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摘 要：随着近些年教育事业的发展，素质教育和学生全面发展成为了教育研究的中心内容，要求学生在掌握科学知识的前提下，陶冶情操、提升审美观，使得教师对中学美术教学越发重视。中学美术和传统文化联系密切，教师可以将传统文化和中学美术教学有机地结合起来，改进教学策略、丰富教学内容。本次研究围绕中国传统文化和中学美术教育结合的策略展开讨论分析。
关键词：传统文化;中学;美术教育
随着经济全球化和外来文化的冲击，我国优秀的传统文化需要大家去继承和发扬，《国家中长期教育事业发展目标规划》指出，教育要重视传统文化的渗透，注重传统文化在各學科教学中的渗透[1]。中学美术是一门以鉴赏艺术品、创作美术作品为目标的教学过程，在中学美术课堂中渗透中国传统文化，一方面可以扩充教学内容、丰富知识体系，同时还可以开阔学生视野，接触更多的文化知识，在提高艺术鉴赏能力和审美能力的同时，培养形成正确的情感态度与价值观。
一、认知美术传统文化，营造文化交流氛围
随着教育改革的深入，推广学生的学习途径和方式有了巨大的变化，信息技术和互联网成为了学生获取知识的重要渠道，学生每天都能够接受来自不同方面的知识和文化。在外来文化的冲击下，国家呼吁教学应该返璞归真，追溯本源，将美术传统文化和中学美术教学相结合，让学生了解身边的文化，树立继承和弘扬文化的意识[2]。首先教师可以开展户外学习模式，带领学生来到户外来到现实生活中学习传统文化。例如我国的剪纸文化非常有名，教师带领学生和当地的窗花艺术家进行交流，凭借着已有的知识和理解能力，学习窗花制作中的折纸、绘画、剪纸、上色等工艺。在窗花制作工坊中学生和剪纸艺术家们共同制作窗花艺术品，在艺术家的指导下完成自己喜爱的作品，感受艺术家巧夺天工的艺术创作能力，体验美术传统文化深厚的底蕴。文化博物馆也是文化交流的重要场所，学生在认识了窗花工艺制作的前提下，对剪纸文化的发展史、著名的剪纸作品和代表性的剪纸艺术家进一步认知。以户外教学和学科教学相融的教学模式，让美术传统文化走进课堂，走进学生视野，在课堂上营造了文化交流氛围。其次教师也要“请进来”，将美术传统文化请进教室，让艺术家们走进教室，虚心向艺术家学习。本地有许多剪纸艺术家，将他们请进教室，为学生打造一场文化盛宴，在班上开设传统文化讲座、演示传统手工文化制作的过程，让学生不出教室零距离就能够体验到本土特色文化。艺术家们融入课堂和学生沟通交流，提高学生交流沟通能力，增强对美术传统文化的认同感。以美术传统文化为起点，结合“走出去”与“请进来”的教学方式，让学生零距离感受传统文化，体验文化艺术品的制作过程，和艺术家们密切沟通交流，将传统文化和中学美术教育有机地结合起来，营造美术课堂中的文化氛围。
二、举办传统文化实践活动，丰富中学美术课程体系
中学美术教学作为一门艺术类学科，艺术学科不但应该体现活跃、富有生机和新时代生命气息的氛围，而且还需要和传统文化相结合，在校内举办传统文化实践活动，创新课程体系，打造不一样的美术课堂[3]。例如剪纸文化在我国具有悠久的历史，同时在生活中也非常常见，教师以剪纸文化为主题开设文化实践活动，活动包括以下四个环节：（一）剪纸文化理论知识展示环节，该环节主要是要求学生展示自己在课后搜集的和剪纸文化相关的理论知识，主要包括剪纸的起源、剪纸的发展历程、古代具有代表性的剪纸艺术家、与剪纸相关的文学作品等等，学生通过手抄报、PPT、小作文、图片等形式将理论知识展示给大家。为了活跃课堂气氛，增加学生的课堂参与度，教师根据学生搜集的资料设置一个知识抢答环节，比如剪纸的载体金属箔、草纸、树叶等等，最早发现的剪纸艺术作品是在新疆吐鲁番火焰山。（二）开展与剪纸相关的舞蹈、歌咏或者诗歌朗诵比赛，比如有的班级表演了《剪纸舞蹈》，有的班级学生将剪纸的民间流传故事作为演讲的题材，还有的班级学生表演了以剪纸为主题的相声小品，幽默风趣的语言深得师生喜爱。