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摘要;结合“Web程序设计”课程教学改革的实践,对不同专业不同层次学生实现分级教学,最终更好地适应各专业培养目标。
关键词:Web程序设计;教学改革;教学模式
随着互联网应用的普及,社会也随之对各个专业毕业生在Web应用方面的能力提高了要求。在大多数高等院校中,都以不同形式开设了Web程序设计的相关课程,因此加强这类课程的改革研究具有积极的现实意义。在高等院校中,计算机、管理以及电子商务等专业已将Web开发作为其专业课,其他专业也均以选修课、辅修课的形式开设了相关的课程。由于培养目标及就业范围不同,各大高校对掌握Web应用的能力要求也不尽相同。但是通常都采用一致的教学大纲和教学内容,在课时不多的情况下,作为一门技术学习类课程,并没有达到应有的教学效果,所以设置面向多层次的Web开发技术系列课程和教学的改革势在必行。
一、基于以人为本的理念调整教学内容
1.以人为本的理念
党十七大提出建设社会主义国家要贯彻以人为本的科学发展观。那么就要科学地理解“以人为本”中“人”和“本”的基本内涵。按照马克思主义的基本观点,人总是具体、现实的人,而不是抽象、虚幻的人。具体、现实的人总是存在于一定的时空之中,存在于每个时代个人的实际生活过程和活动中。在社会形态的不同历史阶段,不同时空中的“人”有着不同的、具体的内涵。现代大学的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人东它要求教育要树立以学生为本的理念,一切从学生自身发展需要出发,重视学生的主体地位,尊重学生的价值。
因此,一门课程教什么、如何开展、达到什么目标,都必须考虑学生的实际情况。我们不可能为每位学生单独制定课程的相应内容,但是为某个专业制定适合的课程教学内容还是可行的。
2.多层次培养目标下的教学内容调整
由于各专业在培养目标、教学观念、课程设置、教学计划、实验环境等方面都存在很大差异,因此Web开发技术课程的设置和教学内容实际存在很大不同。
在计算机专业中,由于学生已经具有一定的面向对象程序设计和数据库原理等专业基础知识,所以应更多强调学习Web的基本工作原理、基本概念和掌握Web开发技术,而不是针对某个开发工具的掌握。而网络作为信息管理类、电子商务类等专业的物质基础,其目的主要是让学生熟悉和了解Web应用,利用工具掌握简单的编程方法。
在实际的教学过程中我们发现,当编程实例有所重复时,会导致计算机专业学生觉得简单,而非专业学生又觉得很难,这就不能很好地达到教学效果,因此针对不同专业的教学对象在教学内容安排上也应该有所侧重,因为一套教案不能完全适用所有专业学生。与此同时,选修课和辅修课教学对象有部分是相同的,其来源主要是全校非计算机专业,如何设置教学内容就显得尤为重要。
二、课程改革方案
本着Web系统开发过程模块化的思想,结合培养对象自身特点,将培养对象划分为几个层次。首先对单元知识点进行细化,Web程序设计涉及的内容很多,应该根据不同专业的学习目标,课程内容设置要精简,与现实联系要紧密,同时还要加强教师的引导作用。
1.计算机专业课程安排
网站基础原理目的是培养学生规划、搭建网站的能力,因此可以分层架构为基础,循序渐进地讲述C/S、B/S和多层架构,讨论动态网页的执行过程,可以加入设计模式和软件体系结构设计内容。
动态网页设计技术部分主要讲述动态网页设计。静态网页设计技术内容相對简单,计算机专业学生可以安排自学,同时要求结合上一部分来讲述Web服务器搭建方法和应用环境的配置。
2.非计算机专业课程安排
非计算机专业更多的是要求理解一种Web系统的框架结构,熟练掌握动态网页设计技术,能够完成小型的Web应用系统。
计算机专业和非计算机专业在内容安排上应该有所区别,本着培养目的的不同,将计算机专业的学生培养成为设计系统架构的设计人才,将非计算机专业的学生培养成为使用开发工具开发Web系统的开发人员。
3.选修和辅修课程安排
选修和辅修的学生都是来自全校非计算机的专业,在教学内容的安排上应该结合他们自身的相关专业,使学生直观地理解网站的工作过程,了解未来技术的趋势、应用的领域等,使学生对课程有系统的认识,也明白为什么要学习、学习什么、学了有什么用、掌握的技术以后的应用前景怎样。这些对提高学习积极性有重要的意义。
三、结束语
通过Web开发技术系列课程的改革研究来实现适应各层次人员的课程设置,并使得教学内容优化、教学实践提高、教学方法更合理。事实证昵它是一种可借鉴的Web开发技术课程教学模式,通过这种模式培养的学生能更快地适应社会工作需要。
参考文献:
[1]戴士宏,毕蓉高职教改课程教学设计案例集[M].北京:清华大学出版社,2008
[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007
[3]孙印杰,李骞,张晶,等ASP动态网页设计应用教程[M].北京:电子工业出版社,2008.
[4]胡英杰,侯文顺.关于项目化教学改革项目确立方法的探索[J]荆门职业技术学院学报,2008,(7):10-13
[5]孙海波.项目化教学实施过程中几个关键问题的解决[J].常州工程职业技术学院学报,2008,(1):28-30.
