勿以突隙灰百尺--钤款标识的建构原则及其他

来源 :美术观察 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zlotu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
一 为了使读者尽可能地获得一些相关的信息,有助于了解、认识、欣赏、品评、研究某些书画作品的艺术内涵和艺术成就,艺术家、评论家、编辑家们往往要对自己或自己所针对的作品,作一些简短的文字性的标注。标注文字有说明、阐释、介绍、标识等一些类型。内容涉及作品题目、作者名称、创作年代、作品规格、艺术品类;题字、题款、钤印、小注、小释;风格特色、评价、作家小记等。涉及的种类虽多,常常因情而异,因事而化,取舍标准取决于艺术家、评论家、编辑家表述的需要侧重所在,取决于艺术 In order to make the reader obtain some relevant information as much as possible, it is helpful to understand, recognize, appreciate and judge the artistic connotation and artistic achievements of some calligraphy and painting works. Artists, critics and editors often have to know themselves or themselves For the work, make some brief textual annotation. Marked text description, interpretation, introduction, logo and some other types. Content related to the title of the work, the author’s name, the creation of the era, specifications, works of art category; inscriptions, inscriptions, Sui Yin, a small note, a small interpretation; style features, evaluation, writers and other small notes. Although the number of categories involved varies from one situation to another, depending on circumstances, the criteria for selection depend on the needs of artists, critics, and editors, and on the arts
其他文献
近观彭国昌的山水画作,给人印象颇深。画面中那突兀的山峰、茂密的丛林、潺潺的溪水、变幻的云海、纵横的气势……着实令人遐思飞扬,颇有王微“望秋云,神飞扬;临春风,思浩荡
浙江万里学院是一所新型的国立省属普通本科院校,已被教育部定为国立高校实行新的管理模式和运行机制改革的试点。 艺术设计系始建于1999年。目前恢系有艺术设计(本科)、电
作文教学是语文教学的重头戏,理应着力培养学生的创新思维能力,而想象是思维的最基本的和最重要的形式。培养学生的想象力,对发展学生的创造性思维有着重要意义,是作文教学研究的
目的:通过对沈阳军区总医院近5年的动物实验情况以及科研相关数据的分析,得出动物实验情况概况及发展规律,以期更好地为科研服务。方法:回顾性分析沈阳军区总医院整体的科研
司马迁的《史记》记载了不少关于感恩的人、事,司马迁对于这些具有感恩精神的历史人物给予很高的评价,对他们的感恩行为投以赞许的目光。本文将从知恩图报、以怨报怨、士为知己
随着我国社会经济的不断发展,也相应的促进了我国教育教学的发展,在小学教学中,教师能够结合学生个性发展需求,学生的实际学习情况以及兴趣所在,采用有效的教学策略,不断的促进学生
设p为素数且正整数q|(p-1).本文利用剩余类环Zpm构造q-阶广义割圆分类,定义周期为pm的q元广义割圆序列,推广了已有文献中关于二元广义割圆序列的构造,并确定了当q为奇素数与q
审美感觉作为把握对象世界的一种方式,为画家的全部创作心理活动提供两种能量:一是原始的情绪能量,另一是当前的感悟能量。 情绪是一种极其复杂的心理因素,其全部秘密尚有待
在初中语文教学中作文是最令师生头疼的:对学生来说———作文难写;对老师来说———作文难批。在作文教学过程中,教师可通过激发学生的习作兴趣,进一步引导他们热爱写作;增强学生
周积寅先生,1938年出生于江苏省泰兴市,1958年江苏省泰兴中学高中毕业,因成绩优异被免试保送入南京艺术学院中国画专业学习,1962年毕业后留校跟随俞剑华教授进修中国画论,为