，籍贯：湖南，硕士研究生，研究方向：钢琴演奏