[6]李继芳,奚李峰,方跃峰,等.基于“项目化”实践教学模式的探究[J],计算机教育,2007,(09x):74-76,68(责任编辑:郝魁府)
关键词:Web程序设计;教学改革;教学模式
随着互联网应用的普及,社会也随之对各个专业毕业生在Web应用方面的能力提高了要求。在大多数高等院校中,都以不同形式开设了Web程序设计的相关课程,因此加强这类课程的改革研究具有积极的现实意义。在高等院校中,计算机、管理以及电子商务等专业已将Web开发作为其专业课,其他专业也均以选修课、辅修课的形式开设了相关的课程。由于培养目标及就业范围不同,各大高校对掌握Web应用的能力要求也不尽相同。但是通常都采用一致的教学大纲和教学内容,在课时不多的情况下,作为一门技术学习类课程,并没有达到应有的教学效果,所以设置面向多层次的Web开发技术系列课程和教学的改革势在必行。
一、基于以人为本的理念调整教学内容
1.以人为本的理念
党十七大提出建设社会主义国家要贯彻以人为本的科学发展观。那么就要科学地理解“以人为本”中“人”和“本”的基本内涵。按照马克思主义的基本观点,人总是具体、现实的人,而不是抽象、虚幻的人。具体、现实的人总是存在于一定的时空之中,存在于每个时代个人的实际生活过程和活动中。在社会形态的不同历史阶段,不同时空中的“人”有着不同的、具体的内涵。现代大学的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人东它要求教育要树立以学生为本的理念,一切从学生自身发展需要出发,重视学生的主体地位,尊重学生的价值。
因此,一门课程教什么、如何开展、达到什么目标,都必须考虑学生的实际情况。我们不可能为每位学生单独制定课程的相应内容,但是为某个专业制定适合的课程教学内容还是可行的。
2.多层次培养目标下的教学内容调整
由于各专业在培养目标、教学观念、课程设置、教学计划、实验环境等方面都存在很大差异,因此Web开发技术课程的设置和教学内容实际存在很大不同。
在计算机专业中,由于学生已经具有一定的面向对象程序设计和数据库原理等专业基础知识,所以应更多强调学习Web的基本工作原理、基本概念和掌握Web开发技术,而不是针对某个开发工具的掌握。而网络作为信息管理类、电子商务类等专业的物质基础,其目的主要是让学生熟悉和了解Web应用,利用工具掌握简单的编程方法。
在实际的教学过程中我们发现,当编程实例有所重复时,会导致计算机专业学生觉得简单,而非专业学生又觉得很难,这就不能很好地达到教学效果,因此针对不同专业的教学对象在教学内容安排上也应该有所侧重,因为一套教案不能完全适用所有专业学生。与此同时,选修课和辅修课教学对象有部分是相同的,其来源主要是全校非计算机专业,如何设置教学内容就显得尤为重要。
二、课程改革方案
本着Web系统开发过程模块化的思想,结合培养对象自身特点,将培养对象划分为几个层次。首先对单元知识点进行细化,Web程序设计涉及的内容很多,应该根据不同专业的学习目标,课程内容设置要精简,与现实联系要紧密,同时还要加强教师的引导作用。
1.计算机专业课程安排
网站基础原理目的是培养学生规划、搭建网站的能力,因此可以分层架构为基础,循序渐进地讲述C/S、B/S和多层架构,讨论动态网页的执行过程,可以加入设计模式和软件体系结构设计内容。
动态网页设计技术部分主要讲述动态网页设计。静态网页设计技术内容相對简单,计算机专业学生可以安排自学,同时要求结合上一部分来讲述Web服务器搭建方法和应用环境的配置。
2.非计算机专业课程安排
非计算机专业更多的是要求理解一种Web系统的框架结构,熟练掌握动态网页设计技术,能够完成小型的Web应用系统。
计算机专业和非计算机专业在内容安排上应该有所区别,本着培养目的的不同,将计算机专业的学生培养成为设计系统架构的设计人才,将非计算机专业的学生培养成为使用开发工具开发Web系统的开发人员。
3.选修和辅修课程安排
选修和辅修的学生都是来自全校非计算机的专业,在教学内容的安排上应该结合他们自身的相关专业,使学生直观地理解网站的工作过程,了解未来技术的趋势、应用的领域等,使学生对课程有系统的认识,也明白为什么要学习、学习什么、学了有什么用、掌握的技术以后的应用前景怎样。这些对提高学习积极性有重要的意义。
三、结束语
通过Web开发技术系列课程的改革研究来实现适应各层次人员的课程设置,并使得教学内容优化、教学实践提高、教学方法更合理。事实证昵它是一种可借鉴的Web开发技术课程教学模式,通过这种模式培养的学生能更快地适应社会工作需要。
参考文献:
[1]戴士宏,毕蓉高职教改课程教学设计案例集[M].北京:清华大学出版社,2008
[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007
[3]孙印杰,李骞,张晶,等ASP动态网页设计应用教程[M].北京:电子工业出版社,2008.
[4]胡英杰,侯文顺.关于项目化教学改革项目确立方法的探索[J]荆门职业技术学院学报,2008,(7):10-13
[5]孙海波.项目化教学实施过程中几个关键问题的解决[J].常州工程职业技术学院学报,2008,(1):28-30.
[6]李继芳,奚李峰,方跃峰,等.基于“项目化”实践教学模式的探究[J],计算机教育,2007,(09x):74-76,68(责任编辑:郝魁府)