我从事农村初中的教育工作已有25年了，通过亲身实践与观察，我发现现阶段农村初中的班委会组建工作存在几种不良倾向。
　　班主任确定班委成员时，往往直接指派。例如：班长与学习委员的人选，就由文化成绩最好的学生担任。这种安排看来好像无可非议，但有的学生怕影响自己的学习成绩，往往工作很不投入，一班之长的责任也只不过是喊喊“起立”、“坐下”而已。体育委员，干脆就选身强力壮、较难管教的对象，目的是给他们一顶“官帽”，免却日后很多烦恼。确定文娱委员时，往往只注重脸蛋与身材。至于小组长的安排，就更是“信手拈来”了。
　　班主任确定班委成员时，往往自觉不自觉地融入了一些唯亲、唯邻、唯官和唯财的观念。如：这个孩子我比较熟悉些，就选他；这个学生是某干部的孩子，让他当班委不会错；某个学生的家长在外地事业发达，望子成龙心切，也尊师重教，让其子女担任班委是顺理成章……
　　班主任对班委会不负责任。开学初风风光光组建，学期中懒懒散散不过问，学期末匆匆忙忙就散伙。
　　出现这些不良现象，有多方面的原因。
　　近些年来，由于农村计划生育工作的落实，农村学生总数逐年减少。如我所在的乡镇，原有初中6所、小学23所，撤并为初中2所、小学6所。这样，一所学校的学生分布面更广，班主任与家长的沟通比较困难，难以在短期内摸清学生的具体情况。
　　在农村，很大一部分学生家长外出务工，家里常年只有年迈体弱的爷爷奶奶照管孩子的生活，班主任上门走访，这些“老家长”难以说清学生的学习、生活和思想情况。
　　农村初中，常常是学生从七年级升入八年级后又重新编班、换老师，八年级读完升九年级时也是如此。特别是九年级，为迎接中考出成绩，更不敢采取循环制教学，造成每年班主任都将接手一个新的班级，面对一个“新面孔”的群体。
　　各级部门在检查开学工作时，必须“三表”上墙，即清洁值日表、课程表、干部值日表，客观上促成了班主任对班委会的匆忙组建。
　　在各类培训中，有校长岗位培训、教师业务提高培训……但班主任培训还没有深入到农村中小学。农村中小学有些班主任工作手段单一、方法传统、思想守旧。有的班主任对偶尔犯错的班委成员实行严惩或立即撤换的方法，伤害了他们的自尊心和自信心。
　　农村初中该如何确定班委会成员呢？
　　首先，学生必须有担任班委的意愿，有为同学服务的意识和一定的工作能力，具有顽强的意志力与遭遇挫折时毫不退缩的心理素质。一个人如果没有从事某项工作的愿望；或者虽有工作愿望，但工作能力欠缺；或工作愿望很强烈，个人能力也具有，但意志不坚强，一旦任用这样的班委，对今后的工作可能会产生意想不到的负面影响。
　　其次，要选用具有某方面特长且有一定影响力的学生，这样，学生相信他们，愿意接近他们，这种班干部的亲和力与民主基础有利于班级工作的开展。
　　再次，班委会的组建必须在阳光下进行，本着“公开、公平、公正”的原则，让学生充分展示自我，促进相互了解，真正做到机会均等，能者居之。
　　同时，也应考虑班委成员在各方面的代表性。如当前农村学校的留守儿童占有相当大的比例，班委干部中就应有留守学生代表，因为他们更能直接了解留守学生的情况，便于协助班主任做好班级工作。
　　还有，要保证班委成员一学期中的相对稳定，增强工作的连贯性。如果个别成员确需撤换，必须做好学生的思想工作，让他们能“轻装下阵”。
　　一个成功的、蓬勃向上的班集体的形成，是作为一个班主任的最大享受，也是对班主任工作的最高奖赏，这样的班级必将逐步走向辉煌。