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【内容摘要】新疆作为一个多民族聚居、维吾尔语、汉语并存的地区，在学校中实施双语教学，不仅是全面提高我国民族教育质量的需要，更是现代社会少数民族发展、繁荣的需要。当前新疆初中双语教学当中存在诸多问题，制约了汉语教学质量的提高。为了适应当前语文教学改革的需要，双语教师应该努力提升自己的汉语教学水平；立足于课堂，鼓励学生多读、多说，培养良好的汉语学习习惯；在双语校园内营造良好的汉语学习氛围，开展丰富多彩的汉语课外活动，逐步提高新疆学生的汉语水平。
【关键词】新疆双语教学存在问题策略
为了促进民族团结、有效提高少数民族学生的汉语能力，新疆许多学校都开展包括维吾尔语、汉语在内的双语教学。以前为双语班学生配备的是难度较小的人教版出版的供新疆使用的语文教材。但是，从今年三月份开始，双语班也开始使用人教版的通用语文教材。教学改革中的双语教学面临巨大的挑战。但是当前部分双语教师的汉语教学运用的教学方法、教学手段极为陈旧、单一，他们对语文新课标也缺乏深入的研读，在汉语课堂教学中存在重汉语知识传授、轻语文能力培养的不良现状。另一方面，由于汉语学习语境的缺乏，相当一部分初中学生汉语基础极差，他们在听说读写以及运用汉语进行交流等方面的能力有所欠缺，部分学生甚至听不懂教师所说的汉语、用汉语进行书面表达连连贯通顺的最低要求都做不到。双语教师必须相对应的采取有效策略，全面提高双语班初中语文教学质量。
一、当前新疆中学双语教师应该努力提升自己的汉语教学水平
在科技发展日新月异的现代社会，要给学生一杯水，教师仅仅有一桶水是远不够能满足学生日益增长的学习需求的。作为一名新疆初级中学的双语教师，面临当前汉语教学改革的良好契机、面对教材统一后大幅增加的学习难度，面对当前学生普遍较低的汉语水平和汉语学习兴趣缺乏的不良现状，双语教师要通过各种形式的培训、学习努力提升自己的双语教学水平。双语教师首先要提高自己的汉语表达能力，并能够将自己所学知识用于指导自己的汉语教学。为了提高双语教学的质量，教师还要加强汉语听力训练，力争发出标准的汉语语音，才能传递给学生正确的汉语知识。新疆中学双语教师还要通过向本地其他汉族优秀教师请教，进入汉语学校听观摩课等方式学習先进汉语教学经验，提高自己用汉语授课的能力。
二、在双语教学中，教师要立足于课堂，鼓励学生多读、多说，培养良好的汉语学习习惯
在双语班初中语文教学当中，鼓励学生在课堂上、在课下多读、多说汉语，在写作教学中鼓励学生多写、多练汉语，是提高新疆学生用汉语表情达意的能力、提升他们汉语水平的最佳途径。因此，我除了在课堂上通过多样化的导入手段、启发式教学法以及引导学生组成小组开展合作学习等多种方法充分激发学生学习汉语的积极性，在课堂上给他们充分的时间去进行读、说的实践。对待双语班学生，除了在课堂上加强对他们的听说读写训练之外，我还充分利用课余时间，充分利用早上的晨读时间让学生分组将课文或者自己感兴趣的汉语短文大声朗读出来，由小组内成员从读音、停顿、流畅度以及感情等方面进行互评，并给出相应的鼓励性评价。教师也应该不定时的参与到他们的晨读当中，通过对他们进行指导，逐步提高他们的汉语口语表达能力。教师要让这项活动常态化，在学生持之以恒的努力下、在教师的鼓励以及督促下，初中生的求知欲望以及汉语口头表达能力都将得到有效提升。
三、在双语校园内营造良好的汉语学习氛围，开展丰富多彩的汉语课外活动
汉语作为我们中华民族的共同语言，只有在大量的应用实践过程中，学生的汉语水平才能得到有效提升。针对当前新疆地区中学多民族共存、双语共存的复杂情况，通过语文教学提高学生汉语水平，教师要善于为他们营造良好的汉语学习氛围。教师要通过在校园当中张贴汉字标语、向学生开放图书室，并推荐适合于他们汉语水平的课外读物、定期开展汉语演讲比赛、组织学生观看汉语节目、用汉语表演节目等形式，通过丰富多彩的汉语课外活动的开展，让学生拥有更多在实际生活当中运用汉语的机会，培养他们的语感，让他们更好的掌握汉语遣词造句的规律，使他们运用汉语进行沟通交流的能力得到逐步提升。在初中校园内浓郁的汉语学习氛围当中，培养他们对汉语学习的兴趣、让他们敢于用汉语表达自己的意愿、乐于用汉语和教师、和其他同学进行沟通交流，逐步养成他们说汉语的习惯、提高他们的综合素养。
总而言之，在实施教学改革的新时期，新疆初中双语班语文教师必须多措并举，在培养少数民族学生汉语学习兴趣、为他们提供良好的汉语学习氛围的基础上通过高效的课堂教学和丰富多彩的汉语课外活动，逐步提高双语班学生的汉语水平，为我国现代社会培养“民汉兼通”的双语文化人，为促进少数民族发展、我国教育质量的全面提升贡献自己的力量。
【参考文献】
[1]买买提吐尔逊·阿布都拉.新疆少数民族高中双语班汉语教学存在的问题及对策研究[J].民族教育研究，2011（3）：112-115.
