三年级是学生作文的起步阶段。学生刚刚迈入写作的门槛,口语表达能力、语言组织能力、想象能力都存在许多的不足,因此,很多学生对作文有畏惧心理,感觉无从下手,也不知道该写些什么。如何培养三年级学生的写作兴趣,激发学生的写作欲望,让学生爱上写作呢?我结合自己多年的教学实践,总结出了几点经验,认为培养学生的写作兴趣可以从以下几个方面入手:
　　一、多种渠道激发学生的写作兴趣
　　兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说:“每一个儿童就其天资来说,都是诗人,只要在教学方法上打开创作的源泉,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”有兴趣才有写作的动力,才能激发学生作文的潜力。一旦作文课使学生产生了浓厚兴趣,学生就有了对作文训练的积极性和主动性,从而在写作时处于积极主动的地位。教学中,若学生兴趣爱好不一致,作文老师不但不能扼杀他们的各种兴趣,而且还要通过多种渠道,培养他们的兴趣。对于那些对写作不感兴趣的学生,教师一定不要性急,平时要多留心他们的爱好,在满足他们原有的爱好的基础上去培养他们的作文爱好。
　　我教过的学生中有个叫李逸越的男孩,字写得很工整,人也很聪明,是个典型的活跃分子,但唯一的缺点就是不爱写作文,每次布置作文,他总是三言两语敷衍我。有段时间,我突然观察到他特爱打乒乓球,每次一下课,第一个跑到球台前的准是他。于是有一天,我找他和另外几个同学一起打了一场乒乓球,在打球的过程中,我就有意地指导他观察每个人的不同打法、发球动作、接球姿势及场外观众的神态,球赛后给他布置了一篇《一场激烈的乒乓球赛》的作文,这次李逸越的作文写得很精彩,当时我还拿到班里进行了表扬,还让他自己在台上把他的作文当众念了一遍,当时他那喜悦之情溢于言表。这样,经过一段时间的指导后,我发现他从自己的文章里看到了希望,他也能写出好的文章,其写作兴趣也随之培养起来了。
　　二、多种渠道积累写作素材
　　知识在于积累。在教学过程中,老师要逐步培养学生的积累习惯,使学生有意识地、自觉地捕捉生活中和学习中的人、事、景、物。
　　积累素材的渠道是多种多样的。首先可以从课外阅读中积累。叶圣陶就曾经说过:“阅读是写作的基础。”广泛的阅读可以帮助学生积累写作的素材,开拓学生的写作思路。在三年级的作文教学中,我要求学生人手一册优秀的作文书,一个笔记本,并每天阅读一篇优秀作文,摘录文中的好词好句,第二天检查作业时,要求学生向大家推荐自己读到的作品,并讲出好在什么地方,学生都争先恐后谈自己的收获,互相之间增加了学习的机会,也增大了阅读量。其次,在生活中积累素材。作文离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么样的文章。广阔的天地是我们这些农村学生的乐园,也是他们取之不尽,用之不竭的天然写作素材。在教学中,我经常组织学生到水库边,到苗圃园里,到田野里去开展各种形式的课外活动,让学生自己经历放风筝,种花,植树,野炊的过程,体会其中的快乐,畅谈自己的感受。这样学生提起笔来就会觉得下笔有如神了,再也不会觉得作文枯燥了。最后让学生坚持写日记,以积累素材。三年级的学生年龄还小,社会实践少,平时也不注意素材的积累,因此,在写作时常常无话可说。为了克服这种现象,学生进入三年级我就要求他们每天写日记,把自己一天当中的所见所闻写下来,从一句完整的话写起,日积月累,学生的写作水平得到了初步提高。
　　三、多鼓励,少批评,让学生感受写作成功的喜悦
　　写作是学生本人的劳动成果,重视他的劳动成果,会给他带来巨大的自豪感和成就感,更能激发他们的写作兴趣。如果学生写的作文被老师评论得一无是处,那就会使他对作文失去信心或产生惧怕感。因此,我对学生的写作,都会用欣赏的的眼光看待,发现和放大学生的哪怕是一段通顺的句子,一个用得准确的词语,或一个用得正确标点符号,我都会给学生以鼓励。对不同基础的学生有不同的要求,基础较差的学生哪怕是用了一个好词,写了一个好句子我都会及时的给予表扬,这样能让他们得到鼓励,看到希望。学期末,我将班里的优秀作文整理成册,对于作文被选中的同学来说是一种荣誉,对于没有被选中的同学也是一种刺激,这样做让学生对写作有兴趣,有信心,有热情,有勇气,在竞争中养成良好的写作习惯。
　　三年级学生刚刚接触写作,他们在写作过程中肯定会遇到各种各样的困难,这就需要我们教师在教学中能及时的发现问题并妥善的加以解决,以使他们在今后的写作生涯中有一个良好的开端。
　　(作者单位:410133湖南省长沙县黄兴镇双桥小学)