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摘 要：体育是高中阶段教育教学的重要组成学科，有效化的体育教学对于培养学生的体育综合素养等具有积极的促进作用，高中体育教师要不断地强化责任意识，进一步提升对该学科课堂教学的重视程度，并全面地研究和探索如何才能够进一步提升高中体育课堂的教学效能和质量，从而借助有效化的体育课堂教学有效地锻炼学生的体质，全面地塑造学生坚毅的品格。本文将结合笔者的教学经验积累，就提升体育课堂教学效能的策略进行研究。
关键词：高中体育;课堂教学;效能;提升;策略
有效地提升高中体育课堂的教学效率和质量，是每一位高中体育教师开展教学的基本目标指引和职责所在，但从目前的高中体育课堂教学情况来看，还存在信息化教学水平低，不遵循基本的施教规律，评价方式单一等诸多问题，使得高中体育课堂的教学效果受到了一定程度的影响，还需要高中体育教师积极的明确责任，有效地强化对这些问题的分析和解决，以进一步的完善高中体育课堂教学，为学生体育学科素养的培养奠定坚实的基础。
一、合理运用信息技术
信息技术在展示上具有形象具体，在使用上具有灵活有效地突出特点，合理地将信息技术引入到高中体育课堂教学之中，可以有效提升教学的形象性和趣味性，并大幅度地拓展教学的空间，高中体育教师要深刻理解信息技术合理引入到高中体育课堂教学中的价值所在，进一步树立信息化教学的意识，积极研究和摸索信息化教学高效开展的有效策略，从而全面发挥信息技术的优势，有效激发高中体育课堂教学的活力。例如，在学习“篮球运球”模块内容后，一方面，教师可以借助PPT课件对篮球运球的含义、锻炼价值和基本技术动作规范等理论性的内容进行形象化和具体化的讲解，并借助交互式电子白板和学生进行有效化的课堂互动，进一步提升体育课堂教学的形象性和趣味性，全面激发学生的学习热情，较好地夯实学生的理论知识储备。另一方面，高中体育教师可以借助动态化的微课视频对篮球运球的基本技术动作要领进行形象化的动作指导示范，并引导学生结合快进、暂停等功能进行实践练习，有效规范学生的技术动作。此外，体育教师还可以为学生构建线上学习空间，引导学生结合丰富的线上学习资源进行理论学习和实践练习，进一步提升教学的效能和质量。
二、遵循基本教学规律
要想进一步提升高中体育课堂教学的水准和质量，还需要高中体育教师遵循基本的教学规律，以更好地满足不同学生在体育课堂的基本学习需要，真正让高中体育课堂教学实现因材施教，助力每个学生的较好发展和提升。一方面，遵循基本施教规律，需要高中体育教师在全面化、精准化和透彻化了解学生情况下进行。例如，在学习“足球脚内侧踢球”模块知识内容时，需要体育教师积极地对班级中每个学生的体育知识储备、个人身体机能、学习潜能、学习状态等进行了解，并根据对学生的了解合理地将学生进行分组，如，可以将学生划分成基础和提高两个学习层次，为后续的精准施教打好坚实基础。另一方面，需要教师积极地树立正确的教学理念，将因材施教的教学理念融入到高中体育课堂教学的每一个环节。如，在训练中要根据学生体能的不同，为学生合理设计训练任务量、任务强度，让学生循序渐进的提升和成长，在教学中要根据不同学生的认知特点和学习水平，来制定分层化、差异化和精准化的教学目标，让每个学生都能在科学施教下学有所得、健康成长。
三、积极开展多元评价
教学评价是高中體育课堂教学的基本组成环节，通过精准化、有效化的课堂评价可以找到学生学习的薄弱环节，并为学生指引改进和完善的方向，进而不断地提升学生在体育课堂的综合学习效能，高中体育教师要充分认识到有效开展教学评价的价值所在，进一步探索和研究提升评价效能和质量的方法，从而借助有效地评价进一步激活高中体育课堂教学。例如，在学习了“篮球传接球”模块知识内容后，一方面，体育教师要积极的优化评价的形式，如，可以根据具体的评价需要，引入学生自评、学生互评、小组评价和教师总评等多样化的评价模式，有效地唤醒学生在评价过程中的热情，从而发现学生体育学习中存在的各种突出问题，助力学生的改进和提升。另一方面，高中体育教师要积极地丰富评价的内容，如在评价中不仅仅要关注学生的最终学习效果，还需要全面地考量学生的学习过程，如，在学习中学生的学习态度如何、学生是否和同学进行了有效地互动与交流、学生是否取得了进步等等，让评价更能促进学生的全面发展。
综上所述，体育学科对于锻炼学生体质、培养学生坚毅品格和体育综合素养等，具有十分积极的促进作用，高中体育教师要进一步强化认识，有效地重视起体育课堂教学实施，并在具体的教学过程中合理运用信息技术，遵循基本教学规律，积极开展多元评价等，有效地把握高中体育课堂高效施教的基本规律，为学生在体育课堂更为有效地学习相应的体育知识内容奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王春燕.浅析如何开展高中体育有效教学[J].学周刊，2018（35）：153-154.
