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【摘 要】本文就启蒙运动如何设计课堂教学进行了探讨。
【关键词】启蒙运动；教学设计
一、教学目标
1、知识与能力
识记启蒙运动相关的基础知识
启蒙运动兴起的背景及启蒙思想的巨大影响
2、过程与方法
指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张
运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识
运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展
3、情感态度价值观
培养人文意识，强化法治观念
关注社会进步，培养坚强的意志
领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。
二、重点和难点
1、启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。
2、启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
三、教学方法
问题式教学法、创设情境
自主学习、合作学习、阅读和讨论
四、教学过程
1、复习提问
a、文艺复兴的背景是什么？主要成就有哪些？产生了什么样的影响？
b、宗教改革的背景是什么？主要内容有哪些？产生了什么样的影响？
2、导入
材料：a、古希腊神话把英雄或国王看作神的儿子，中国古代亦把皇帝看作上天的儿子，说明古人把英雄或君主看作神或者神之子，乃是普遍的现象。相当漫长的时间里，人民相信：君主是上帝在人间的代理，拥有至高无上的权威，怀疑君主即为怀疑上帝，服从君主即为敬奉上帝。
b、名词解释：“启蒙”Enlighten，点燃心中的明灯。是开启智慧，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，摆脱教会散布的迷信和偏见，为争取自由和平等而斗争
（1）、阅读课本归纳小结启蒙运动的背景（从政治、经济、思想、科学角度分析）
政治： 经济：
思想： 科学：
（2）、阅读课本填写表格（见PPT课件）
时间 地点
领域 核心
内容 斗争矛头
性质 主要思想家
（3）、主要代表人物主张
阅读材料，分组讨论回答问题：
1、材料一：
我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。每个人都按照自己的方式同骇人听闻的宗教狂热作斗争，一些人咬住他的耳朵；另一些人踩住他的肚子，还有一些人从远处痛骂他。”
应当由开明的君主按哲学家的意见来治理国家。——伏尔泰
材料体现了伏尔泰的哪些思想主张？
2、政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节平衡，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
（1）核心思想是什么？有何意义？
（2）其思想主张最先在哪一国的宪法中有所体现？我国历史上哪一部宪法也体现了这一思想主张？
（3）阅读教材归纳该思想家的主要思想主张？
3、人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。——卢梭
人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。——卢梭
思考：该材料卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？
4、人非工具——人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。“要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。”——康德
阅读材料思考：结合课文相关知识，归纳康德的主要观点。
（4）、阅读材料探究启蒙运动的影响（从积极和消极思考）（见PPT课件）
1、积极：
2、消极：
（5）、结合有关史实分析欧洲启蒙思想对中国近代化的影响（见PPT课件）
（6）、启蒙运动与文艺复兴的比较
文艺复兴 启蒙运动
时间
根本原因
内容
进程与方式
影响
性质
（7）、【思考】启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪些方面？（PPT提供材料）
（8）、明末清初思想批判与启蒙运动的比较（见PPT课件）
五、习题巩固
1、康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，主要是因为
A.他使哲学真正成为一门独立的学科
B.他使哲学真正成为研究“人”的学问
C.其自由平等思想推动了启蒙运动发展
D.其理性批判哲学，最终确立了人类的主体地位
2、“14--16世纪的西欧是人和世界被发现的时代。”这是指①新航路开辟②文艺复兴③英国资产阶级革命④启蒙运动 A、①② B、②③
C、①③ D、②④
3、文艺复兴与明末清初启蒙思潮的相同点是
①有唯物主义思想
②有反封建思想
③有完整的思想体系
④有广泛的阶级基础
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
4、下列各项，能体现文艺复兴与宗教改革共同点的是
A.反对禁欲主义
B.推崇古希腊罗马文化
C.矛头直指教皇
D.有利于资本主义的兴起
5、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动是西欧向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，它们在历史作用上的一致性主要表现在
①发展了人文主义
②冲击了天主教会的束缚
③抨击了封建君主专制
④促进了资本主义生产关系的发展
A.①②④ B.①②③
C.①②③④ D.①②
教学构想：
教材分析：《启蒙运动》属于思想文化史内容，在教学时应该突出辩证唯物主义和历史唯物主义史观的教学。在正确分析思想产生的基础上，充分认识到杰出思想家追求科学与理性、敢于批判旧制度的革命精神，其构想对近代资本主义民主政治产生于发展起了巨大的推动作用。根据历史考纲要求，我对教材进行适当的增删，力图使本课的教学能更加否和学生，从而确定了重难点。
学情分析：此阶段的学生已经经过一定的历史教学陶冶，具有一定的历史思维能力。在教师的指导下，知识联系能力比较强，加之他们的积极性较高，在教学过程中应充分利用学过的历史知识和材料培养学生的知识联系能力、创新思维及概括能力。
总之，本课根据“三主式102510”为基本原则，总体通过图示、图表、图片等多媒体教学方法，引导学生积极探究问题，以有利于学生学习方式的转变，有利于学生创新意识和创新能力的培养，有利于贯彻“学生为主体”的理念。教学过程中，教学设计避免对思想家的教条式的分析，而是采取角色扮演的形式感受其思想，或提供材料形式，通过问题设计，引导学生分析问题，在此基础上掌握思想家的主要思想。
通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生兴趣。同时还精心设计问题，引起学生思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。
