1.前言
　　人类已进入信息时代，计算机和网络为核心的现代技术飞速发展，正深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。在小学英语教学中，适当地选用多媒体来辅助教学，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，并且有助于学生发挥学习的主动性。英语教师应该从自己学科的角度来研究如何使用多媒体技术来辅助教学，把现代信息技术融入到小学英语教学中，改变传统教学模式，让使用多媒体技术就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样，使英语教育朝着有特色的课程教学方向发展。

2.多媒体技术支持下小学英语教学的优势
　　多媒体让学习的内容更加生动形象，增强学习兴趣。多媒体技术利用电脑把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。它让学习的内容更加生动形象，增加趣味性，适合小学生的年龄特点，使教育教学效果达到最优化。作为小学英语教师，我们应当充分利用多媒体这项优势，把抽象的教学内容具体化，把静态的课本知识动态化，使教学过程更加直观，使学生在同样的条件下，同样的时间内学得更多、更快、更扎实。

3.如何在小学英语教学中应用多媒体技术
　　（1）借助多媒体信息技术，创设情境，导入新课，激发学生求知欲
　　如何导入新课，是课堂教学的一个重要的环节。良好的开端是成功的一半。如何让上课伊始的学生，迅速的把注意力集中到课堂教学当中？这时教师可以巧用多媒体信息技术播放一些有趣的音频资料，吸引学生进入课堂，为新课做铺垫。
　　例如，闽教版小学《英语》六年级上册第七单元“Thanksgiving”这课，课件呈现感恩节场景，各式各样的感恩节庆祝活动，感恩节晚宴。教师播放有关感恩节来历的动画小视频，使学生对西方传统节日“感恩节”有初步了解，知道感恩节的来历，了解感恩节的特色食物。
　　（2）借助多媒体技术，突破教学重、难点，提高课堂教学效率
　　教师灵活运用多媒体，将抽象的知识变为形象，变静态为动态，加深学生对所学内容的理解。例如，闽教英语五年级上册第一单元涉及的介词in，on，beside，behind，with的用法。利用卡通猫与盒子方位动画图片介绍介词in，on，beside，behind，with的意思，变抽象为形象，学生通过图片的示意更加直观的可以明白各个介词的含义。课件呈现猫在盒子里，同时呈现“The cat is in the box.”，通过动画效果强调”in”，引起学生注意。同理介绍其它几个介词。教师运用多媒体，将抽象的知识变为具体，让学生直观的了解所学介词含义。
　　（3）借助多媒体技术，加大课堂容量，拓展情境
　　在小学英语教学中，借助网络拓展的方式可以更好的丰富教学资源。例如，闽教英语四年级下册第五单元”Shopping”这课，教师利用多媒体课件拓展一个“magic door”的情境，通过一扇扇魔法门的打开，呈现不同的情境。比如，魔法门打开后呈现贫困山区的儿童坐在教室里的图片，让学生们想想假如你是他，此时你需要些什么？学生们积极表达自己的观点，“I need some books.””I need some food.” “ I need some desks and chairs.” 等。学生们用英语表达自己的思想，多媒体的利用激发了他们的思维，优化课堂教学。

4.多媒体技术应用于小学英语教学的注意事项
　　（1）课件的趣味性
　　充满趣味性的课件可以刺激学生的感官，提高教学效果。教师们可以利用动画、声音、图像、文本上做文章，利用多种途径将这些元素进行整合，加强互动性。例如，闽教英语四年级上册第三单元”Numbers and Animals”这课，农场的情境呈现cow，horse，sheep，pig等单词时，利用多媒体的声音功能，让学生根据动物的叫声猜动物。
　　（2）合理使用多媒体
　　虽然多媒体技术具备许多优势，但是在教学过程中不能喧宾夺主。在小学英语教学中，教师始终是主导者，多媒体只能作为辅助教学的手段。教师应把握好教材与多媒体的切合点，合理使用多媒体为教学服务，充分发挥多媒体的优势，提升教学效果。

5.结语
　　总而言之，合理使用多媒体进行英语课堂教学，能化难为简，变抽象为具体，使教学生动形象，可以充分调动学生思维。同时还能丰富教学资源，拓展教学情境，突破重难点，从而达到优化课堂教学，提高教学效果的目的。

参考文献
　　[1]赖慧波.现代教育技术在英语教学中的运用[J].中国校外教育理论，2008（10）
　　[2]朱志敏.网络环境下的英语教师与多媒体课件制作[J].湖北成人教育学院学报，2011（01）