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鲁迅先生说过：“极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。倘或画了全副头发即使细得逼真也毫无意思。”那么，我们读文章时，也应抓住文眼。抓住文眼进行分析，教学既能省却许多繁琐分析，又能简洁高效、举重若轻。在教学牛津小学英语6B Unit6“planning for the weekend”时，导入课文学习前，笔者先让学生看图猜猜“What is she/he going to do？”，然后让学生看插图，说说“Who are they？What are they doing？”，进入课文学习。
第一步：Look at the cartoon ，listen and answer： What are they doing？
第二步：Read the foreword and answer：1.What day is it today？ 2.What’s the weather like today？ 3.Do the children go to school today？同时出现阅读提示“寻读法”。接着让学生读对话第一部分，填空：1.Gao Shan is going to （ ）this Saturday？2.Gao Shan is going with （ ）.3.They’re going to meet at one thirty（ ）.然后让学生继续用寻读法阅读课文后半部分填表完成David、 Nancy以及 Gao Shan将要做的事；并在交流的过程中学习“see a Beijing opera/concert”。
第三步：让学生再整体阅读课文回答问题“What are David and Gao Shan talking about？”教学单词“plan”。
从学生课堂的表现，得出：第一，学生对于这固定程序的课文阅读已经乏味；第二，课文读了一遍又一遍，但学生对于怎样做计划还不明确。
我们教研组一同探讨，将课文学习方法进行了修改。
第一步：通过“Guess”呈现出图片式的我的周末计划（如下图1），并由此得出表格式的周末计划（如下图2）。让学生在读图、读表的过程中，对计划的制订有一个初步的印象，并由此导入课题“plan”。
图1 图2
第二步：揭示课题后，由 “Look and guess”图片迅速闪过，让学生猜猜人物活动，并对重点句型进行操练：What is she/he going to do？在看图猜测的最后一张是Gao Shan（如下图3），问学生“What is Gao Shan going to do？”让学生带着问题去阅读课文，并根据阅读提示“寻读：阅读时心中默记提示词，无关的内容要迅速略过；用笔圈划出相关的词组或句子仔细阅读后，再去完成一些问答题或填空题等”完成表格下面表格（如下图4）。
在校对答案中，教学“see a Beijing opera”，并以一句“By the way，there’re some other kinds of operas in China.”介绍了一些其他戏剧种类，比如“ Pingju opera、Shaoxing opera、Huangmei opera、Yu opera、Yangzhou opera”，让学生对中国传统戏剧有了进一步解，增强其学习兴趣。
图3 图4 图5
第三步：课堂上一句“How about David？”引导学生二次阅读课文。为了使学生保持良好的学习状态，我设计了“视听”活动，让学生看课文动画去完成表格（如上图5）；同时出示视听方法提示，即“当我们在听录音时，要学会听取与所提问题相关的语句，仔细思考，然后完成David的周末计划表。在评价答案时，我采用回放视听文件的方法，将评价的自主权抛给学生，培养学生在看、听、读的过程中捕捉重要信息的能力。在校对答案中，教学单词“concert”，以一句“By the way，what can we play at the concert？”让学生跟着教师边说边做出相应的器弹奏的动作，比如：“violin/piano/guitar/accordion/saxphone/urheen/drums”学生的兴趣很浓。
第四步：经过以上两次带着任务的阅读，遵循先分后总的原则，接着让学生整体阅读课文，并概括课文的主要内容。考虑学生的知识水平与英语的概括能力，我通过填空形式降低难度，让学生保持英语阅读的兴趣：Today is . The children do not today. Gao Shan and David are for the weekend on the phone. Gao Shan is going to a on Saturday. He’s going to a concert on ___. David is going to with Gao Shan on Saturday. He’s going to at the concert on Sunday.课文阅读过程中，学生的学习状态始终很积极，知道了Gao Shan和David的周末计划到底是什么，并且知道怎样去制订计划。
