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摘 要：文明礼仪是中华民族的传统美德，生活中的一言一行无不从细节上展现着这项传统。新教育体制下，文明礼仪在学校越来越得到重视，但大部分学校还是较多的趋向形式，忽视了日常的点滴细节。想要文明礼仪之花开得长久，就只有在平时的小细节中做起。本文从以理导行、榜样导行、活动导行三大块进行尝试来提高小学生的文明礼仪，使之把抓细节转变成一种良好的日常习惯。
关键词： 小学生；文明礼仪；细节；习惯
我国人民教育家陶行知先生认为，生活即教育。有生活就有教育，生活含有教育的意义，教育乃生活的改造。生活教育就是给生活以教育，用生活来教育。从这些言论中，让我体会到教育不仅仅是课堂上的循循善诱，它更应该走进生活，融入生活。点个头，招个手，笑一笑，是我们日常生活中与人相处中常会用到的文明礼仪，只有人人从平时点滴做起，那么文明礼仪之花才会开得长久。即将毕业的六年级学生是全校学生学习的榜样，发挥好他们的带头作用，能使文明礼仪之花在低年级学生心中生根发芽。
一、问题在不经意间闪现
古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”而如今，我们更多的是关注孩子们的学习成绩，学校进行的文明礼仪教育，较多的是在形式上，而并没有落实到孩子们的一言一行中。我特意留意了一下，发现有的时候上课铃已响，但教室中仍有学生在到处走动，发出声音；当老师宣布上课时，个别学生站起来手上却还在不停的忙碌着；有时上课回答问题，还未等老师点名，学生已经坐在位子上发表自己的观点；甚至有个别学生在发言时，站不正，发言中“恩恩啊啊”故意声音很响引同学注意；还有的学生总喜欢老师说一句就顶一句，面对老师的批评嬉皮笑脸或者眼睛斜视。
对于这些细节，老师们经常能看到，也会一再地提醒教育。可为什么还屡见不鲜？原因很简单，我们没有把工作落实在细节上，孩子们的行为没有经过反复地训练、约束。所以平时的自然流露便是最真实的写照，学生对于课堂上和校园生活中的礼仪只是表面上知道，却没有实际在行动上，长此以往下去，文明礼仪不过就成了虚设和表面的客套。
二、改变在一点一滴中深入
老师家长都是孩子学习的榜样，“言传身教”，必不可少，只有我们自己从细节注意起，从最小的事关注起，那么学生的文明礼仪才不会显得表面化。
（一）以理导行
“晓之以理，导之以行”，因此利用晨间会谈、班队会活动，在学生中开展学习《小学生日常行为规范》和《公共空间十大准则》活动，让学生充分明白学生日常行为的准则和文明礼仪的规范，懂得一定的礼仪知识，形成道德观念，明确行为方向，达到以理服人的效果，从而有效指导学生平时的言谈举止。平时遇到学生做的不对的时候，以理来教育学生，并请同学监督其改正。
（二）榜样导行
著名的教育家夸美纽斯说过，“父母、保姆、导师和同学的整个生活的榜样必须不断地放到儿童跟前。”榜样为学生提供具体的学习对象，发挥榜样的示范作用，更易于塑造学生的优良品格和推动文明礼仪教育的进行。
1、教师带头作表率
正所谓“身教胜于言教”，教师作为人类文明的传递者，在学生心目中有着重要的地位，教师的一举一动、一言一行都是学生的榜样。因此，要想让学生的言行举止更文明，教师自己首先应该在平时严格要求自己，给学生做出表率。如果我们想让学生尊敬老师，那作为一名老师，就应该首先尊重学生。如：当学生向老师敬礼问好时，老师也应该真诚地向他们报以微笑或问候。见到地上的纸屑，老师弯腰顺手捡起来；碰到升旗时，恭敬地行注目礼。见到家长，热情地打招呼或微笑着点头致意。学生帮助老师，应该对他说 “谢谢你！”提醒自己、时时注意自己的言行风度，能更好的在学生面前起好榜样的作用，正像教育工作中一句名言说的“在学生面前，教师的所作所为没有一桩是细小的，无关紧要的。”
2、家长合作促成长