（三）开展剪纸艺术作品创作大赛，在教师和老艺术家的指导下，各班派出一些代表在舞台上现场表演剪纸过程，挥舞着锋利的剪刀，展现着精湛的剪纸工艺，为观众呈现出一幅幅精致、美轮美奂的作品。（四）最后一个环节是师生对本次活动的总结，教师从活动的选题、师生的参与度、活动的效果来对本次活动进行评价，学生以元认知的方式对自己的活动行为进行反馈。通过开展全校型的传统文化实践活动，将中学美术教育和传统文化相结合，让学生更热爱传统文化，培养文化认同感，同时也丰富了美术课程体系。
三、创建美术课外兴趣小组，培养学生的兴趣爱好
美术是一门课程同时也是一门艺术，对于中学生来说，中学阶段的学习压力大，科目多，长期高压的学习之下，开设美术教学和美术作品创作活动，能够适当地缓解学生的学习压力，挖掘那些有美术创作天赋，与美术有着不解之缘的学生。我国与美术相关的传统文化非常之多，包括：剪纸、陶艺、泥塑、吹糖人、木雕等等。课堂上教师无法将这些传统文化全部传授给学生，为了尽可能多地让学生掌握中国传统文化，教师设置了美术兴趣小组，每一个兴趣小组的主题都是以传统文化为切入点，比如：剪纸组，专门负责搜集与剪纸相关的历史资料、理论知识、代表人物、发源地、制作工艺，同时小组内每周共同完成一个剪纸作品。不同的兴趣小组所研究的主题不一样，因此小组之间可以相互沟通交流，互相学习艺术作品的创作方法，互相鉴赏对方创作的作品。
四、结束语
传统文化是我国的精髓，是一个国家的命脉，身为一名中学美术教师，应该积极主动寻找传统文化元素，将文化和教学有机地结合起来，探索中学美术教学背景下的传统文化渗透策略，让文化更好地传承与弘扬。
参考文献：
[1]于文军.初中美术教学中传统文化的渗透策略探索[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：199.
[2]王明艳.评述指向下美术欣赏教学传统文化的渗透之策[J].美术教育研究，2019（22）：170-171.
[3]王丽.中国传统文化浸润美术教育研究[J].美与时代（中），2019（11）：91-92.
关键词：传统文化;中学;美术教育
随着经济全球化和外来文化的冲击，我国优秀的传统文化需要大家去继承和发扬，《国家中长期教育事业发展目标规划》指出，教育要重视传统文化的渗透，注重传统文化在各學科教学中的渗透[1]。中学美术是一门以鉴赏艺术品、创作美术作品为目标的教学过程，在中学美术课堂中渗透中国传统文化，一方面可以扩充教学内容、丰富知识体系，同时还可以开阔学生视野，接触更多的文化知识，在提高艺术鉴赏能力和审美能力的同时，培养形成正确的情感态度与价值观。
一、认知美术传统文化，营造文化交流氛围
随着教育改革的深入，推广学生的学习途径和方式有了巨大的变化，信息技术和互联网成为了学生获取知识的重要渠道，学生每天都能够接受来自不同方面的知识和文化。在外来文化的冲击下，国家呼吁教学应该返璞归真，追溯本源，将美术传统文化和中学美术教学相结合，让学生了解身边的文化，树立继承和弘扬文化的意识[2]。首先教师可以开展户外学习模式，带领学生来到户外来到现实生活中学习传统文化。例如我国的剪纸文化非常有名，教师带领学生和当地的窗花艺术家进行交流，凭借着已有的知识和理解能力，学习窗花制作中的折纸、绘画、剪纸、上色等工艺。在窗花制作工坊中学生和剪纸艺术家们共同制作窗花艺术品，在艺术家的指导下完成自己喜爱的作品，感受艺术家巧夺天工的艺术创作能力，体验美术传统文化深厚的底蕴。文化博物馆也是文化交流的重要场所，学生在认识了窗花工艺制作的前提下，对剪纸文化的发展史、著名的剪纸作品和代表性的剪纸艺术家进一步认知。以户外教学和学科教学相融的教学模式，让美术传统文化走进课堂，走进学生视野，在课堂上营造了文化交流氛围。