文言文阅读在高考中是丢分比较严重的一个项目,一直是公认的备考难点。想要帮助学生做好文言文阅读的备考,就要弄清楚高考文言文阅读考什么,怎么考,如何训练等问题。研究考试说明、考试题目、找出命题规律能解决前两个问题,从而减少复习的盲目性,增强备考的针对性。掌握科学合理的训练方法,则能使考生在有限的时间内获得最大的收获。现就文言文阅读题备考方面谈一谈我个人的几点做法。
　　
　　一、夯实基础,精读九篇课内文言文
　　
　　众所周知,学好课内文言文是解答高考文言文试题的基础。而课内文言文按题材形式一般又可分为以下三类:史传类、散文类、史论类。这几类文章,或记事写人,刻画出栩栩如生的人物形象;或记游明理,借景抒情;或评论历史事件,总结历史教训,讽谏当朝。高考文言文阅读命题,也喜欢倾向于这几类文言文,尤其是史传类文言文。针对以上情况,我在文言文阅读备考時,带领学生精读课内文言文。
　　精读课内文言文,从各方面积累文言文阅读的必备知识和技能,打好阅读的基础,才有可能顺利解答高考试卷中的文言文试题。
　　
　　二、逐步提升,每天翻译一句文言文
　　
　　从2005年开始,高考文言文翻译题的分值已上涨到10分,超过了文言文的选择题,2009年高考试题对文言翻译题依然采用了10分的分值。可见,能译出既忠实于原文又合乎现代汉语表达规范的句子,是文言文翻译得高分的关键所在。但文言文翻译却是广大考生学习的弱项、应试的难点,因此考生在备考时应该特别注意提高翻译能力。提高翻译能力的途径有很多,我认为,加大文言文翻译训练的力度,动手动脑翻译是必须要做的事。因为文言文翻译是一门实践性很强的学问,只有不断实践,能力才会不断提高。每天翻译一句文言文,用时不多,却把训练落到了实处,持之以恒,日积月累,必将提高文言文翻译的水平。
　　
　　三、研究题型,掌握解题技法
　　
　　情况明,则方向明。方向明,就会应对有道。备考不仅要研究“考试大纲”,更要研究体现“考试大纲”精神的高考试题。文言文阅读试题常见的主要有对实词词义的理解或虚词的用法,信息的筛选以及对文章内容的概括和分析,其考查方式基本稳定。因此,研究高考文言文阅读客观选择题题型题例,掌握其命题规律和解题技法,对备考很有帮助。
　　1.加点词的解释
　　做这类题,要让词回原句,句回原文,就是说,首先要把解释好的词放回原句中,把整个句子翻译一下。一般情况下,译得通顺,就说明解释是正确的,反之就是错的。如果词回原句还不能断定解释得对错,那么我们还可以把整个句子放到原文中,结合上下句,根据语境来判断解释的对错。这样,我们基本就能得出正确的判断了。当然,我们还可以通过语法关系来判断,比如,这个词处于动词位置,而题中译出来的却是名词,那么这个解释就很可能是错误的。另外,若复音词的解释与现代汉语的解释一样,一般情况下,这种解释就是错误的。如“今齐地方千里”,如把“地方”解释为“与中央相对”或“部位”,那就错了。因为在古汉语中,单音词居多,其实“地方”是两个词,“地”是“土地”,“方”是“方圆”。
　　2.加点词的意义和用法的判断
　　本题主要是考查公布的18个虚词,解题方法除了熟练掌握18个虚词中每个词的几个意义外,还要注意,有时两个词的意思相同,但语法功能各异,这样也不能认为是相同的,如,“则”虽然在不同的句子中都能译成“就”,但有的是副词,有的是连词,这样也不能判定是相同的。
　　总之,开始文言文阅读板块的复习前,教师要明确交代考纲要求的实词、虚词和文言句式以及其他知识点,安排好课内文言文复习的计划、方式和重点,制定课外文言文阅读的复习策略,明确复习重点,尤其要注意翻译的方法和规律的总结,严格编选课外文言文阅读文段,要求以记人记事类文章,如:人物传记为主,探寻总结阅读的方法。