学生的文明礼仪教育必须与家庭教育相结合，因为在学生的生活中，相处时间最长的是家长。现在很多家长普遍存在只要孩子学习成绩好，其他的方面无所谓，这样的观念使有部分学生在家无法无天，甚至有与父母对打的情况。所以除了对学生进行教育外，与家长沟通好，让家长在自己子女面前注意言谈举止。指导家长不要当着孩子的面说脏话，做不文明、有失礼仪的事情。还利用“家校联系本”的方式，指导家长结合实际情况对孩子进行教育。不但提高了学生的文明程度，同时也相对提高了家长的威信，可谓一举两得。文明礼仪的教育是一刻也不能放松的，只有家校合作，那么学生的坏习惯才能改正，才能做一个有教养的学生，这远远比成绩更重要。
3、同学榜样争进步
学生之间发生的事情，更接近他们的生活，也更容易对他们产生影响。小学生爱听表扬，一旦老师夸奖了哪个同学，这个同学就无形中成了同学们学习的榜样。如班里的程XX见到老师总是热情地打招呼，就在班会上及时表扬他，夸他是个有礼貌的好孩子。结果，同学们都被调动起来了，只要在校内外见到老师，都会争先恐后地向老师问好。在程XX的带动下，原先班上学生放学从不和老师说“再见！”而现在人人都已经养成了上下学与家长、老师打招呼的好习惯。连家长都说：“到了六年级，孩子懂事了不少，每次叫都让我心里暖暖的。”本班学生在学校礼仪考核中总是名列前茅，人人都是文明小标兵。
（三）活动导行
多开展班队活动，创设学生熟悉的生活情境，通过扮演角色和观看表演，让学生“身临其境”，教育的效果会更加好。如“文明行，幸福你我他”“争做文明小使者” “上学路上”等中队活动的开展，有意识的强化学生言行，学生在不自觉中意识到了自己平时的行为，从而完善自己的言行，文明的观念也在不断的加深。
通过班队活动，本班学生还向全校师生提出了“文明礼仪伴成长”的倡议书，率先把日常规范变成了一种习惯，自觉准守。
三、让细节成为一种习惯
要想孩子养成良好的文明行为习惯，不是一朝一夕就能形成的，是在老师每天的点点滴滴中，潜移默化地熏陶中形成的。作为家长，别把所有的期望都放在孩子的学习上，要教育他们如何为人，如何处事，知道自己要做怎样的人。要把关注细节变成一种习惯，细节做好了，习惯就养成了。
从身边做起，从小事做起，从点个头，招个手，笑一笑做起，培养有气质、有风度、有教养的文明的孩子，来重塑中华民族“文明礼仪”的新形象。
参考文献
1、夸美纽斯.《大教学论》，教育科学出版社，1999出版
2、胡晓风.《陶行知教育文集》，四川教育出版社，2007出版
关键词： 小学生；文明礼仪；细节；习惯
我国人民教育家陶行知先生认为，生活即教育。有生活就有教育，生活含有教育的意义，教育乃生活的改造。生活教育就是给生活以教育，用生活来教育。从这些言论中，让我体会到教育不仅仅是课堂上的循循善诱，它更应该走进生活，融入生活。点个头，招个手，笑一笑，是我们日常生活中与人相处中常会用到的文明礼仪，只有人人从平时点滴做起，那么文明礼仪之花才会开得长久。即将毕业的六年级学生是全校学生学习的榜样，发挥好他们的带头作用，能使文明礼仪之花在低年级学生心中生根发芽。
一、问题在不经意间闪现
古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”而如今，我们更多的是关注孩子们的学习成绩，学校进行的文明礼仪教育，较多的是在形式上，而并没有落实到孩子们的一言一行中。我特意留意了一下，发现有的时候上课铃已响，但教室中仍有学生在到处走动，发出声音；当老师宣布上课时，个别学生站起来手上却还在不停的忙碌着；有时上课回答问题，还未等老师点名，学生已经坐在位子上发表自己的观点；甚至有个别学生在发言时，站不正，发言中“恩恩啊啊”故意声音很响引同学注意；还有的学生总喜欢老师说一句就顶一句，面对老师的批评嬉皮笑脸或者眼睛斜视。
对于这些细节，老师们经常能看到，也会一再地提醒教育。可为什么还屡见不鲜？原因很简单，我们没有把工作落实在细节上，孩子们的行为没有经过反复地训练、约束。所以平时的自然流露便是最真实的写照，学生对于课堂上和校园生活中的礼仪只是表面上知道，却没有实际在行动上，长此以往下去，文明礼仪不过就成了虚设和表面的客套。
二、改变在一点一滴中深入