其次教师也要“请进来”，将美术传统文化请进教室，让艺术家们走进教室，虚心向艺术家学习。本地有许多剪纸艺术家，将他们请进教室，为学生打造一场文化盛宴，在班上开设传统文化讲座、演示传统手工文化制作的过程，让学生不出教室零距离就能够体验到本土特色文化。艺术家们融入课堂和学生沟通交流，提高学生交流沟通能力，增强对美术传统文化的认同感。以美术传统文化为起点，结合“走出去”与“请进来”的教学方式，让学生零距离感受传统文化，体验文化艺术品的制作过程，和艺术家们密切沟通交流，将传统文化和中学美术教育有机地结合起来，营造美术课堂中的文化氛围。
二、举办传统文化实践活动，丰富中学美术课程体系
中学美术教学作为一门艺术类学科，艺术学科不但应该体现活跃、富有生机和新时代生命气息的氛围，而且还需要和传统文化相结合，在校内举办传统文化实践活动，创新课程体系，打造不一样的美术课堂[3]。例如剪纸文化在我国具有悠久的历史，同时在生活中也非常常见，教师以剪纸文化为主题开设文化实践活动，活动包括以下四个环节：（一）剪纸文化理论知识展示环节，该环节主要是要求学生展示自己在课后搜集的和剪纸文化相关的理论知识，主要包括剪纸的起源、剪纸的发展历程、古代具有代表性的剪纸艺术家、与剪纸相关的文学作品等等，学生通过手抄报、PPT、小作文、图片等形式将理论知识展示给大家。为了活跃课堂气氛，增加学生的课堂参与度，教师根据学生搜集的资料设置一个知识抢答环节，比如剪纸的载体金属箔、草纸、树叶等等，最早发现的剪纸艺术作品是在新疆吐鲁番火焰山。（二）开展与剪纸相关的舞蹈、歌咏或者诗歌朗诵比赛，比如有的班级表演了《剪纸舞蹈》，有的班级学生将剪纸的民间流传故事作为演讲的题材，还有的班级学生表演了以剪纸为主题的相声小品，幽默风趣的语言深得师生喜爱。（三）开展剪纸艺术作品创作大赛，在教师和老艺术家的指导下，各班派出一些代表在舞台上现场表演剪纸过程，挥舞着锋利的剪刀，展现着精湛的剪纸工艺，为观众呈现出一幅幅精致、美轮美奂的作品。（四）最后一个环节是师生对本次活动的总结，教师从活动的选题、师生的参与度、活动的效果来对本次活动进行评价，学生以元认知的方式对自己的活动行为进行反馈。通过开展全校型的传统文化实践活动，将中学美术教育和传统文化相结合，让学生更热爱传统文化，培养文化认同感，同时也丰富了美术课程体系。
三、创建美术课外兴趣小组，培养学生的兴趣爱好
美术是一门课程同时也是一门艺术，对于中学生来说，中学阶段的学习压力大，科目多，长期高压的学习之下，开设美术教学和美术作品创作活动，能够适当地缓解学生的学习压力，挖掘那些有美术创作天赋，与美术有着不解之缘的学生。我国与美术相关的传统文化非常之多，包括：剪纸、陶艺、泥塑、吹糖人、木雕等等。课堂上教师无法将这些传统文化全部传授给学生，为了尽可能多地让学生掌握中国传统文化，教师设置了美术兴趣小组，每一个兴趣小组的主题都是以传统文化为切入点，比如：剪纸组，专门负责搜集与剪纸相关的历史资料、理论知识、代表人物、发源地、制作工艺，同时小组内每周共同完成一个剪纸作品。不同的兴趣小组所研究的主题不一样，因此小组之间可以相互沟通交流，互相学习艺术作品的创作方法，互相鉴赏对方创作的作品。
四、结束语
传统文化是我国的精髓，是一个国家的命脉，身为一名中学美术教师，应该积极主动寻找传统文化元素，将文化和教学有机地结合起来，探索中学美术教学背景下的传统文化渗透策略，让文化更好地传承与弘扬。
参考文献：
[1]于文军.初中美术教学中传统文化的渗透策略探索[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：199.
[2]王明艳.评述指向下美术欣赏教学传统文化的渗透之策[J].美术教育研究，2019（22）：170-171.
[3]王丽.中国传统文化浸润美术教育研究[J].美与时代（中），2019（11）：91-92.