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根据2015年江苏高考说明“要求学生能综合运用听、说、读、写四方面语言技能，更加重视对实际语言运用能力的考查”可知，高考对高三学生提出了更高的要求。那么，我们该怎样复习英语呢？
第一，听力复习：
最好每天练习15～30分钟的听力；对于听不懂的内容，要反复听。先猜测大意，有难词和词组出现一定要查看听力文稿。然后，争取把这些表达背出来。其次，可以跟读一些听力篇目，做到发音准确，因为正确的发音和相当的词汇量是听力获得高分的前提。
第二，词汇复习：
背单词是一个需要坚持的工作，考前如果不勤加复习，平时用得较少的词汇慢慢就会忘记了。所以应该每天抽出一点时间来巩固单词，比如在老师的帮助下集中学习《考试说明》所列词汇，扩大词汇量；或是每天早上按词汇表顺序回顾复习单词，并联系其同义词、近义词、反义词及其常用短语、常用句型和常用套语。注意将把掌握不牢固的单词作标记，下一遍重点复习作标记的单词。对重点词汇和短语要多造句，在用中记，在语境中记。
第三，语法复习：
首先要总结错题经验，不死抠语法题。不做“偏难怪”题。通过第一轮的复习，我们的语法知识有了一定的量的积累和一些感性的认识，但这些知识点是凌乱的、无章的，同时也是不牢固的。那么，第二轮复习打造一个较为完善的语法知识网络显得尤为重要。要做好这项工作也决非易事，得像织网一样严格有序地进行。其实中学英语语法项目的编写围绕两条主线即动词或句子。因为动词涉及到：人称和数、时态、语态、语气、非谓语形式；句子涉及到句子成分、单句的五种基本形式、复合句、名词性从句、形容词性从句和副词性从句。这有助于让我们构建起一个基本语法框架，有一些较为理性的认识。但这些是远远不够的，就像一棵大树只有躯干，没有枝叶，则没有了生机，失去了活力，也就没有了生命，所以接下来就是要以这一大的躯干为出发点，以每一个语法项目为枝叶，让它长出醉人的绿，丰硕的果！例如时态。基本时态有八种——一般现在时，一般过去时，现在进行时，过去进行时，现在完成时，过去完成时，一般将来时和过去将来时。每种时态都要求学生掌握其基本定义、谓语部分的基本结构以及与之搭配的常见时间状语。总之，掌握每种时态的本质含义是根本。接下来对于每一种具体的时态，我们又可以赋予它更多更具体更丰富的内容，如现在进行时，在考试中出现的频率较高，我们则要全面掌握它的四个基本用法：①表说话时正在进行的动作。②表目前所处的状态。③与起止性的词连用表示将来的时间概念。④与always等连用表说话人的某种情感（不满，责备等）。如此往复，在躯干上长出枝条，在枝条上长出绿叶，在绿叶上发出更嫩的芽！这样不断丰富，不断完善，才会四季长青，枝繁叶茂。对于一般学生来说做到以上两步已属不易，但每一个语言现象一般都不是孤立的，语法项目之间又存在着千丝万缕的联系，这就是我们所说的综合能力。如复合句中连词that的用法，很是让我们头痛。一提到“that”我们就会把它与定语从句等同起来，似乎that只用于定语从句一般。其实不然，应该较全面地掌握它在多种从句中的用法，乃至不同从句之间的转换关系。具体地说，that在名词性从句中有以下共性：①在从句中不充当任何成分。②在从句中没有任何意义。③在主语从句、表语从句和同位语从句中一般不能省略。that在定语从句中要注意以下几点：①在从句中充当主语、表语或宾语。②它的意义即为先行词的意义。③在从句中充当表语或宾语时可以省略，而充当主语时一定不能省略。④不能引导非限定性定语从句。when这一连词的用法十分灵活，归结起来有以下六种用法：①when=as soon as （一……就……）②when=if（与现在时态连用）③when=although（尽管）④when=since / considering that（考虑到）⑤when=at that time （就在那时，届时）⑥当……时候。
