内容提要：小学作文是小学生运用书面语言的综合练习，是衡量其语言素养的重要标志。当前有不少小学生认为写作文难，觉得无话可说，无事可写。那么，激发学生们的写作积极性，培养他们的写作兴趣，就成了教师的艰巨任务。
　　关键词：激发兴趣；萌动激情；创设情境；巧用评语
　　【中图分类号】G623.2
　　正文：小学作文是小学生运用书面语言的综合练习，是衡量其语言素养的重要标志。当前有不少小学生认为写作文难，觉得无话可说，无事可写。如何才能激发小学生的写作积极性，培养他们的写作兴趣呢？本人在写作教学中进行了积极的探索。
　　一、走进生活，激发写作兴趣
　　生活是写作的源泉，既是事实，也是法则，没有生活素材，写作就成了无本之木，无源之水。在作文教学中，我经常鼓励学生要亲自参与生活，锻炼自理能力，感受劳动的乐趣。还想方设法地组织学生走进大自然，让他们在玩乐中寻找"巧妇的米。"
　　通过学生平时留心观察身边的事物，并亲自参与活动，自己的经历多了，视野扩大了，积累的写作素材也就丰富了，拿起笔来就会有大量的内容可选择。这样，学生写作兴趣不但会大大增加，而且写作起来就不愁"无米下锅"了。
　　二、博览群书，萌动写作激情
　　"读书破万卷，下笔如有神"。意思是书读多了，写起来似有神仙相助。因此，教师不但要指导学生精读小学语文课本，还要引导他们多读课外书。只有让阅读融入学生的精神世界，他们才会产生表达的需要和欲望，使他们在潜移默化中萌动创作的激情。
　　在教学中，为了激发学生写作兴趣，较快地提高写作水平，教师可以引导学生仿效课文进行习作。如：学习《猫》一文以后，我让学生模仿本文的结构及写作方法，写一个自己喜欢的动物：有的写了自己家的小狗，还有的写了自己家的小鸟等。这样，学生学习有例子，写作有样本，就调动了学生写作的兴趣，消除了他们的畏惧心理，从而使他们喜爱作文。
　　三、创设情境，开展门交流
　　教师为学生创设情境，让学生在情境中感受到愉悦，把原来的不敢说，变成了非说不可，甚至产生了一吐为快的心情。这样，作文教学就会获得事半功倍的效果。记得教学《趵突泉》一文时，我抓住小泉涌出的水的特点，让学生展开想象。为了让学生想象的空间更加宽松自由，在教学中，我通过学习播放舒缓的音乐，用有趣的童言，创设了良好的想象情境，从而激活了学生的写作灵感。
　　还有，我觉得开展学生作文展览，也是交流写作经验，增强学生写作兴趣，提高中低水平学生的写作能力，促进语文教学的一种重要途径。适当的时候，评选出写作能力较好的一部分学生作文，进行一次较具规模的作文展览，让大家阅读作文内容，学习写作技巧，从而达到学生对作文教学的自觉参与和借鉴，提高写作能力。同时选拔一定数量的作文，给予奖励，让中低水平的同学占有一定比例，千方百计培养学生的写作兴趣。将优秀文章送到正规报刊杂志上发表，以激励学生的写作激情，感受写作乐趣。
　　另外，在劳动中、体育比赛中、美术展览中、演讲比赛、古诗词吟诵会等丰富多彩的活动中，都可以有意识地培养小学生的写作兴趣，尽可能地让学生领略到成功的乐趣。
　　四、巧用评语，增强写作兴趣
　　教师给学生写评语时，最重要的就是针对直接影响学生提高作文水平的问题，写出自己的看法和解决方法，但又不能一棒子打死，而应该给予希望和鼓励。在给学生写评语时，不能写得太抽象，需要准确发现问题，也需要对问题做出具体分析，说明问题具体出现在哪里，应怎样解决。
　　总之，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，并非易事，也不是一朝一夕的事。教师要努力培养学生广泛的阅读兴趣，引导学生积累丰富的写作素材，通过开展各种有趣的活动，激发学生写作的欲望，集思广益，反复锤炼，力求真正达到"快快乐乐落笔，轻轻松松作文"的美好境界。