要让学生成为课堂学习主人的关键，是教师教学观念的转变。新的课程标准强调以“学生发展为本。”尊重学生的主体地位，贯彻并落实“健康第一”的教学思想，让学生学会生存，学会健体。掌握一些基本健身的科学方法是实现这一思想的主要途径。
　　当前我国正大力发展和推广的“全国亿万青少年学生阳光体育运动”让在校学生每天要有一小时的锻炼。这说明我们国家重视学生的体质健康，把学校体育工作作为重点来抓，我作为一名小学体育教师，更有责任和信心把体育课上好，调动每个学生主动参与与合作学习的积极性。让学生做到“乐中玩，玩中练，在练习中体验成功。”同事来实现可视目标的达成，给予学生充分自由发挥的空间和时间。要让学生成为课堂学习的主人，必须利用学生的“四好”心理特征（即好奇、好动、好胜、好学）。
　　一：利用学生给你的好奇心理依法学生学习的兴趣
　　针对小学生对新事物的好奇心理。在课堂上，学生往往被新鲜的事物所吸引，我们要充分利用学生这一好奇的心理，把学生的注意力尽快转移到体育课上来。如教学内容要多变，教法具有趣味性，则儿童低落的情绪会很快变得异常兴奋起来。例如：在游戏过程中，单调的走跑交替，时间一长，小朋友马上就会感到枯燥无味，如改用小动物走跑动作，再事先做好不同的动物的头饰（如马儿跑，大象走等）这样充分调动起孩子们的学习兴趣，在不知不觉中，我们完成了走跑交替这个内容。
　　二：利用学生的好动性让学生产生学习的兴趣
　　小学生生长发育旺盛，精力充沛，活泼好动，体育课的身体练习最易于学生的好动的天性产生“共鸣”。所以，我在课堂上应合理利用学生活泼好动的特点，把他们潜在的学习兴趣充分调动起来，使他们对体育产生一定的学习愿望。如我在上一堂三年级的投掷课，课前布置每个人折一个纸飞机，上课二十我就开始提问：“我們在日常生活中有哪些与投掷有管的活动呢？”同学们一听“七嘴八舌”地议论开了。有的说“投篮”，有的说“飞镖”，还有的说：“我在农村看到插水稻，岸上向地里扔稻苗的”，等等。我说：“同学们说得很好，他们有一个共同点“投”。我们今天就已投远，投准为目的，但我们要注意安全。”学生一听，高兴地喊：“好！好！”我接着说：“我们每个人要尽量做到不一样，看谁投掷动作最具有创意，号码？”学生听了，三个一组，五个一群自发的在一起练习动作。他们有的赞赏，有的叹息，有的指责，有的鼓励，但每个学生都学得不亦乐乎。我最在下个总结时同学们还争先恐后的要把自己“发明”示范给全班同学看。不知不觉中，这节课的任务也完成了，同学们个个都玩得快乐，学得开心。每个学生在期盼中等待下一节体育课的来临。
　　三：利用学生的好胜心理长生学习的愿望
　　学生在体育活动中，常有强雷的好胜心理，他们一听到要比赛，就会摩拳擦掌，跃跃欲试。老师在这时应正确利用这种心理，灵活多样的开展各种教学比赛，设计一些趣味性较浓，竞争性较强的游戏。如：踢足球是人人都喜爱的运动，在一节课上，三、四十人围着一足球跑。跑的慢的同学一节课也踢不了几脚，也就没有信心在足球场上转悠，为了激励每一个学生都能在球场上不停的跑动，我采用了一个球场两个足球，每组两个守门员，两个足球同时在球场上滚动，跑的慢的同学踢不到这个球还能踢到另一个球，守门员也忙得不可开交，有的时候还能同时进两个球，一节课进球数也多达近十个。球场上的气氛活跃了，每个学生的耐力跑能力也大大地挺高了，教学的目的也就达到了。
　　四：利用学生的好学心理培养间接学习兴趣
　　在体育教学中，教师应积极利用学生的好学心理，一方面加深体育知识的学习，；另一方面要进一步加强对学生正确学习的教育，是他们明确体育学习的意义。如：我在教前、后滚翻时的动作要领时，把这个动作比喻问皮球滚动，学生一听，马上就联想到运动中的皮球，个个刀兴奋的说：“我要当排球，我到足球……”都把自己当成了圆圆的皮球，在垫子上前、后滚动。每个人都想把自己的动作表演给老师和同学们看。当然，有的学生做得不错，也有的同学做得不够理想。时候老师给予了同学们表扬和鼓励，然后老师完整的示范一遍，告诉同学们要做到：“低头，团身，屈腿。”对于做得差得学生我一遍一遍的知道他们，帮助他们，知道每一个学生都能做好，所以学习的兴趣就更好了。他们把对体育的学习兴趣与社会要求联系起来，促进他们把对体育的兴趣由乐趣想志趣升华。
　　人的兴趣不是与身俱来的，他是要求在一定的基础上，在学习实践中形成和发展起来的。大教育家夸美斯的一句名言：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境。”当然体育兴趣的培养离不开教师的引导和环境因素的诱发。把音乐，舞蹈，带入课堂，不仅能调动学生的学习积极性，达到增强体质的目的，而且能使学生娱乐身心，调节情感，陶冶情操，有效激发学生的体育兴趣，是体育教学获得了事半功倍的效果。