[2]艾尼瓦尔·阿不都克力木.刍议新疆少数民族中学双语教学存在问题及对策[J].中外交流，2017（11）：182.
（作者单位：新疆乌鲁木齐市第三十八中学）
【关键词】新疆双语教学存在问题策略
为了促进民族团结、有效提高少数民族学生的汉语能力，新疆许多学校都开展包括维吾尔语、汉语在内的双语教学。以前为双语班学生配备的是难度较小的人教版出版的供新疆使用的语文教材。但是，从今年三月份开始，双语班也开始使用人教版的通用语文教材。教学改革中的双语教学面临巨大的挑战。但是当前部分双语教师的汉语教学运用的教学方法、教学手段极为陈旧、单一，他们对语文新课标也缺乏深入的研读，在汉语课堂教学中存在重汉语知识传授、轻语文能力培养的不良现状。另一方面，由于汉语学习语境的缺乏，相当一部分初中学生汉语基础极差，他们在听说读写以及运用汉语进行交流等方面的能力有所欠缺，部分学生甚至听不懂教师所说的汉语、用汉语进行书面表达连连贯通顺的最低要求都做不到。双语教师必须相对应的采取有效策略，全面提高双语班初中语文教学质量。
一、当前新疆中学双语教师应该努力提升自己的汉语教学水平
在科技发展日新月异的现代社会，要给学生一杯水，教师仅仅有一桶水是远不够能满足学生日益增长的学习需求的。作为一名新疆初级中学的双语教师，面临当前汉语教学改革的良好契机、面对教材统一后大幅增加的学习难度，面对当前学生普遍较低的汉语水平和汉语学习兴趣缺乏的不良现状，双语教师要通过各种形式的培训、学习努力提升自己的双语教学水平。双语教师首先要提高自己的汉语表达能力，并能够将自己所学知识用于指导自己的汉语教学。为了提高双语教学的质量，教师还要加强汉语听力训练，力争发出标准的汉语语音，才能传递给学生正确的汉语知识。新疆中学双语教师还要通过向本地其他汉族优秀教师请教，进入汉语学校听观摩课等方式学習先进汉语教学经验，提高自己用汉语授课的能力。
二、在双语教学中，教师要立足于课堂，鼓励学生多读、多说，培养良好的汉语学习习惯
在双语班初中语文教学当中，鼓励学生在课堂上、在课下多读、多说汉语，在写作教学中鼓励学生多写、多练汉语，是提高新疆学生用汉语表情达意的能力、提升他们汉语水平的最佳途径。因此，我除了在课堂上通过多样化的导入手段、启发式教学法以及引导学生组成小组开展合作学习等多种方法充分激发学生学习汉语的积极性，在课堂上给他们充分的时间去进行读、说的实践。对待双语班学生，除了在课堂上加强对他们的听说读写训练之外，我还充分利用课余时间，充分利用早上的晨读时间让学生分组将课文或者自己感兴趣的汉语短文大声朗读出来，由小组内成员从读音、停顿、流畅度以及感情等方面进行互评，并给出相应的鼓励性评价。教师也应该不定时的参与到他们的晨读当中，通过对他们进行指导，逐步提高他们的汉语口语表达能力。教师要让这项活动常态化，在学生持之以恒的努力下、在教师的鼓励以及督促下，初中生的求知欲望以及汉语口头表达能力都将得到有效提升。
三、在双语校园内营造良好的汉语学习氛围，开展丰富多彩的汉语课外活动
汉语作为我们中华民族的共同语言，只有在大量的应用实践过程中，学生的汉语水平才能得到有效提升。针对当前新疆地区中学多民族共存、双语共存的复杂情况，通过语文教学提高学生汉语水平，教师要善于为他们营造良好的汉语学习氛围。教师要通过在校园当中张贴汉字标语、向学生开放图书室，并推荐适合于他们汉语水平的课外读物、定期开展汉语演讲比赛、组织学生观看汉语节目、用汉语表演节目等形式，通过丰富多彩的汉语课外活动的开展，让学生拥有更多在实际生活当中运用汉语的机会，培养他们的语感，让他们更好的掌握汉语遣词造句的规律，使他们运用汉语进行沟通交流的能力得到逐步提升。在初中校园内浓郁的汉语学习氛围当中，培养他们对汉语学习的兴趣、让他们敢于用汉语表达自己的意愿、乐于用汉语和教师、和其他同学进行沟通交流，逐步养成他们说汉语的习惯、提高他们的综合素养。
总而言之，在实施教学改革的新时期，新疆初中双语班语文教师必须多措并举，在培养少数民族学生汉语学习兴趣、为他们提供良好的汉语学习氛围的基础上通过高效的课堂教学和丰富多彩的汉语课外活动，逐步提高双语班学生的汉语水平，为我国现代社会培养“民汉兼通”的双语文化人，为促进少数民族发展、我国教育质量的全面提升贡献自己的力量。
【参考文献】
[1]买买提吐尔逊·阿布都拉.新疆少数民族高中双语班汉语教学存在的问题及对策研究[J].民族教育研究，2011（3）：112-115.
[2]艾尼瓦尔·阿不都克力木.刍议新疆少数民族中学双语教学存在问题及对策[J].中外交流，2017（11）：182.
（作者单位：新疆乌鲁木齐市第三十八中学）