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【摘 要】本文主要探讨在教育教学中如何培养学生信息素养与能力的可行性和实施方法，并进一步通过在信息技术课程教学中如何培养学生信息素养与能力的设计与应用为例，探索培养学生信息素养与能力的方法、途径的策略。
【关键词】信息素养 信息技术
21世纪信息时代对人的基本要求之一是要具有信息素养。信息素养的培养，主要靠信息技术教育来实现。信息素养与传统的“读、写、算”同样的重要，它是信息社会里一种新的生存能力。在信息素养中，“读”是指信息的获得、索取，“写”是指信息的发布、交流，“算”是指信息的转化、变化。因此，在21世纪培养人的信息素养与能力就显得尤为的紧迫和重要。下面结合本人在信息技术教学中，就如何向学生渗透信息素养与能力提出几点看法。
一、激发学生学习热情和学习兴趣
伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。我在对学生讲解有关病毒这一知识就应用了激发学生学习兴趣的方法，我的教师机装有瑞星杀毒软件,大家都知道瑞星杀毒软件有一只“小狮子”放久了就打瞌睡，而且会发出呼噜的声音，在上有关病毒这一节课时我故意让这“小狮子”发出呼噜的声音，学生对这一现象很好奇也很有兴趣，从而我很自然的从这“小狮子”入手，启动瑞星杀毒软件，先通过鼠标的右击来欣赏“小狮子”的动画效果，进一步来激发学生的兴趣，然后指导学生了解瑞星杀毒软件的界面如何操作，升级病毒库，再利用一些没有破坏力的小病毒，让学生观察瑞星杀毒软件对计算机的保护作用，同时指导学生到瑞星杀毒软件主页进行浏览，进一步学习有关计算机病毒的知识，学生间进行交流，加深学生对计算机的保护意识，以及在使用计算机过程中如何爱护自己的机器。最后，教育学生要学习“小狮子”在桌面上坚守岗位的高度责任感，使学生树立正确的网络道德观念。
二、帮助学生树立正确的是非观念
帮助学生树立正确的是非观念，建立科学技术应用的道德准则和法律准则，是信息技术学科教师义不容辞的责任。如我们在讲述病毒、黑客等内容时，在教学中不仅要让学生掌握病毒、黑客的实质，而且要让学生认识到编制病毒和黑客行为是一种不道德的、甚至是犯罪的行为，可以举一些社会实例，让学生进行分析、讨论，权衡利弊，得出结论。最终，让学生建立科学技术应用的伦理道德与法律法规，树立正确的价值观与责任感。
三、引导学生正确上网，提高人文教育
在“计算机网络基础”的教学中，教师最头疼的是如何在网络教学中既要让学生学到知识，又不能让学生陷入泥潭，不让学生成为“电子鸦片”的受害者。目前教师解决的办法大多是采取“堵”的办法，要么“切断”信息来源，要么强制“高压”。学生与老师玩起“猫捉老鼠”的游戏，结果收效甚微。我们不妨坐下来冷静思考一下，学生真正的起始原因是因为对互联网感到好奇，而学生又处在身心发展阶段，自控能力差，思想受情绪因素影响；又由于人类的人文情怀源于人类对自身命运的深刻关怀、体验和思考。明白了原因以后，我们信息技术教师要在备课时多下工夫，精心为学生选择提供具有趣味性、艺术性、科学性的优秀网站，使学生能够安全地在互联网里冲浪，领略到网络世界的美景，鼓励学生们通过网络走出国门，了解世界，扩大知识面，以适应未来对人才的要求。面对互联网不能犹如洪水猛兽般，而应该正确的加以利用和引导，要充分利用互联网的优势提高青少年的人文素养。又如，我在对“电子邮件的发送和接收”这一单元进行教学时，设计了这样一个问题任务“让学生就学校建设给校长发一封电子邮件”，学生都非常感兴趣，充分发挥他们的聪明才智和积极性，有的在找资料，有的利用课余时间找亲戚、朋友“求取真经”，最后在全班展开了激烈的讨论，最终形成一份很有份量的“建议书”。在这里，我们暂且不谈校长是否采纳我们的建议，主要的是学生在此次活动中不仅掌握了收发电子邮件的方法，更重要的是学生有了对生活的体验和思考。