第四，阅读复习：
完形填空——最后复习可适量做一些短文填空练习。可选一些较容易但有完整情节的故事性文章，挖掉一些根据线索可推测出来的词填，也可用完形填空练习不看选项先填词。做完形填空题时，应首先看懂文章的第一句，接下来浏览全文，了解大意，然后边研读边根据上下文、逻辑、常识、词法知识等进行初步推测。有了自己的初步判断后，再对照所给选项，找出其中与自己预测完全一致或相近的选项。若四个选项均与所预测答案相差甚远，应调整思路，再从新的角度进行推测。最后应通读全文，再从语篇的角度看文章是否通顺、是否合逻辑。
阅读理解——阅读在高考英语中占有很大的分值。我们在最后复习时一定要坚持练习。阅读训练必须做到课内、课外结合，精读、泛读结合。我们课外应根据自己的情况每天保持一定的阅读量。阅读材料不宜太难，体裁、题材、长度、生词量应接近高考。近10年的高考题、往年各地的模拟题、专业英语阅读教材等都很好。
任务型阅读——任务型阅读答题步骤可以分为：
A. 先表后文，预测文意，即：先读表格，了解表格的内容和要求，再根据表格的要求快速阅读短文，这样便使阅读带有较强的目的性和针对性，从而有助于保证所获取的信息的准确性，同时也节省了阅读的时间，提高了正确做题的速度。
B. 寻找出处，对号入座，即：每个空格的所填内容一般可以从给定的材料中找到出处或依据。根据试题在表格中的顺序确定有效信息句在文章中的大致位置，抓住图表各栏目中所给出的信息词，到文中段落里画出含有这些信息词的相应词句，并标上相关题号，为下一步答题打下基础。
C. 整合信息，分析归纳，即：认真阅读材料，要对所画出词句进行整理、分类、加工、延伸，过滤出自己所需的有用信息。注意相关信息的细节问题，注意这些细节的共性或规律，同时结合表格（尤其是表格的表头）的要求，过滤出自己所需的信息。
第五，写作复习：
写作，即书面表达，是英语高考试卷的最后一项大题，所占分值很大（25分），做好这道题对于考生取得理想的英语成绩至关重要。 写作是考查我们学生综合运用英语能力的一种题型，根据其一般规律，它要求我们对所给情景、材料和要求写一篇书面材料，做到所写的内容符合所给的情景和要求，文理通顺。它既像作文，又不完全是作文，因为考生不能离开情景和要求自行立意、选材，随意发挥。它类似翻译，但又不同于翻译，因为考生必须根据需要进行适当的发挥，因而有较大的灵活性。所以在做这种题目时，要掌握一个总的原则是“不漏、不错、不多写、不乱写”。具体从以下四个方面去考虑、着手：
A. 审题读题，明确要求，做好必要的准备工作。高考的书面表达，题材较多，有给文字背景材料的，有看图作文的，还有两者兼而有之的。对于文字背景材料，考生要仔细阅读，看懂题目要求，并对材料进行必要的删减。文字材料中有的是有用信息，有的是无用信息。不进行必要的删减，则会使做出来的书面表达轻者增加了错误的可能性，重者文不对题，逻辑不清。对于看图作文，我们更应首先要读题，要看懂图中的主题，不应被图中其他次要的内容所缠住，裹足不前，或走题跑题。考试中所给的图，有的是漫画式的，有的是写真式的。漫画的一般主题鲜明，画中多余的内容很少，我们一般读起来较为容易，也较易于做出必要的删减。然而写真式的图画，其中与主题无关的内容较多，我们容易拣了芝麻丢西瓜，纠缠于细小问题上而不能自拔。
B. 语言组织，进行必要的语言准备。读题工作结束后，考生要就提供的信息或画面进行语言上的组织。这一环节非常重要，对写作的流畅和符合逻辑是举足轻重。读题的核心工作是作必要的删减，组织的主要工作是作适当的补充，给框架补“血”补“肉”，使所要写出来的文章意思连贯，语言畅通，逻辑严密。
