班主任是学校工作的实施者，是班级学生的教育者、指导者和引领者。班主任工作没有固定的模式，繁多琐碎，千变万化，要因人而异、因材施教。班主任工作是一项平凡的工作，但在平凡中却蕴含着特殊的意义。要带好一帮思想单纯、行为各异，有个性、有脾气的孩子，培养出一个优秀的班集体，班主任要以身作则、立身示范、用心蕴育。
　　一、用“心”建立良好的师生关系
　　良好的师生关系是做好班主任工作的前提。首先，作为班主任要富有爱心，关心学生，爱护学生。在放学时，我经常为乘公交车的孩子给车费，一元钱虽少，体现的是教师的爱心。其次，作为班主任要根据学生表现、学习状况正面引导，晓之以理，动之以情，教给他们做人的道理，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。第三，当好学生的严父慈母，生活上关怀体贴，帮助学生解决实际困难；对暂时后进的学生要留心他们的长处，保护他们的自尊，只要他们有一分优点，就要充分的给予肯定和表扬，消除他们的自卑心理，激发他们的自信。
　　二、用“心”了解学生、研究学生
　　了解学生是做好班主任工作的基础。乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须先从一切方面去了解人。”作为班主任要教育学生，就必须先了解学生，做学生的知心朋友。只有了解和熟悉了学生的情况，才能从实际出发，采取有效的措施对学生进行教育。用心分析学生的思想情绪、学习基础甚至家庭条件等多方面因素，了解学生的学习生活情况，经常和调皮学生、学困生交心谈心，共同分析，找准原因，对症下药。如我班一名小男孩儿，上课经常吃东西、小动作不断，引起同学哄笑，多次打架，但智力好，思维敏捷。针对实际，我及时与其家长沟通，共同研究方案：适当给钱，控制消费，改变溺爱、放纵的错误做法；把他从最后一排调到最前一排；安排一个优生当他的“一帮一”伙伴；安排他当小组长负责收发作业本；安排他当科代表，作业直接交老师；与其他科任教师“协议”：多表扬，少批评；多鼓励，少训斥。结果通过一年的教育，其改变大，进步快。
　　三、用“心”树立班主任的威信
　　一个好班主任能带出一个优秀的班级。班主任的威信，对带出一个优秀的班级起着至关重要的作用。只有性格活泼、平易近人、信任学生、公平公正、以身作则、学生爱戴的教师才能胜任班主任。班主任在学生中威信越高，对学生的影响就越大。
　　一是“严”出威信。俗话说：“严师出高徒”，没有严格的要求就没有学生真正的成长，只有严格的要求，才是真正的爱护学生。优生犯了规，要严肃处理，差生违了规，要善于处理。一些学生脾气犟，性情固执，对这类学生，要一针见血的指出其错误，同时让其感觉到“批评是对我好”；对于自尊心强、“爱面子”的学生，单独纠正，让其在与老师平等交谈中认识到自己的错误，保护学生的自尊心。
　　二是“爱”出威信。宽严适度，一视同仁，平等对待，善待优生，也要善待学困生，不厚此薄彼。聪明活泼的要爱，性格孤僻的要爱；家境富裕的要爱，家境贫寒的更要爱。关心、关爱学生日常生活的点点滴滴，成为学生的良师益友。我班上有一名智障儿童，我经常找她交心谈心，经常用温馨的话语问候她、激励她，每次早餐都特别关心她，并教育其他孩子关心她，让他感受到老师是他的朋友，是父母。半年后终于收到“投桃报李”的效果，她有什么知心话都跟我说，成绩也有所提高。
　　四、用“心”营造良好的班级氛围
　　一是要努力营造一个民主平等的班级氛围。平时多与他们谈心交心，平等对待学生，关心学生，不偏袒优生，不歧视后进生，这是班主任工作中最基本的原则。班主任在管理过程中要心平气和地说服，耐心细致地去引导，扮演好朋友、师傅、父母等多重角色，努力走进他们的生活。外出学习回校给学生买糖果或书籍，向留守儿童捐款、捐衣、捐物。
　　二是及时捕捉学生的闪光点进行因势利导。好学生有不足之处，后进生也有优点和特长，作为班主任要及时捕捉学生的闪光点，因势利导，因材施教，只要他们有些微的进步都要大力表扬，放大他们的闪光点，让他们赢得尊重和信赖，培养他们的自信心，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
　　总之，班主任是班级的一面旗帜，班主任是微风、是细雨、是导游，班主任工作有付出、有劳累、有苦涩，也有收获、有欣慰、有甘甜。做一名好教师难，做一名好班主任更难，只有不断的增强自身素质，只有不断的用心积累、摸索、实践、总结、优化，才能做一个好班主任，才能让更多的孩子快乐、健康的成长。