四、和现实生活相结合，体验人文教育
除了帮助学生获取正确的、有益的知识，我们还可以引导学生利用信息技术知识，创作具有人文精神内涵的作品，使学生在创作中提高人文素养。我曾指导几名学生制作幻灯片“奥运历史”，在几个星期的幻灯片制作过程中，他们从许多其他网站上了解到奥运会的由来，特别是我们中国申办2008年奥运会的成功，他们查阅了大量关于奥运会的文字、图片、视频等材料，并且自己动手进行资料的筛选和整理，最终完成一个富有美感与人文内涵的幻灯片。这样的制作过程对他们无疑是一次很好的人文教育。
五、引导学生接近自然、关心生态
鼓励学生主动接近自然、探索自然、建立与自然之间的和谐关系、关心人类耐以生存的环境。比如，我在“利用幻灯片制作小课件”这一节教学时，采用了“英特尔未来教育”的方法，先布置题目“长江与黄河水质的比较分析”，要求最后在结题报告会中用PowerPoint进行论文答辩。整个过程中不仅让学生学会了如何利用幻灯片制作小课件，更重要的是让学生接近自然、探索自然，并且用自己的行动保护自然和环境。这样，就将知识真正内化为学生的人文精神。
总之，在信息技术教学中，我们只有不断地努力探索，不断地反思、改进我们的教学行为，才会使我们的信息技术课堂充满生机和活力，才可以让学生深刻领悟为人之意义与态度，实践做人之道。随着社会的不断发展，信息素养作为现代公民所必须具备的基本素质，引起了世界各国的广泛重视，并逐渐列入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为人才素质评价的一项重要指标。但是，我们国家培养信息素养与能力的体制还不完善，需要我们甚至今后几代人的共同努力。希望在国家的重视和努力下，我们能够培养出优秀的，有较高信息素养与能力的下一代。
参考文献
[1] 张义兵,李艺.“信息素养”新界说.教育研究.
[2] 王吉庆.《信息素养论》上海教育出版社.
[3] 董玉琦.《信息技术课程导论》，东北师范大学出版社.
【关键词】信息素养 信息技术
21世纪信息时代对人的基本要求之一是要具有信息素养。信息素养的培养，主要靠信息技术教育来实现。信息素养与传统的“读、写、算”同样的重要，它是信息社会里一种新的生存能力。在信息素养中，“读”是指信息的获得、索取，“写”是指信息的发布、交流，“算”是指信息的转化、变化。因此，在21世纪培养人的信息素养与能力就显得尤为的紧迫和重要。下面结合本人在信息技术教学中，就如何向学生渗透信息素养与能力提出几点看法。
一、激发学生学习热情和学习兴趣
伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。我在对学生讲解有关病毒这一知识就应用了激发学生学习兴趣的方法，我的教师机装有瑞星杀毒软件,大家都知道瑞星杀毒软件有一只“小狮子”放久了就打瞌睡，而且会发出呼噜的声音，在上有关病毒这一节课时我故意让这“小狮子”发出呼噜的声音，学生对这一现象很好奇也很有兴趣，从而我很自然的从这“小狮子”入手，启动瑞星杀毒软件，先通过鼠标的右击来欣赏“小狮子”的动画效果，进一步来激发学生的兴趣，然后指导学生了解瑞星杀毒软件的界面如何操作，升级病毒库，再利用一些没有破坏力的小病毒，让学生观察瑞星杀毒软件对计算机的保护作用，同时指导学生到瑞星杀毒软件主页进行浏览，进一步学习有关计算机病毒的知识，学生间进行交流，加深学生对计算机的保护意识，以及在使用计算机过程中如何爱护自己的机器。最后，教育学生要学习“小狮子”在桌面上坚守岗位的高度责任感，使学生树立正确的网络道德观念。
二、帮助学生树立正确的是非观念
