教师教学常规管理工作我们一直都在有条不紊地进行着，每年四次的教学常规检查，细化查到每个教师的备课、阅卷、辅导等，平时我们还会不定期地抽查教学常规工作，并与部分教师当面交流。针对学校的教学常规管理，笔者有以下两点思考。
　　1.教学工作中存在的问题
　　虽然每个学期学校都对教学常规规范组织了学习，教师们的教学计划和备课的各环节也比以前更全面，而且备学法和教法的意识越来越强。但是，教学效果却不太好，教学质量也不高。我认为主要原因有：
　　（1）学校常规管理还不务实，标准不高，怕得罪人，制度和规范落实不到位，特别是教学常规管理工作需大力加强，部分教师的备课纯粹是应付检查。学校要出台几条关于教学日常工作的硬性规定，使这种现象得到真正改变。
　　（2）有的教师对“备课重在备什么”的认识不深刻，不到位。备课应该重在备学法和教法，在深刻理解教材的基础上，把握教学目标，找准重点、难点，预设好教学的各个问题，灵活组合教学资源，选择正确的学法和教法，设计好教学的各个环节和板书。教师抄备课、抄知识点的比较多，备课不想动脑，也不想费力。
　　（3）不备课就上课的现象还存在。如有个别教师在学校检查后间隔半个月没有备课。学校要重点抓实这几项工作：课前备课、认真上课、认真批阅作业、认真辅导、检测巩固等。
　　（4）教学质量提升的措施还不到位，在科目管理、教师要求、教学常规管理、奖罚制度等方面还有很大的发挥空间，辅优补潜工作落实不到位，“辅优纠偏补潜”名单没有落实到每个班级和每个教师。
　　2.改革教学常规管理工作的方法
　　（1）备课形式允许多样化。目前我们对教师的备课要求单一，就是备课本上写教案，一节一节地写，按周计算数量。由此出现了完成任务式的备课，如抄写备课、课后备课、一连备好多节课等现象，对兼教几门课的教师来说，耗时耗力，起不到真正的作用。
　　我想将集体备课、电子备课、课件制作、手写备课等多种形式结合起来落实备课的要求，从而减轻教师们的负担，达到资源共享、个人与集体智慧相结合、共同提高、增效减负的目的。
　　以集体备课和个人备课为主，电子备课和课件制作为辅。集体备课要规定时间、地点，规定内容、规定人員，每周坚持一次以上。集体备课和课件制作要做到资源共享。
　　（2）多层面修订教学常规管理的有关规定。首先要从教育局层面重新制订或修订《湖南省安化县中小学教育教学管理规范》，完成好顶层设计。我想应从备课、上课、阅卷、辅导、测评这五个方面的常规工作作出具体的管理规定。
　　中心学校修订检查督查方案，根据全县的管理规范分别就教学常规工作五个环节作出督查的具体要求。
　　从学校层面，根据本校的实际对教学常规工作作出几条明确的规定，如：作业的批阅，课堂作业面批率要达到百分之二十以上；作文批改，教师对学生的作文必须详批三分之一以上，允许学生相互批阅三分之一等。这些都是怎样落实上级的要求和规定的细化。
　　（3）改进检查评价方式。县教育局督查的模式要改进，如看备课不能只看书写的教案，随堂听课督查要查当堂课的教案，如果用课件上课就确定本堂课有没有备好课。学校的日常工作检查要改进，不能一味地查教案、点数量，重点要看质量和效果，将平时的督查作为评价的依据；尤其是学校对教学常规工作的检查必须与教师个人的绩效考核挂钩。
　　此外，课堂教学改革的积极参与和实施，也要纳入评价常规教学的一个方面，每学期要落实一次教师的课堂教学展示与评价工作。
　　（4）落实教学常规的精细化管理。抓实常规管理，加强教风、学风建设。我们要按照要求每月组织一次教育教学常规检查，围绕教学态度的端正，将“备、教、批、辅、考、评”这些教师应该做好的“茶饭功夫”，真正落实到位，督促到位。另外，对后进生和偏科生的辅导转化、课堂教学效率的提高、学校文化建设的深化等内容，要加大督查力度。
　　每次中心学校发出的常规检查通报要具体化，要组织学习，并落实到位，奖罚到位。在常规工作中开展好学校、教师、班级、学生四个层面的自查自评，根据问题明确整改目标，采取得力措施，对问题较大的教师进行跟踪管理、有效转化；并分月按学期搞好总结评比，确保常规工作的管理取得实效。各学校要每月上交常规检查和评比结果到中心学校；中心学校对各学校每项工作的落实情况要有详细的工作台账，与学校和个人目标管理的绩效考核挂钩。
　　总之，学校的教学常规管理，对一个教育管理者来说，是一个永无止境的探索课题，需要在实践中不断摸索、不断探索、不断完善、不断改革。这就需要我们管理者要做一个制度规范的践行者，更要做一个工作上的有心人。
　　（作者单位：湖南省安化县江南镇中心学校）