【关键词】启蒙运动；教学设计
一、教学目标
1、知识与能力
识记启蒙运动相关的基础知识
启蒙运动兴起的背景及启蒙思想的巨大影响
2、过程与方法
指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张
运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识
运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展
3、情感态度价值观
培养人文意识，强化法治观念
关注社会进步，培养坚强的意志
领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。
二、重点和难点
1、启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。
2、启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
三、教学方法
问题式教学法、创设情境
自主学习、合作学习、阅读和讨论
四、教学过程
1、复习提问
a、文艺复兴的背景是什么？主要成就有哪些？产生了什么样的影响？
b、宗教改革的背景是什么？主要内容有哪些？产生了什么样的影响？
2、导入
材料：a、古希腊神话把英雄或国王看作神的儿子，中国古代亦把皇帝看作上天的儿子，说明古人把英雄或君主看作神或者神之子，乃是普遍的现象。相当漫长的时间里，人民相信：君主是上帝在人间的代理，拥有至高无上的权威，怀疑君主即为怀疑上帝，服从君主即为敬奉上帝。
b、名词解释：“启蒙”Enlighten，点燃心中的明灯。是开启智慧，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，摆脱教会散布的迷信和偏见，为争取自由和平等而斗争
（1）、阅读课本归纳小结启蒙运动的背景（从政治、经济、思想、科学角度分析）
政治： 经济：
思想： 科学：
（2）、阅读课本填写表格（见PPT课件）
时间 地点
领域 核心
内容 斗争矛头
性质 主要思想家
（3）、主要代表人物主张
阅读材料，分组讨论回答问题：
1、材料一：
我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。每个人都按照自己的方式同骇人听闻的宗教狂热作斗争，一些人咬住他的耳朵；另一些人踩住他的肚子，还有一些人从远处痛骂他。”
应当由开明的君主按哲学家的意见来治理国家。——伏尔泰
材料体现了伏尔泰的哪些思想主张？
2、政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节平衡，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
（1）核心思想是什么？有何意义？
（2）其思想主张最先在哪一国的宪法中有所体现？我国历史上哪一部宪法也体现了这一思想主张？
（3）阅读教材归纳该思想家的主要思想主张？
3、人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。——卢梭
人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。——卢梭
思考：该材料卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？
4、人非工具——人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。“要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。”——康德
阅读材料思考：结合课文相关知识，归纳康德的主要观点。
（4）、阅读材料探究启蒙运动的影响（从积极和消极思考）（见PPT课件）
1、积极：
2、消极：
（5）、结合有关史实分析欧洲启蒙思想对中国近代化的影响（见PPT课件）
（6）、启蒙运动与文艺复兴的比较
文艺复兴 启蒙运动
时间
根本原因
内容
进程与方式
影响
性质
（7）、【思考】启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪些方面？（PPT提供材料）
（8）、明末清初思想批判与启蒙运动的比较（见PPT课件）
五、习题巩固
1、康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，主要是因为
A.他使哲学真正成为一门独立的学科
B.他使哲学真正成为研究“人”的学问
C.其自由平等思想推动了启蒙运动发展
D.其理性批判哲学，最终确立了人类的主体地位
2、“14--16世纪的西欧是人和世界被发现的时代。”这是指①新航路开辟②文艺复兴③英国资产阶级革命④启蒙运动 A、①② B、②③
C、①③ D、②④
3、文艺复兴与明末清初启蒙思潮的相同点是
①有唯物主义思想
②有反封建思想
③有完整的思想体系
④有广泛的阶级基础
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
4、下列各项，能体现文艺复兴与宗教改革共同点的是
A.反对禁欲主义
B.推崇古希腊罗马文化
C.矛头直指教皇
D.有利于资本主义的兴起
5、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动是西欧向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，它们在历史作用上的一致性主要表现在
①发展了人文主义
②冲击了天主教会的束缚
③抨击了封建君主专制
④促进了资本主义生产关系的发展
A.①②④ B.①②③
C.①②③④ D.①②
教学构想：
教材分析：《启蒙运动》属于思想文化史内容，在教学时应该突出辩证唯物主义和历史唯物主义史观的教学。在正确分析思想产生的基础上，充分认识到杰出思想家追求科学与理性、敢于批判旧制度的革命精神，其构想对近代资本主义民主政治产生于发展起了巨大的推动作用。根据历史考纲要求，我对教材进行适当的增删，力图使本课的教学能更加否和学生，从而确定了重难点。
学情分析：此阶段的学生已经经过一定的历史教学陶冶，具有一定的历史思维能力。在教师的指导下，知识联系能力比较强，加之他们的积极性较高，在教学过程中应充分利用学过的历史知识和材料培养学生的知识联系能力、创新思维及概括能力。
总之，本课根据“三主式102510”为基本原则，总体通过图示、图表、图片等多媒体教学方法，引导学生积极探究问题，以有利于学生学习方式的转变，有利于学生创新意识和创新能力的培养，有利于贯彻“学生为主体”的理念。教学过程中，教学设计避免对思想家的教条式的分析，而是采取角色扮演的形式感受其思想，或提供材料形式，通过问题设计，引导学生分析问题，在此基础上掌握思想家的主要思想。
通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生兴趣。同时还精心设计问题，引起学生思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。