论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育教学的发展，新课改的进一步深入，在高中教育教学事业中体育这一学科占据着越来越重要的位置。对于高中时期的学生们来说，繁重的学习使他们压力倍增，所以重视高中体育教学，可以有效帮助学生分散学习压力，提高学生的身体素质。近年来，分层教学法在高中体育教学中深受广大体育教研人员的青睐，并广泛将其应用在体育教学当中。有效地提高高中体育教学效率与质量的同时，还能够充分重视学生间存在的差异性，从而有针对性地进行教学，提升学生的体育能力，全面发挥出分层教学法在高中体育教学中的作用。
关键词：分层教学法;高中体育教学;应用策略
分层教学法是指，在清楚学生的基础以及智力与非智力因素具有明显差异前提下，教研人员针对这些差异，从而展开不同层次的教学方法与内容，最终实现高效率课堂教学的一种教学方法。高中是学生学习的黄金时期，也是学生良好身体素质形成的时期，因此让学生在高中时期拥有强健的身体，更好地促进学生德智体美劳全面健康发展。要求广大高中体育教师打破传统教学方式方法不足，完善创新教学方式，进一步提高体育教学质量，发挥出分层教学法在高中体育教学中的作用。因此本篇文章将重点对分层教学法在高中体育教学中的应用进行重点分析，并提出具体的教学策略。
一、制定分层次的教学目标
想要有效发挥出分层教学在高中体育教学中的作用，就需要体育教师在教学过程中，有效按照学生间存在的差异性进行分层教学，制定出不同层次的教学目标，利用不同的教学方式对学生展开教学。另外，在高中体育教学中，教师还需要根据男女生身体素质的不同，制定出不同的体育教学目标。
举个例子，在高中体育课堂教学中，对篮球这一课节进行具体教学时，教师就可以有效结合学生实际的身體条件，以及不同学生间存在的差异情况来进行分组，通过小组的方式制定分层教学目标。比如女生小组，教师就可以将投篮投中次数十次，但是不限位置只要投中即可，作为体育课节学习目标，女生只要在规定时间内完成十次投篮，就可以获得满分。在设定男生小组体育教学目标时，根据男生身体素质的优越性，在制定体育教学目标时，可以适当为其增强教学目标难度系数。如，男生需要站到三分标准线外，在规定时间内投中次数为十次，才可以获得满分。利用这样的分层制定教学目标的方式进行高中体育教学，还可以在一定程度上激发学生的胜负欲望，从而更好地完成体育学习，提升自身的体育运动能力。
以上就是针对学生间存在的差异制定不同的教学目标。另外在教学目标分层制定过程中，还需要掌握好“度”，目标不能过于简单，导致学生在完成学习目标时没有成就感;又不能太难，导致学生反复努力尝试都没有成功，最后削弱学生对体育学习的兴趣。制定的分层教学目标要让学生不会一下子完成，但又会朝之努力，直到最后完成学习目标，让学生感受到努力之后成功的幸福感与满足感。通过这样的分层教学法对学生进行体育教学，对学生的身心健康发展有着很大的促进作用，还能够有效帮助学生缓解高中学生学业压力。
二、进行分层次的体质训练
以往的高中体育教学课堂中，教师课堂主导性质太强，导致学生都是被动地去学习，教学方式单一，对学生一味地进行理论知识传输，然后再引导学生进行体育实践，体育是一门实践性较强的学科，因此教师需要注意在教学过程中实践教学要高于理论教学。因此一成不变的的教学方式，不能有效提高教学质量与效率，甚至会引起学生厌恶体育学科，因此有效将分层教学应用在高中体育课堂教学中，可以避免以上问题的出现。在教学过程中重视学生课堂主体地位，重视对学生进行分层体育体质训练，从而更好地指导学生顺利完成体育学习任务，通过分层教学法帮助每一位学生燃起对体育的信心。