C. 加工转换，进入实质性的语言加工阶段。要做好这一阶段的工作，关键是掌握这么几条原则，尽可能使用一些较为复杂的句子结构和较为主动的词汇；讲究简明扼要，摒弃烦琐复杂、意思混浊不清。这一阶段是得分最终高低的关键所在。因此，除了掌握以上重要的原则外，还应在具体操作中注意选择正确的主语人称和动词的时态，多用贴切的固定短语，尽量使用自己“拿手”的句子，经常留意句子的语法是否符合要求。从更高要求来说，用英语思维并一气呵成地完成书面表达是最佳方法，这是上上策。但对于大多数英语水平尚未达到这一步的考生来说，对转换过程中进行有效的控制是非常必要的。只有进行这样的控制，才能有效地控制错误的发生，才能少扣分，多得分。
D. 复核检查，写作的最后一道工序。最后一道工序意味着一旦稍有疏忽，很难再有弥补，也就无法挽回。因此，仔细认真地检查对于最终的得分是十分重要的。在检查过程中应注意以下几个方面：
（1） 信息点是否完整，有没有遗漏。根据评分标准，漏信息点是要扣大分的（2～3分）。要细致小心，一一检查，确保无一遗漏。
（2） 语法正确。语法包括两个方面，一是词法，二是句法。词法方面主要检查时态、语态、主谓一致、冠词、名词单复数和词语搭配等。句法方面主要检查是否使用一些熟悉句型，特别是尽力使用简单句这一原则贯彻得如何。
高考英语写作是一件并非容易的事情，它需要平时的积累，需要我们在平时的英语学习中加强训练，以求水到渠成之功。当然，考前的归纳和总结也十分重要，因为它往往起着事半功倍的效果。
总而言之，英语复习到了最后的冲刺阶段。经过了一年努力，如果在最后几十天的时间里，得到高考名师在应试方面的指点，相信一定会对考场上的发挥带来很大帮助。最后建议：精挑细选背单词；随时就地练听力；单选错题点带面；完形语境是关键；限时阅读思路宽，做题顺序不改变；好词好句多储备，评分标准记心间。
（作者：康传桂，海安县李堡中学）
第一，听力复习：
最好每天练习15～30分钟的听力；对于听不懂的内容，要反复听。先猜测大意，有难词和词组出现一定要查看听力文稿。然后，争取把这些表达背出来。其次，可以跟读一些听力篇目，做到发音准确，因为正确的发音和相当的词汇量是听力获得高分的前提。
第二，词汇复习：
背单词是一个需要坚持的工作，考前如果不勤加复习，平时用得较少的词汇慢慢就会忘记了。所以应该每天抽出一点时间来巩固单词，比如在老师的帮助下集中学习《考试说明》所列词汇，扩大词汇量；或是每天早上按词汇表顺序回顾复习单词，并联系其同义词、近义词、反义词及其常用短语、常用句型和常用套语。注意将把掌握不牢固的单词作标记，下一遍重点复习作标记的单词。对重点词汇和短语要多造句，在用中记，在语境中记。
第三，语法复习：
首先要总结错题经验，不死抠语法题。不做“偏难怪”题。通过第一轮的复习，我们的语法知识有了一定的量的积累和一些感性的认识，但这些知识点是凌乱的、无章的，同时也是不牢固的。那么，第二轮复习打造一个较为完善的语法知识网络显得尤为重要。要做好这项工作也决非易事，得像织网一样严格有序地进行。其实中学英语语法项目的编写围绕两条主线即动词或句子。因为动词涉及到：人称和数、时态、语态、语气、非谓语形式；句子涉及到句子成分、单句的五种基本形式、复合句、名词性从句、形容词性从句和副词性从句。这有助于让我们构建起一个基本语法框架，有一些较为理性的认识。但这些是远远不够的，就像一棵大树只有躯干，没有枝叶，则没有了生机，失去了活力，也就没有了生命，所以接下来就是要以这一大的躯干为出发点，以每一个语法项目为枝叶，让它长出醉人的绿，丰硕的果！例如时态。