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基础教育课程改革浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施评价和管理等方面都比原来的课程有了重大创新和突破，这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。我时常在想，要想当好一名合格的教师实在是不容易，而当好一名合格的初中生物学教师更不容易。众所周知：当代生物科学发展突飞猛进，知识更新相当快。这就要求新课标下的初中生物教师应具备以下素质：
一、渊博的学识，广阔的知识面
新课程反映了社会对教师工作的质的需求。作为教师应尽快提高专业水平，提高自身综合素质，提升自身内在修养，加强对优秀教育理论著作的学习。开展教育科研不仅能提高教育教学质量，而且有利于更新知识、激发创新意识、发展创新能力，以适应时代需求。一个合格的初中生物学教师不仅要掌握比课程深得多的生物科学知识和生物学基本技术，而且要理解课程内容的体系和深度。只有这样，教师才会在课堂上有的放矢，深入浅出地组织教学内容，而不会随着课本亦步亦趋。那种只会照本宣科机械呆板的填鸭式的教学已经成为过去。认真备课上课，对每一节课都做好充分的准备，由于准备充分上起课来才能得心应手、游刃有余。要让学生“亲其师，信其道”，就需要教师具有尚高的人格魅力，渊博的学识，广阔的知识面。
二、和谐的人际关系，良好的管控能力
新课标下的初中生物教师应具备和谐的人际关系。和谐的人际关系是教师心理素质水平的体现，也是影响教师教学效果的重要因素。建立和谐的师生交往关系是实施素质教育的一项重要任务。第一、要有民主意识。一个宽松和谐的教学氛围的形成，取决于教师的民主意识。教师要树立良好的民主形象，与学生平等交往，尊重学生的主体地位，尊重学生的差异性和个别性。第二、要有爱心。实施素质教育的前提条件就是要使每个学生都能感受到充满激情的师爱，这就要求教师既要对各类学生无条件的接纳、关心、爱护、理解、尊重，又要出于高度的责任感对学生严格要求。心理实验罗森塔尔效应告诉我们：教师对学生真挚的爱和暗含的期待可以产生巨大的感召力、推动力，它不仅能诱发学生积极向上的激情，而且影响着学生的智力、情感和个性的健康发展。第三、要有高尚的情感、理智的行为。教师要善于调整心态，保持乐观向上的心境，不要把坏心情向学生发泄，善于理智控制消极情结，培养积极情感。教师的微笑是学生最大的快乐。教育家和心理学家认为：一切有效的学习活动，都是建立在良好的师生关系中。
当然，初中生物教师还应具备良好的管控能力。教师的职业特点是工作的相对独立，课堂教学是由自己经营、管理、试验的场所。好的教师就像一个好的经营者，他必须具备很强的责任心，一定是充满自信，勇于尝试和面对挑战，富有鲜明个性的人。要知道学生每天的生命过程大部分是在课堂上渡过的，学习丰富的科学知识只是一方面，来自不同教师的各具風采和个人魅力的精神大餐才是学生学习成长的必需营养。
三、健康的职业情感，良好的反思习惯
教师的情感是丰富的，尤其是教师的职业情感更具特色，其主要内容包括对教育事业的忠诚，对学生的关爱和理解，对教育理念的更新，对教书育人的热情以及敬业精神等。在教师的专业素质结构的构成要素中，专业知识是基础，专业能力是专业素质的外在表现形式，而专业情意则是体现教师专业本身的重要内在指导。同时，生物学教师要在反思中探索追求，初中生物教师要养成良好的反思习惯。生物学教师要具备一定的反思意识，对于习以为常的定势进行重新的建构与思考。如果面对依然故我的教师，面对依然呆板的课堂，面对毫无生气的教材，学生有待激发的兴趣与热情就会渐渐泯灭。课堂，绝不是一桶水向一个空杯子里倒水的场所，而是师生双方知识激荡，创造新知的乐园。因此，教师在上完每一节课后，应进行反思。反思教学在促进教师的专业发展、培养学生的创新能力、提高教学质量上具有十分重要的作用。在推进素质教育的今天，反思更值得生物学教师去探索和研究。作为一名初中生物教师，如果缺乏自我反思的意识和自我调整的能力，一不留神就会陷入“用昨天的知识教今天的学生，让他面对明天的未来”这样的尴尬境地。经常性、系统性的反思，会使教师认识自我的局限，突破狭隘的经验限制，不断提升自身素质和能力。