举个例子，在具体的高中体育课堂教学中，教师在设计分层训练体育学习计划时，可以有效参考学生喜爱不同体育运动的程度，再加上学生实际自身身体素质来进行分层训练。主要分为高、中、低三个体育运动水平层次，来有针对性地进行体育课堂训练内容。教师在正式课堂教学前，可以利用闲暇时间对学生进行以此问卷小调查，主要是提出一些关于他们喜爱的体育运动问题，将调查的问题答案进行分类整理，了解学生擅长体育运动的同时，更好地进行分层教学。在问卷小调查中可以设置这样问题“在足球，篮球，羽毛球和排球中你最想学习或是你最擅长的的运动是哪个？根据一系列的调查了解，全面掌握学生实际的情况，在教学前有效根据学生的调查情况，对学生展开高效率高质量的分层体育教学训练。
三、尊重学生间的差异性，充分发挥分层教学法的作用
比如，有效根据学生耐心强弱将其分成两组，耐力强可以进行长跑体育教学训练，相对弱一些就进行短跑冲刺训练，根据学生实际情况，设计高中体育课堂教学内容，不要强迫，要适合，以此才能更好地发挥出分层教学在高中体育教学中的作用。在对学生进行分层教学法教学时，需要注意，教师要充分尊重不同学生间存在的差异性，不能蔑视以及不在意，要重视对每一位同学的教学。要通过分层教学让学生知道自己的体育运动长处在哪里，从而朝之方向继续努力，发挥出分层教学法在高中体育教学中的作用，更好地帮助学生实现自己在体育学习中的意义。另外，为了告别枯燥乏味的教学气氛，虽是高中生，但教师也可以在教学中增添一些运动小游戏，活跃课堂气氛，散发体育学科魅力，让学生通过分层教学法感受到体育运动的快乐，从而更好地提高身体素质以及体育运动能力。
结束语：
综上所述，分层教学法的出现与应用，对于高中体育教学来说是一种教学方式的创新与升级，有效掌握分层教学法的课堂教学应用方式，以及怎样完全发挥出分层教学法的作用，在高中体育课堂教学中至关重要。
参考文献：
[1]张振. “处方式”分层教学法在高中体育教学中的实践运用 [J]当代体育科技，2016（28）：64-66
[2]王世芳. “处方式”分层教学法在高中体育教学中的实践运用 [J]科技资讯，2017（6）：152-154
[3]杨洁.分组教学法在高中 体育教学中 的运用 策略[J]西部素质教育，2016（24）：228
[4]谢开华.分层教学法在高中体育教学中有效运用 的策略[J]当 代体育科技，2016（3）：52-54
[5]马艳丽 . 分层教学法在高中体育教学中有效运用策略[J]. 当代体育科技，2015，5（5）：122，124.
关键词：分层教学法;高中体育教学;应用策略
分层教学法是指，在清楚学生的基础以及智力与非智力因素具有明显差异前提下，教研人员针对这些差异，从而展开不同层次的教学方法与内容，最终实现高效率课堂教学的一种教学方法。高中是学生学习的黄金时期，也是学生良好身体素质形成的时期，因此让学生在高中时期拥有强健的身体，更好地促进学生德智体美劳全面健康发展。要求广大高中体育教师打破传统教学方式方法不足，完善创新教学方式，进一步提高体育教学质量，发挥出分层教学法在高中体育教学中的作用。因此本篇文章将重点对分层教学法在高中体育教学中的应用进行重点分析，并提出具体的教学策略。
一、制定分层次的教学目标
想要有效发挥出分层教学在高中体育教学中的作用，就需要体育教师在教学过程中，有效按照学生间存在的差异性进行分层教学，制定出不同层次的教学目标，利用不同的教学方式对学生展开教学。另外，在高中体育教学中，教师还需要根据男女生身体素质的不同，制定出不同的体育教学目标。
举个例子，在高中体育课堂教学中，对篮球这一课节进行具体教学时，教师就可以有效结合学生实际的身體条件，以及不同学生间存在的差异情况来进行分组，通过小组的方式制定分层教学目标。比如女生小组，教师就可以将投篮投中次数十次，但是不限位置只要投中即可，作为体育课节学习目标，女生只要在规定时间内完成十次投篮，就可以获得满分。在设定男生小组体育教学目标时，根据男生身体素质的优越性，在制定体育教学目标时，可以适当为其增强教学目标难度系数。如，男生需要站到三分标准线外，在规定时间内投中次数为十次，才可以获得满分。利用这样的分层制定教学目标的方式进行高中体育教学，还可以在一定程度上激发学生的胜负欲望，从而更好地完成体育学习，提升自身的体育运动能力。