基本时态有八种——一般现在时，一般过去时，现在进行时，过去进行时，现在完成时，过去完成时，一般将来时和过去将来时。每种时态都要求学生掌握其基本定义、谓语部分的基本结构以及与之搭配的常见时间状语。总之，掌握每种时态的本质含义是根本。接下来对于每一种具体的时态，我们又可以赋予它更多更具体更丰富的内容，如现在进行时，在考试中出现的频率较高，我们则要全面掌握它的四个基本用法：①表说话时正在进行的动作。②表目前所处的状态。③与起止性的词连用表示将来的时间概念。④与always等连用表说话人的某种情感（不满，责备等）。如此往复，在躯干上长出枝条，在枝条上长出绿叶，在绿叶上发出更嫩的芽！这样不断丰富，不断完善，才会四季长青，枝繁叶茂。对于一般学生来说做到以上两步已属不易，但每一个语言现象一般都不是孤立的，语法项目之间又存在着千丝万缕的联系，这就是我们所说的综合能力。如复合句中连词that的用法，很是让我们头痛。一提到“that”我们就会把它与定语从句等同起来，似乎that只用于定语从句一般。其实不然，应该较全面地掌握它在多种从句中的用法，乃至不同从句之间的转换关系。具体地说，that在名词性从句中有以下共性：①在从句中不充当任何成分。②在从句中没有任何意义。③在主语从句、表语从句和同位语从句中一般不能省略。that在定语从句中要注意以下几点：①在从句中充当主语、表语或宾语。②它的意义即为先行词的意义。③在从句中充当表语或宾语时可以省略，而充当主语时一定不能省略。④不能引导非限定性定语从句。when这一连词的用法十分灵活，归结起来有以下六种用法：①when=as soon as （一……就……）②when=if（与现在时态连用）③when=although（尽管）④when=since / considering that（考虑到）⑤when=at that time （就在那时，届时）⑥当……时候。
第四，阅读复习：
完形填空——最后复习可适量做一些短文填空练习。可选一些较容易但有完整情节的故事性文章，挖掉一些根据线索可推测出来的词填，也可用完形填空练习不看选项先填词。做完形填空题时，应首先看懂文章的第一句，接下来浏览全文，了解大意，然后边研读边根据上下文、逻辑、常识、词法知识等进行初步推测。有了自己的初步判断后，再对照所给选项，找出其中与自己预测完全一致或相近的选项。若四个选项均与所预测答案相差甚远，应调整思路，再从新的角度进行推测。最后应通读全文，再从语篇的角度看文章是否通顺、是否合逻辑。
阅读理解——阅读在高考英语中占有很大的分值。我们在最后复习时一定要坚持练习。阅读训练必须做到课内、课外结合，精读、泛读结合。我们课外应根据自己的情况每天保持一定的阅读量。阅读材料不宜太难，体裁、题材、长度、生词量应接近高考。近10年的高考题、往年各地的模拟题、专业英语阅读教材等都很好。
任务型阅读——任务型阅读答题步骤可以分为：
A. 先表后文，预测文意，即：先读表格，了解表格的内容和要求，再根据表格的要求快速阅读短文，这样便使阅读带有较强的目的性和针对性，从而有助于保证所获取的信息的准确性，同时也节省了阅读的时间，提高了正确做题的速度。
B. 寻找出处，对号入座，即：每个空格的所填内容一般可以从给定的材料中找到出处或依据。根据试题在表格中的顺序确定有效信息句在文章中的大致位置，抓住图表各栏目中所给出的信息词，到文中段落里画出含有这些信息词的相应词句，并标上相关题号，为下一步答题打下基础。
C. 整合信息，分析归纳，即：认真阅读材料，要对所画出词句进行整理、分类、加工、延伸，过滤出自己所需的有用信息。注意相关信息的细节问题，注意这些细节的共性或规律，同时结合表格（尤其是表格的表头）的要求，过滤出自己所需的信息。
