论文部分内容阅读
人会基于个人的经验系统建立起一个属于自己的“经验心智模型”,借助特定的方式和方法来传播自己意思或意图的概念就是一个特殊的"概念模型
经验心智模型 概念模型 科学模型——概念进阶学习的三级图式
【摘 要】
：
人会基于个人的经验系统建立起一个属于自己的“经验心智模型”,借助特定的方式和方法来传播自己意思或意图的概念就是一个特殊的"概念模型
【机 构】
：
东莞中学初中部 广东 东莞 523000
【出 处】
：
中学物理（初中版）
【发表日期】
：
2020年1期
其他文献
现代教育要求实施创新教育,传统的初中物理课堂教学存在诸多不足之处,物理创新实验微课具有时尚、具体、简易以及安全的优点,能够帮助学生在课前、课中和课后积极参与到物理
评价是组织和调控课堂教学效果的重要手段,延时评价是评价体系的一个重要组成部分,用好延时评价,不仅可以给足学生思考的空间,更有利于发展学生的自主探究能力和培养良好的物
物理学史能帮助学生深入理解物理基本概念和基本规律,培养学生的科学探究精神.而中国物理学史作为中华传统文化的一部分,将其应用到国内的初中物理课堂中开展教学,以史料的形
牛顿是中学物理教学中必然出现的一位物理学家,不同版本的物理教科书对牛顿出生日期的表述却存在分歧:有的教科书认为牛顿出生于1642年,有的教科书认为牛顿出生于1643年.经过
学习诊断是实现精准教学、促进个性化学习、落实核心素养目标的必要条件.本文从学习诊断的概念、路径和内容框架三个角度展开讨论:探讨学习诊断的内涵、特征与分类;基于学习
微视频的运用原理,是基于微课程而设定的,运用简短的视频,可以辅助教学工作,提高教学效率.在初中物理教学中,运用微视频辅助教学,需要遵循启发性、有效性、切片性和时代性的
图尔敏的论证模式给出了论证的基本流程,由论证的环节可以归纳出学生论证能力的几个要素:立论、搜集资料和说理.本文围绕新粤教版《物理》(推广样书)的编写在提升学生论证能
变易理论是瑞典马飞龙教授提出的以学习内容及其关键特征为中心的学习理论,有对照、类合、区分、融合四种变易图式.变易理论提出没有变易就没有学习,强调学习是对事物的某种
教材是学生阅读的文本,是教与学的载体.通过对新粤教版《物理》必修二“圆周运动”的研究发现,新教材在遵照新课程标准内容要求的基础上,增添了教学内容;通过多个实验的分层