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《课程标准》将“统计与概率”内容与传统的“数与代数、空间与图形”并列，作为义务教育阶段数学教学的一大领域，其重要性于课改实验初已广为人知．但在实验过程中，由于不少教师对此依然缺乏足够的认识，且客观上对这一领域较为生疏，尤其是对于在义务教育阶段“统计与概率”教学的目的和方法在认识上的差异，在教学实践中存在一定的偏差．