四、生物学教师还要具备驾驭现代教育技术的能力
随着现代教育技术的不断发展、多媒体计算机辅助教学将全面进入课堂，这就要求生物学教师掌握计算机工具。网络不仅从根本上改变了我们传统的学习、工作模式，而且把师生的感知与思维带到了全新的广阔的境界，从根本上改变了我们的学习观念和教育观念。在助教方面：能使用常见的生物学教学软件解决教学中的重点和难点、能自制课件、能评价课件的好坏、有能力选择好课件、有能力在网络上获取教学中所需要的信息资料等。在助学方面：教师能够组织、引导学生参与生物实验、活动。例如，利用动画技术演示临时玻片的标本制作、动物的生活史、生物进化历程等。通过实践探索，使学生体验生物学家的思维过程。教师要能为培养学生的探索精神和创造提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
总之，当代生物学课程改革给我们广大教师以极大挑战，因为课程改革不仅仅是教材的改变，更是教育观念的变革。作为一名初中生物学教师有必要根据素质教育目标，结合《基础教育改革纲要》以及《全日制义务教育教学课程标准》，努力更新观念，更新知识，提高素质，主动适应课改的需要。我们广大教育工作者应用自己的智慧和汗水，满怀关爱的为学生创造一个宽松，和谐、民主的学习环境，为他们心灵的飞翔，个性的张扬和能力的发展创设一个美丽的生活空间。本文有很多个人见解还需要与大家多做交流，请大家指正。
【参考文献】
[1]《浅谈中学生物教师应具备的素质》．张兴娟．
[2]《生物教师应具备的素质》．薰衣草．
[3]《中学生物学教师应具备哪些基本素质》．佚名．
[4]《谈中学生物学教师在课程改革中应具备的素质》．李婧．
[5]《浅谈21世纪的生物教师应具备的专业素质》．刘静．
[6]《科学教师应具备的基本素质》．佚名．
一、渊博的学识，广阔的知识面
新课程反映了社会对教师工作的质的需求。作为教师应尽快提高专业水平，提高自身综合素质，提升自身内在修养，加强对优秀教育理论著作的学习。开展教育科研不仅能提高教育教学质量，而且有利于更新知识、激发创新意识、发展创新能力，以适应时代需求。一个合格的初中生物学教师不仅要掌握比课程深得多的生物科学知识和生物学基本技术，而且要理解课程内容的体系和深度。只有这样，教师才会在课堂上有的放矢，深入浅出地组织教学内容，而不会随着课本亦步亦趋。那种只会照本宣科机械呆板的填鸭式的教学已经成为过去。认真备课上课，对每一节课都做好充分的准备，由于准备充分上起课来才能得心应手、游刃有余。要让学生“亲其师，信其道”，就需要教师具有尚高的人格魅力，渊博的学识，广阔的知识面。
二、和谐的人际关系，良好的管控能力
新课标下的初中生物教师应具备和谐的人际关系。和谐的人际关系是教师心理素质水平的体现，也是影响教师教学效果的重要因素。建立和谐的师生交往关系是实施素质教育的一项重要任务。第一、要有民主意识。一个宽松和谐的教学氛围的形成，取决于教师的民主意识。教师要树立良好的民主形象，与学生平等交往，尊重学生的主体地位，尊重学生的差异性和个别性。第二、要有爱心。实施素质教育的前提条件就是要使每个学生都能感受到充满激情的师爱，这就要求教师既要对各类学生无条件的接纳、关心、爱护、理解、尊重，又要出于高度的责任感对学生严格要求。心理实验罗森塔尔效应告诉我们：教师对学生真挚的爱和暗含的期待可以产生巨大的感召力、推动力，它不仅能诱发学生积极向上的激情，而且影响着学生的智力、情感和个性的健康发展。第三、要有高尚的情感、理智的行为。教师要善于调整心态，保持乐观向上的心境，不要把坏心情向学生发泄，善于理智控制消极情结，培养积极情感。教师的微笑是学生最大的快乐。教育家和心理学家认为：一切有效的学习活动，都是建立在良好的师生关系中。
