目前,新教材的改革正在实践中不断深化。按照初中教学教改的提高课堂效益的要求,经过大量的实践与探索,课堂教学基本改变了传统的模式,在教学课堂教改的过程中,我深刻地体会到:
　　一、着重培养学生的自学能力
　　基础教育着眼于学生今后的发展,自学能力和良好的学习习惯对于学生的后继学习非常重要。在平时的教学中,要坚持布置课前预习,并提出预习要求,明确步骤,使学生逐步增强意识,基本掌握预习的方法,更进一步提高自学能力,同时对预习产生兴趣。学问,顾名思义就是边学边问,在学习的过程当中提出问题很重要。通过提问,检查学生的学习情况,鼓励学生大胆发言,发表自己不同的意见。
　　二、强化学生主体地位
　　在课堂当中要充分调动学生的积极性。新教材章节的安排,呈专题的形式,并增加了许多活动内容,十分有利于激发学生的学习热情,也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过增设“读一读”,“试一试”,“做一做”的环节,结合教学内容并辅以一些与现实生活密切联系的知识,锻炼学生动手实践,自主探索,合作交流的能力等。实践证明,多数学生很喜欢这一栏目,课堂上思维变得活跃,讨论时敢于发表观点,甚至激烈地争辩,不仅透彻理解了当前的问题,思维还能由一个知识点散发到多个知识点。在教学活动中应积极引导、耐心辅助学生,与学生平等共同探究,充分发挥教师的主导作用,学生的主体地位,真正把学生解放出来,使学生成为课堂的主人。
　　三、减轻学生的课外负担
　　根据人的心理认识过程可知,人的认识不可能一次完成,对知识的理解也不可能一次就尽其所有。所以我提倡“积极前提、循环提高”的教学方法,使不同层次的学生都学有所获,让“能飞”的学生先“飞”,能“跑”的学生先“跑”,也是因材施教的要求和体现。在教学过程中,由于课堂教学突出了学生的主体地位,注重学生的参与意识,淡化了教师的讲,学生有充裕的时间进行练习,存在的一些问题也在循环过程中解决,这样大大减轻了学生的作业负担,教师也从繁忙的作业中解脱出来,有更多的时间去专研教材、研究学生。
　　在课堂教学改革中,教师首先要改变教学观念,研究教材的使用,更重要的是还必须改革传统的教学方法,结合学校特点,发挥个体优势。总之,数学课堂教学模式还有待于更深入地探索、研究。
　　(作者单位:561501贵州省普安县地瓜中学)