帮助学生树立正确的是非观念，建立科学技术应用的道德准则和法律准则，是信息技术学科教师义不容辞的责任。如我们在讲述病毒、黑客等内容时，在教学中不仅要让学生掌握病毒、黑客的实质，而且要让学生认识到编制病毒和黑客行为是一种不道德的、甚至是犯罪的行为，可以举一些社会实例，让学生进行分析、讨论，权衡利弊，得出结论。最终，让学生建立科学技术应用的伦理道德与法律法规，树立正确的价值观与责任感。
三、引导学生正确上网，提高人文教育
在“计算机网络基础”的教学中，教师最头疼的是如何在网络教学中既要让学生学到知识，又不能让学生陷入泥潭，不让学生成为“电子鸦片”的受害者。目前教师解决的办法大多是采取“堵”的办法，要么“切断”信息来源，要么强制“高压”。学生与老师玩起“猫捉老鼠”的游戏，结果收效甚微。我们不妨坐下来冷静思考一下，学生真正的起始原因是因为对互联网感到好奇，而学生又处在身心发展阶段，自控能力差，思想受情绪因素影响；又由于人类的人文情怀源于人类对自身命运的深刻关怀、体验和思考。明白了原因以后，我们信息技术教师要在备课时多下工夫，精心为学生选择提供具有趣味性、艺术性、科学性的优秀网站，使学生能够安全地在互联网里冲浪，领略到网络世界的美景，鼓励学生们通过网络走出国门，了解世界，扩大知识面，以适应未来对人才的要求。面对互联网不能犹如洪水猛兽般，而应该正确的加以利用和引导，要充分利用互联网的优势提高青少年的人文素养。又如，我在对“电子邮件的发送和接收”这一单元进行教学时，设计了这样一个问题任务“让学生就学校建设给校长发一封电子邮件”，学生都非常感兴趣，充分发挥他们的聪明才智和积极性，有的在找资料，有的利用课余时间找亲戚、朋友“求取真经”，最后在全班展开了激烈的讨论，最终形成一份很有份量的“建议书”。在这里，我们暂且不谈校长是否采纳我们的建议，主要的是学生在此次活动中不仅掌握了收发电子邮件的方法，更重要的是学生有了对生活的体验和思考。
四、和现实生活相结合，体验人文教育
除了帮助学生获取正确的、有益的知识，我们还可以引导学生利用信息技术知识，创作具有人文精神内涵的作品，使学生在创作中提高人文素养。我曾指导几名学生制作幻灯片“奥运历史”，在几个星期的幻灯片制作过程中，他们从许多其他网站上了解到奥运会的由来，特别是我们中国申办2008年奥运会的成功，他们查阅了大量关于奥运会的文字、图片、视频等材料，并且自己动手进行资料的筛选和整理，最终完成一个富有美感与人文内涵的幻灯片。这样的制作过程对他们无疑是一次很好的人文教育。
五、引导学生接近自然、关心生态
鼓励学生主动接近自然、探索自然、建立与自然之间的和谐关系、关心人类耐以生存的环境。比如，我在“利用幻灯片制作小课件”这一节教学时，采用了“英特尔未来教育”的方法，先布置题目“长江与黄河水质的比较分析”，要求最后在结题报告会中用PowerPoint进行论文答辩。整个过程中不仅让学生学会了如何利用幻灯片制作小课件，更重要的是让学生接近自然、探索自然，并且用自己的行动保护自然和环境。这样，就将知识真正内化为学生的人文精神。
总之，在信息技术教学中，我们只有不断地努力探索，不断地反思、改进我们的教学行为，才会使我们的信息技术课堂充满生机和活力，才可以让学生深刻领悟为人之意义与态度，实践做人之道。随着社会的不断发展，信息素养作为现代公民所必须具备的基本素质，引起了世界各国的广泛重视，并逐渐列入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为人才素质评价的一项重要指标。但是，我们国家培养信息素养与能力的体制还不完善，需要我们甚至今后几代人的共同努力。希望在国家的重视和努力下，我们能够培养出优秀的，有较高信息素养与能力的下一代。
参考文献
[1] 张义兵,李艺.“信息素养”新界说.教育研究.
[2] 王吉庆.《信息素养论》上海教育出版社.
[3] 董玉琦.《信息技术课程导论》，东北师范大学出版社.