新课程背景下的小学数学方程教学策略

来源 :当代家庭教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:woyaoguo_sanji
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着新课改的逐渐深入推行,小学数学方程教学方法理应随之做出相应改变,教师不仅需要及时转变自身的教学观念与教学理念,而且要将教学模式以及教学方法进行深层次调整与改革,以便更加满足新课改的教学要求,满足学生的综合学习能力发展需要。因此,本文将结合新课改的实际教学要求,着重分析小学数学学科中方程教学的主要对策以及相关教学方法。
其他文献
高中语文在高中各学科中占有相当大的比重,而语文作文在高中语文教学中占有很大比重。语文教学在高中的实际应用尤为重要,它会影响到学生的心态,从而影响到语文写作的创作。为此,文章通过对高中语文作文教学的研究,对高中语文作文教学的重要性进行了全面的认识,并对其教学目的及主要内容进行了分析,以期为今后的高中语文写作教学做好准备。
旋转基线相位干涉仪测向法利用阵元间相位差最大值与最小值进行来波角度估计,存在噪声干扰时会产生较大测向误差。针对这一问题,采用三参数最小二乘法对解模糊后的相位差曲线进行幅度、初相和偏移量的估计,进而对相位差曲线进行拟合处理。该方法提高了旋转基线相位干涉仪测向的精度,仿真结果证明了该方法的有效性。
<正>一长久以来,一直觉得贵州是贫瘠的。“八山一水一分田”让这里在历史上长久地成为中国“经济的荒漠”;很长时间里与中原地区相比,这里也是一片“文化的荒漠”。直到有一天,在学校图书馆查阅有关西南文化的史料时,无意间看到了这么一句话:清代在黔北崛起了独领中国西南文化之风骚的“沙滩文化”,为中国留下了丰富的思想、道德、文化艺术遗产。
期刊
[目的]研究不同处理及贮藏方式对溪黄草种子活力的影响,为溪黄草规范化生产提供技术依据。[方法]以发芽势、发芽率为评价指标,考察种子颜色、光照、化学方法、贮藏条件对溪黄草种子萌发的影响。[结果]褐色溪黄草种子为成熟种子,萌发率高;光照对种子发芽无显著影响;0.05%高锰酸钾处理组可明显提高溪黄草种子发芽势,4 d内发芽势高达78.67%,发芽率为84.00%;溪黄草种子室温贮藏条件下发芽率迅速降低,
目的 研究综合护理干预在结肠癌患者围手术期患者护理中的应用效果。方法 选取浙江新安国际医院2018年3月-2019年5月收治的70例结肠癌患者作为研究对象,随机将其分为实验组和对照组,每组35人。对照组进行常规护理,实验组进行综合护理,比较两组患者术后并发症发生率和恢复情况,记录两组患者护理前后焦虑自评量表SAS评分和SDS评分,并比较。结果 实验组患者并发症发生率低于对照组患者术后并发症发
合唱活动对学生的演唱技巧与音乐理解能力有较高的要求。教师只有从理论和实践的层面进行多方面引导,才能获得理想的教学效果。文章结合新教材中的"歌唱"模块,探讨了开展合唱教学的策略,提出教师要重视对基本演唱技巧的训练,可以基于具体的合唱曲目培养学生的理解能力,同时要重视合唱实践的价值,通过循序渐进的细化指导促进学生能力提高。
<正> 朱××,男性,五十一岁,干部。于一九八六年二月十八日初诊。主诉:右胸胁痛月余,近十天干咳阵作,夜间甚。病史:病人两月前沐浴后不慎,外寒内侵,随即恶寒、发热,继之汗出,未介意,几日后右上腹疼痛,伴纳少呕恶,某医用十神散三剂,表症解。其后右上腹胀痛,经市医院确诊为慢笥胆囊炎,中医科用大柴胡汤化裁,五剂奏效,嘱病人守方常服。病人二月八日复感外邪,自觉呼吸不畅,干咳,入夜则甚,时咯痰稀白,仍伴呕恶
期刊
<正>患儿,男,8个月,因“生长发育迟缓8个月余,腹泻1周”于2020年12月15日入院。患儿系第3胎,第2产。因其母“胎儿宫内生长受限,高龄产妇,孕36+1周”于2020年4月7日臀位顺产娩出,产时无窒息,出生体质量1 800 g(小于第3百分位),身长约43 cm(第3~10百分位)。其母孕期产检时多次行超声检查,均显示胎儿小于同期孕周3周余。家属诉患儿自出生后生长缓慢,进食量少,体格发育落后
最新数据显示我国65岁以上人口占总人口比已经达到13.50%,与14%的中度老龄化界限相差无几,国务院发布的相关文件预测在“十四五”期间我国将进入中度老龄化社会,2035年前后将进入重度老龄化阶段。截止2020年末,国内60岁以上的老人仅有3.1%可以享受到养老床位,与5%到7%的国际标准相差巨大,养老市场的供需失衡使得政府部门面临着巨大的财政压力,随着监管部门对于寿险资金投资不动产的权限放开,寿
本土资源是地区精神文化的重要承载物,教师将本土资源融入幼儿园教育中,可培养幼儿的乡土情怀,增强幼儿对本土文化的热爱之情,同时还能让幼儿从小接受地区精神文化的熏陶,为培养幼儿的文化品格提供养分。为了充分发挥本土资源在幼儿园教育中的运用价值,教师可用本土资源来进行环境创设,营造具有本土文化特色的教育环境,让幼儿在适宜的环境中学习丰富的本土文化知识。