以上就是针对学生间存在的差异制定不同的教学目标。另外在教学目标分层制定过程中，还需要掌握好“度”，目标不能过于简单，导致学生在完成学习目标时没有成就感;又不能太难，导致学生反复努力尝试都没有成功，最后削弱学生对体育学习的兴趣。制定的分层教学目标要让学生不会一下子完成，但又会朝之努力，直到最后完成学习目标，让学生感受到努力之后成功的幸福感与满足感。通过这样的分层教学法对学生进行体育教学，对学生的身心健康发展有着很大的促进作用，还能够有效帮助学生缓解高中学生学业压力。
二、进行分层次的体质训练
以往的高中体育教学课堂中，教师课堂主导性质太强，导致学生都是被动地去学习，教学方式单一，对学生一味地进行理论知识传输，然后再引导学生进行体育实践，体育是一门实践性较强的学科，因此教师需要注意在教学过程中实践教学要高于理论教学。因此一成不变的的教学方式，不能有效提高教学质量与效率，甚至会引起学生厌恶体育学科，因此有效将分层教学应用在高中体育课堂教学中，可以避免以上问题的出现。在教学过程中重视学生课堂主体地位，重视对学生进行分层体育体质训练，从而更好地指导学生顺利完成体育学习任务，通过分层教学法帮助每一位学生燃起对体育的信心。
举个例子，在具体的高中体育课堂教学中，教师在设计分层训练体育学习计划时，可以有效参考学生喜爱不同体育运动的程度，再加上学生实际自身身体素质来进行分层训练。主要分为高、中、低三个体育运动水平层次，来有针对性地进行体育课堂训练内容。教师在正式课堂教学前，可以利用闲暇时间对学生进行以此问卷小调查，主要是提出一些关于他们喜爱的体育运动问题，将调查的问题答案进行分类整理，了解学生擅长体育运动的同时，更好地进行分层教学。在问卷小调查中可以设置这样问题“在足球，篮球，羽毛球和排球中你最想学习或是你最擅长的的运动是哪个？根据一系列的调查了解，全面掌握学生实际的情况，在教学前有效根据学生的调查情况，对学生展开高效率高质量的分层体育教学训练。
三、尊重学生间的差异性，充分发挥分层教学法的作用
比如，有效根据学生耐心强弱将其分成两组，耐力强可以进行长跑体育教学训练，相对弱一些就进行短跑冲刺训练，根据学生实际情况，设计高中体育课堂教学内容，不要强迫，要适合，以此才能更好地发挥出分层教学在高中体育教学中的作用。在对学生进行分层教学法教学时，需要注意，教师要充分尊重不同学生间存在的差异性，不能蔑视以及不在意，要重视对每一位同学的教学。要通过分层教学让学生知道自己的体育运动长处在哪里，从而朝之方向继续努力，发挥出分层教学法在高中体育教学中的作用，更好地帮助学生实现自己在体育学习中的意义。另外，为了告别枯燥乏味的教学气氛，虽是高中生，但教师也可以在教学中增添一些运动小游戏，活跃课堂气氛，散发体育学科魅力，让学生通过分层教学法感受到体育运动的快乐，从而更好地提高身体素质以及体育运动能力。
结束语：
综上所述，分层教学法的出现与应用，对于高中体育教学来说是一种教学方式的创新与升级，有效掌握分层教学法的课堂教学应用方式，以及怎样完全发挥出分层教学法的作用，在高中体育课堂教学中至关重要。
参考文献：
[1]张振. “处方式”分层教学法在高中体育教学中的实践运用 [J]当代体育科技，2016（28）：64-66
[2]王世芳. “处方式”分层教学法在高中体育教学中的实践运用 [J]科技资讯，2017（6）：152-154
[3]杨洁.分组教学法在高中 体育教学中 的运用 策略[J]西部素质教育，2016（24）：228
[4]谢开华.分层教学法在高中体育教学中有效运用 的策略[J]当 代体育科技，2016（3）：52-54
[5]马艳丽 . 分层教学法在高中体育教学中有效运用策略[J]. 当代体育科技，2015，5（5）：122，124.