当然，初中生物教师还应具备良好的管控能力。教师的职业特点是工作的相对独立，课堂教学是由自己经营、管理、试验的场所。好的教师就像一个好的经营者，他必须具备很强的责任心，一定是充满自信，勇于尝试和面对挑战，富有鲜明个性的人。要知道学生每天的生命过程大部分是在课堂上渡过的，学习丰富的科学知识只是一方面，来自不同教师的各具風采和个人魅力的精神大餐才是学生学习成长的必需营养。
三、健康的职业情感，良好的反思习惯
教师的情感是丰富的，尤其是教师的职业情感更具特色，其主要内容包括对教育事业的忠诚，对学生的关爱和理解，对教育理念的更新，对教书育人的热情以及敬业精神等。在教师的专业素质结构的构成要素中，专业知识是基础，专业能力是专业素质的外在表现形式，而专业情意则是体现教师专业本身的重要内在指导。同时，生物学教师要在反思中探索追求，初中生物教师要养成良好的反思习惯。生物学教师要具备一定的反思意识，对于习以为常的定势进行重新的建构与思考。如果面对依然故我的教师，面对依然呆板的课堂，面对毫无生气的教材，学生有待激发的兴趣与热情就会渐渐泯灭。课堂，绝不是一桶水向一个空杯子里倒水的场所，而是师生双方知识激荡，创造新知的乐园。因此，教师在上完每一节课后，应进行反思。反思教学在促进教师的专业发展、培养学生的创新能力、提高教学质量上具有十分重要的作用。在推进素质教育的今天，反思更值得生物学教师去探索和研究。作为一名初中生物教师，如果缺乏自我反思的意识和自我调整的能力，一不留神就会陷入“用昨天的知识教今天的学生，让他面对明天的未来”这样的尴尬境地。经常性、系统性的反思，会使教师认识自我的局限，突破狭隘的经验限制，不断提升自身素质和能力。
四、生物学教师还要具备驾驭现代教育技术的能力
随着现代教育技术的不断发展、多媒体计算机辅助教学将全面进入课堂，这就要求生物学教师掌握计算机工具。网络不仅从根本上改变了我们传统的学习、工作模式，而且把师生的感知与思维带到了全新的广阔的境界，从根本上改变了我们的学习观念和教育观念。在助教方面：能使用常见的生物学教学软件解决教学中的重点和难点、能自制课件、能评价课件的好坏、有能力选择好课件、有能力在网络上获取教学中所需要的信息资料等。在助学方面：教师能够组织、引导学生参与生物实验、活动。例如，利用动画技术演示临时玻片的标本制作、动物的生活史、生物进化历程等。通过实践探索，使学生体验生物学家的思维过程。教师要能为培养学生的探索精神和创造提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
总之，当代生物学课程改革给我们广大教师以极大挑战，因为课程改革不仅仅是教材的改变，更是教育观念的变革。作为一名初中生物学教师有必要根据素质教育目标，结合《基础教育改革纲要》以及《全日制义务教育教学课程标准》，努力更新观念，更新知识，提高素质，主动适应课改的需要。我们广大教育工作者应用自己的智慧和汗水，满怀关爱的为学生创造一个宽松，和谐、民主的学习环境，为他们心灵的飞翔，个性的张扬和能力的发展创设一个美丽的生活空间。本文有很多个人见解还需要与大家多做交流，请大家指正。
【参考文献】
[1]《浅谈中学生物教师应具备的素质》．张兴娟．
[2]《生物教师应具备的素质》．薰衣草．
[3]《中学生物学教师应具备哪些基本素质》．佚名．
[4]《谈中学生物学教师在课程改革中应具备的素质》．李婧．
[5]《浅谈21世纪的生物教师应具备的专业素质》．刘静．
[6]《科学教师应具备的基本素质》．佚名．