一
　　这是于永正老师的亲身经历。那时候，于老师初为人师，面对的也是一群“调皮捣蛋”的小猴王。一个月下来，这位日后名扬全国的特级教师也要靠丢粉笔头、罚站来维持教学秩序。
　　转机来自一堂音乐课。那时，全国正在宣传雷锋事迹，大家都在学唱《学习雷锋好榜样》。由于音乐老师不会弹琴，光靠嗓子教了两节课还是没把孩子教会。这时，于老师出马了，他“命令”学生把学校唯一的风琴抬进教室，把在师范学到的演奏本领全都使了出来，学生也都陶醉在于老师悠扬的琴声里了。这节课上，虽然于老师一句维持纪律的话也没有说，可孩子们个个正襟危坐，歌声嘹亮。
　　后来，于老师还经常帮美术老师画画，教孩子写美术字、吹口琴、唱京戏，带着学生搞军事游戏。也就从那时起，对于老师，孩子的目光中多了一份尊敬和崇拜，学习上也格外认真。
　　二
　　办公室的朱老师是一位“乐迷”，中外名曲常常如数家珍。
　　有一次，我要上《厄运打不垮的信念》。万事俱备，只是对课件中的配乐还不太满意，于是向朱老师请教。他沉思片刻，说：“试试电影《燃情岁月》里的配乐吧！”其实，这部电影我也看过，只是除了影片中布拉德·皮特英俊潇洒的形象外，其余的差不多都忘光了。找来配乐一听，果然雄浑悲壮，与文中谈迁多舛的命运和不屈的性格甚是吻合，课堂效果奇佳。
　　朱老师虽然是教语文的，他教的孩子却慢慢爱上了音乐。他把自己的CD机带到班级，发动全班同学把家里好听的音乐CD带来，其中有中外名曲，也有一些孩子熟悉的通俗歌曲，就这样他把班级建成一个“音乐小屋”。每个星期都排好播放的曲目，每到课间，文娱委员就放起音乐。本来一到下课就四处乱跑的孩子也安静下来了，好像一个个小绅士、小淑女。
　　三
　　开学第一天，走进教室就看到黑板上有一首诗一样的文字：
　　预备铃响做口算，两分钟内对答案。
　　课堂作业讲格式，补充习题校内完。
　　同步探究为家作，二十分钟快做完。
　　作业做错快订正，教训也是好经验。
　　完成作业开心玩，拖拖拉拉最可怜。
　　做事迅速讲质量，我是六（4）好成员。
　　[注：当时我教六（4）班]
　　短短的几行字，把数学学习中要求、习惯的养成写得清清楚楚，通俗易懂，这难道不就是最美的诗吗？显然，这是教数学的赵老师的杰作。再联想到他博客里清新淡雅的小诗，报告中信手拈来的席慕容、汪国真的诗句，再看到黑板上的这些文字也就不觉得奇怪了。同时，我也明白了：当数学与诗歌相遇，原来也能碰撞出美丽的火花。
　　四
　　我是一名语文老师，也是一位班主任。这么多年来，我养成了一个习惯，就是每到班里孩子过生日的时候总要送上一个小礼物。刚开始，基本是送一些文具、书籍，或是小玩具、工艺品，偶尔也会写几个毛笔字。渐渐地，我发现孩子们最喜欢的还是我那所谓的“书法作品”，每每孩子接过这样的生日礼物，总显得无比激动。
　　书法写多了，也会觉得单调。有一次，在完成一个孩子的“生日礼物”时，我灵机一动，先画了两三片兰花，再写上两行行书，看起确实丰富多了。我还记得那个孩子接过这份特别的生日礼物时，激动以外还多了一分自豪，看得其他孩子个个心里痒痒的。那以后，除了写字，有时我也会画点什么，或是一竿斜竹，或一影疏梅，孩子们都会格外开心。
　　这些专业以外的“一技之长”，其实是教师独特个性的体现，是广博学识的展示，是个人成长历程的侧影，也是他们人格魅力不可分割的一部分。
　　【责任编辑：白文军】