【摘 要】
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早在20世纪40年代前后,针对当时社会教育现状,黎锦熙发表了"大学国文之统筹与救济"等系列语文论著,最早提出了"统筹与救济"的大学语文教育观,黎锦熙的"统筹"意为全国统筹国文
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早在20世纪40年代前后,针对当时社会教育现状,黎锦熙发表了"大学国文之统筹与救济"等系列语文论著,最早提出了"统筹与救济"的大学语文教育观,黎锦熙的"统筹"意为全国统筹国文教材,注重"大中"衔接,并在教学中兼顾教材的讲读与写作训练;"救济"是根据学生国文程度的不同情况,采取不同的教学方式,以期整体提高国文水平。中国语文教育走过了百年历程,但今天仍然存在着大中小学语文教育衔接问题、大学生语文水平普遍不高的现象,因此,高等语文教育仍然要坚定语言能力的培养目标,培养以语用为核心的高层级语言运用能力,使学生不仅具有高层级的阅读与理解能力,而且具有高超的交际与写作能力。
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