第五，写作复习：
写作，即书面表达，是英语高考试卷的最后一项大题，所占分值很大（25分），做好这道题对于考生取得理想的英语成绩至关重要。 写作是考查我们学生综合运用英语能力的一种题型，根据其一般规律，它要求我们对所给情景、材料和要求写一篇书面材料，做到所写的内容符合所给的情景和要求，文理通顺。它既像作文，又不完全是作文，因为考生不能离开情景和要求自行立意、选材，随意发挥。它类似翻译，但又不同于翻译，因为考生必须根据需要进行适当的发挥，因而有较大的灵活性。所以在做这种题目时，要掌握一个总的原则是“不漏、不错、不多写、不乱写”。具体从以下四个方面去考虑、着手：
A. 审题读题，明确要求，做好必要的准备工作。高考的书面表达，题材较多，有给文字背景材料的，有看图作文的，还有两者兼而有之的。对于文字背景材料，考生要仔细阅读，看懂题目要求，并对材料进行必要的删减。文字材料中有的是有用信息，有的是无用信息。不进行必要的删减，则会使做出来的书面表达轻者增加了错误的可能性，重者文不对题，逻辑不清。对于看图作文，我们更应首先要读题，要看懂图中的主题，不应被图中其他次要的内容所缠住，裹足不前，或走题跑题。考试中所给的图，有的是漫画式的，有的是写真式的。漫画的一般主题鲜明，画中多余的内容很少，我们一般读起来较为容易，也较易于做出必要的删减。然而写真式的图画，其中与主题无关的内容较多，我们容易拣了芝麻丢西瓜，纠缠于细小问题上而不能自拔。
B. 语言组织，进行必要的语言准备。读题工作结束后，考生要就提供的信息或画面进行语言上的组织。这一环节非常重要，对写作的流畅和符合逻辑是举足轻重。读题的核心工作是作必要的删减，组织的主要工作是作适当的补充，给框架补“血”补“肉”，使所要写出来的文章意思连贯，语言畅通，逻辑严密。
C. 加工转换，进入实质性的语言加工阶段。要做好这一阶段的工作，关键是掌握这么几条原则，尽可能使用一些较为复杂的句子结构和较为主动的词汇；讲究简明扼要，摒弃烦琐复杂、意思混浊不清。这一阶段是得分最终高低的关键所在。因此，除了掌握以上重要的原则外，还应在具体操作中注意选择正确的主语人称和动词的时态，多用贴切的固定短语，尽量使用自己“拿手”的句子，经常留意句子的语法是否符合要求。从更高要求来说，用英语思维并一气呵成地完成书面表达是最佳方法，这是上上策。但对于大多数英语水平尚未达到这一步的考生来说，对转换过程中进行有效的控制是非常必要的。只有进行这样的控制，才能有效地控制错误的发生，才能少扣分，多得分。
D. 复核检查，写作的最后一道工序。最后一道工序意味着一旦稍有疏忽，很难再有弥补，也就无法挽回。因此，仔细认真地检查对于最终的得分是十分重要的。在检查过程中应注意以下几个方面：
（1） 信息点是否完整，有没有遗漏。根据评分标准，漏信息点是要扣大分的（2～3分）。要细致小心，一一检查，确保无一遗漏。
（2） 语法正确。语法包括两个方面，一是词法，二是句法。词法方面主要检查时态、语态、主谓一致、冠词、名词单复数和词语搭配等。句法方面主要检查是否使用一些熟悉句型，特别是尽力使用简单句这一原则贯彻得如何。
高考英语写作是一件并非容易的事情，它需要平时的积累，需要我们在平时的英语学习中加强训练，以求水到渠成之功。当然，考前的归纳和总结也十分重要，因为它往往起着事半功倍的效果。
总而言之，英语复习到了最后的冲刺阶段。经过了一年努力，如果在最后几十天的时间里，得到高考名师在应试方面的指点，相信一定会对考场上的发挥带来很大帮助。最后建议：精挑细选背单词；随时就地练听力；单选错题点带面；完形语境是关键；限时阅读思路宽，做题顺序不改变；好词好句多储备，评分标准记心间。
（作者：康传桂，海安县李堡中学）