综合自己的教学实践与理论学习，小学英语课内阅读教学方法、形式应该从文本特点出发，深入教材研究，其中关注学生的学习状态至关重要。我们小学英语教师应善于思考，多研讨、多实践，为提高学生的学习效果而不断努力。
第一步：Look at the cartoon ，listen and answer： What are they doing？
第二步：Read the foreword and answer：1.What day is it today？ 2.What’s the weather like today？ 3.Do the children go to school today？同时出现阅读提示“寻读法”。接着让学生读对话第一部分，填空：1.Gao Shan is going to （ ）this Saturday？2.Gao Shan is going with （ ）.3.They’re going to meet at one thirty（ ）.然后让学生继续用寻读法阅读课文后半部分填表完成David、 Nancy以及 Gao Shan将要做的事；并在交流的过程中学习“see a Beijing opera/concert”。
第三步：让学生再整体阅读课文回答问题“What are David and Gao Shan talking about？”教学单词“plan”。
从学生课堂的表现，得出：第一，学生对于这固定程序的课文阅读已经乏味；第二，课文读了一遍又一遍，但学生对于怎样做计划还不明确。
我们教研组一同探讨，将课文学习方法进行了修改。
第一步：通过“Guess”呈现出图片式的我的周末计划（如下图1），并由此得出表格式的周末计划（如下图2）。让学生在读图、读表的过程中，对计划的制订有一个初步的印象，并由此导入课题“plan”。
图1 图2
第二步：揭示课题后，由 “Look and guess”图片迅速闪过，让学生猜猜人物活动，并对重点句型进行操练：What is she/he going to do？在看图猜测的最后一张是Gao Shan（如下图3），问学生“What is Gao Shan going to do？”让学生带着问题去阅读课文，并根据阅读提示“寻读：阅读时心中默记提示词，无关的内容要迅速略过；用笔圈划出相关的词组或句子仔细阅读后，再去完成一些问答题或填空题等”完成表格下面表格（如下图4）。
在校对答案中，教学“see a Beijing opera”，并以一句“By the way，there’re some other kinds of operas in China.”介绍了一些其他戏剧种类，比如“ Pingju opera、Shaoxing opera、Huangmei opera、Yu opera、Yangzhou opera”，让学生对中国传统戏剧有了进一步解，增强其学习兴趣。
图3 图4 图5
第三步：课堂上一句“How about David？”引导学生二次阅读课文。为了使学生保持良好的学习状态，我设计了“视听”活动，让学生看课文动画去完成表格（如上图5）；同时出示视听方法提示，即“当我们在听录音时，要学会听取与所提问题相关的语句，仔细思考，然后完成David的周末计划表。在评价答案时，我采用回放视听文件的方法，将评价的自主权抛给学生，培养学生在看、听、读的过程中捕捉重要信息的能力。在校对答案中，教学单词“concert”，以一句“By the way，what can we play at the concert？”让学生跟着教师边说边做出相应的器弹奏的动作，比如：“violin/piano/guitar/accordion/saxphone/urheen/drums”学生的兴趣很浓。
第四步：经过以上两次带着任务的阅读，遵循先分后总的原则，接着让学生整体阅读课文，并概括课文的主要内容。考虑学生的知识水平与英语的概括能力，我通过填空形式降低难度，让学生保持英语阅读的兴趣：Today is . The children do not today. Gao Shan and David are for the weekend on the phone. Gao Shan is going to a on Saturday. He’s going to a concert on ___. David is going to with Gao Shan on Saturday. He’s going to at the concert on Sunday.课文阅读过程中，学生的学习状态始终很积极，知道了Gao Shan和David的周末计划到底是什么，并且知道怎样去制订计划。
综合自己的教学实践与理论学习，小学英语课内阅读教学方法、形式应该从文本特点出发，深入教材研究，其中关注学生的学习状态至关重要。我们小学英语教师应善于思考，多研讨、多实践，为提高学生的学习效果而不断努力。