[2]徐陈彬.摭谈高中体育高效课堂的实践与探究[J].名师在线，2018（33）：94-95.
关键词：高中体育;课堂教学;效能;提升;策略
有效地提升高中体育课堂的教学效率和质量，是每一位高中体育教师开展教学的基本目标指引和职责所在，但从目前的高中体育课堂教学情况来看，还存在信息化教学水平低，不遵循基本的施教规律，评价方式单一等诸多问题，使得高中体育课堂的教学效果受到了一定程度的影响，还需要高中体育教师积极的明确责任，有效地强化对这些问题的分析和解决，以进一步的完善高中体育课堂教学，为学生体育学科素养的培养奠定坚实的基础。
一、合理运用信息技术
信息技术在展示上具有形象具体，在使用上具有灵活有效地突出特点，合理地将信息技术引入到高中体育课堂教学之中，可以有效提升教学的形象性和趣味性，并大幅度地拓展教学的空间，高中体育教师要深刻理解信息技术合理引入到高中体育课堂教学中的价值所在，进一步树立信息化教学的意识，积极研究和摸索信息化教学高效开展的有效策略，从而全面发挥信息技术的优势，有效激发高中体育课堂教学的活力。例如，在学习“篮球运球”模块内容后，一方面，教师可以借助PPT课件对篮球运球的含义、锻炼价值和基本技术动作规范等理论性的内容进行形象化和具体化的讲解，并借助交互式电子白板和学生进行有效化的课堂互动，进一步提升体育课堂教学的形象性和趣味性，全面激发学生的学习热情，较好地夯实学生的理论知识储备。另一方面，高中体育教师可以借助动态化的微课视频对篮球运球的基本技术动作要领进行形象化的动作指导示范，并引导学生结合快进、暂停等功能进行实践练习，有效规范学生的技术动作。此外，体育教师还可以为学生构建线上学习空间，引导学生结合丰富的线上学习资源进行理论学习和实践练习，进一步提升教学的效能和质量。
二、遵循基本教学规律
要想进一步提升高中体育课堂教学的水准和质量，还需要高中体育教师遵循基本的教学规律，以更好地满足不同学生在体育课堂的基本学习需要，真正让高中体育课堂教学实现因材施教，助力每个学生的较好发展和提升。一方面，遵循基本施教规律，需要高中体育教师在全面化、精准化和透彻化了解学生情况下进行。例如，在学习“足球脚内侧踢球”模块知识内容时，需要体育教师积极地对班级中每个学生的体育知识储备、个人身体机能、学习潜能、学习状态等进行了解，并根据对学生的了解合理地将学生进行分组，如，可以将学生划分成基础和提高两个学习层次，为后续的精准施教打好坚实基础。另一方面，需要教师积极地树立正确的教学理念，将因材施教的教学理念融入到高中体育课堂教学的每一个环节。如，在训练中要根据学生体能的不同，为学生合理设计训练任务量、任务强度，让学生循序渐进的提升和成长，在教学中要根据不同学生的认知特点和学习水平，来制定分层化、差异化和精准化的教学目标，让每个学生都能在科学施教下学有所得、健康成长。
三、积极开展多元评价
教学评价是高中體育课堂教学的基本组成环节，通过精准化、有效化的课堂评价可以找到学生学习的薄弱环节，并为学生指引改进和完善的方向，进而不断地提升学生在体育课堂的综合学习效能，高中体育教师要充分认识到有效开展教学评价的价值所在，进一步探索和研究提升评价效能和质量的方法，从而借助有效地评价进一步激活高中体育课堂教学。例如，在学习了“篮球传接球”模块知识内容后，一方面，体育教师要积极的优化评价的形式，如，可以根据具体的评价需要，引入学生自评、学生互评、小组评价和教师总评等多样化的评价模式，有效地唤醒学生在评价过程中的热情，从而发现学生体育学习中存在的各种突出问题，助力学生的改进和提升。另一方面，高中体育教师要积极地丰富评价的内容，如在评价中不仅仅要关注学生的最终学习效果，还需要全面地考量学生的学习过程，如，在学习中学生的学习态度如何、学生是否和同学进行了有效地互动与交流、学生是否取得了进步等等，让评价更能促进学生的全面发展。
综上所述，体育学科对于锻炼学生体质、培养学生坚毅品格和体育综合素养等，具有十分积极的促进作用，高中体育教师要进一步强化认识，有效地重视起体育课堂教学实施，并在具体的教学过程中合理运用信息技术，遵循基本教学规律，积极开展多元评价等，有效地把握高中体育课堂高效施教的基本规律，为学生在体育课堂更为有效地学习相应的体育知识内容奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王春燕.浅析如何开展高中体育有效教学[J].学周刊，2018（35）：153-154.
[2]徐陈彬.摭谈高中体育高效课堂的实践与探究[J].名师在线，2018（33）：94-95.