老师家长都是孩子学习的榜样，“言传身教”，必不可少，只有我们自己从细节注意起，从最小的事关注起，那么学生的文明礼仪才不会显得表面化。
（一）以理导行
“晓之以理，导之以行”，因此利用晨间会谈、班队会活动，在学生中开展学习《小学生日常行为规范》和《公共空间十大准则》活动，让学生充分明白学生日常行为的准则和文明礼仪的规范，懂得一定的礼仪知识，形成道德观念，明确行为方向，达到以理服人的效果，从而有效指导学生平时的言谈举止。平时遇到学生做的不对的时候，以理来教育学生，并请同学监督其改正。
（二）榜样导行
著名的教育家夸美纽斯说过，“父母、保姆、导师和同学的整个生活的榜样必须不断地放到儿童跟前。”榜样为学生提供具体的学习对象，发挥榜样的示范作用，更易于塑造学生的优良品格和推动文明礼仪教育的进行。
1、教师带头作表率
正所谓“身教胜于言教”，教师作为人类文明的传递者，在学生心目中有着重要的地位，教师的一举一动、一言一行都是学生的榜样。因此，要想让学生的言行举止更文明，教师自己首先应该在平时严格要求自己，给学生做出表率。如果我们想让学生尊敬老师，那作为一名老师，就应该首先尊重学生。如：当学生向老师敬礼问好时，老师也应该真诚地向他们报以微笑或问候。见到地上的纸屑，老师弯腰顺手捡起来；碰到升旗时，恭敬地行注目礼。见到家长，热情地打招呼或微笑着点头致意。学生帮助老师，应该对他说 “谢谢你！”提醒自己、时时注意自己的言行风度，能更好的在学生面前起好榜样的作用，正像教育工作中一句名言说的“在学生面前，教师的所作所为没有一桩是细小的，无关紧要的。”
2、家长合作促成长
学生的文明礼仪教育必须与家庭教育相结合，因为在学生的生活中，相处时间最长的是家长。现在很多家长普遍存在只要孩子学习成绩好，其他的方面无所谓，这样的观念使有部分学生在家无法无天，甚至有与父母对打的情况。所以除了对学生进行教育外，与家长沟通好，让家长在自己子女面前注意言谈举止。指导家长不要当着孩子的面说脏话，做不文明、有失礼仪的事情。还利用“家校联系本”的方式，指导家长结合实际情况对孩子进行教育。不但提高了学生的文明程度，同时也相对提高了家长的威信，可谓一举两得。文明礼仪的教育是一刻也不能放松的，只有家校合作，那么学生的坏习惯才能改正，才能做一个有教养的学生，这远远比成绩更重要。
3、同学榜样争进步
学生之间发生的事情，更接近他们的生活，也更容易对他们产生影响。小学生爱听表扬，一旦老师夸奖了哪个同学，这个同学就无形中成了同学们学习的榜样。如班里的程XX见到老师总是热情地打招呼，就在班会上及时表扬他，夸他是个有礼貌的好孩子。结果，同学们都被调动起来了，只要在校内外见到老师，都会争先恐后地向老师问好。在程XX的带动下，原先班上学生放学从不和老师说“再见！”而现在人人都已经养成了上下学与家长、老师打招呼的好习惯。连家长都说：“到了六年级，孩子懂事了不少，每次叫都让我心里暖暖的。”本班学生在学校礼仪考核中总是名列前茅，人人都是文明小标兵。
（三）活动导行
多开展班队活动，创设学生熟悉的生活情境，通过扮演角色和观看表演，让学生“身临其境”，教育的效果会更加好。如“文明行，幸福你我他”“争做文明小使者” “上学路上”等中队活动的开展，有意识的强化学生言行，学生在不自觉中意识到了自己平时的行为，从而完善自己的言行，文明的观念也在不断的加深。
通过班队活动，本班学生还向全校师生提出了“文明礼仪伴成长”的倡议书，率先把日常规范变成了一种习惯，自觉准守。
三、让细节成为一种习惯
要想孩子养成良好的文明行为习惯，不是一朝一夕就能形成的，是在老师每天的点点滴滴中，潜移默化地熏陶中形成的。作为家长，别把所有的期望都放在孩子的学习上，要教育他们如何为人，如何处事，知道自己要做怎样的人。要把关注细节变成一种习惯，细节做好了，习惯就养成了。
从身边做起，从小事做起，从点个头，招个手，笑一笑做起，培养有气质、有风度、有教养的文明的孩子，来重塑中华民族“文明礼仪”的新形象。
参考文献
1、夸美纽斯.《大教学论》，教育科学出版社，1999出版
2、胡晓风.《陶行知教育文集》，四川教育出版社，2007出版