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摘要： 现在的孩子大多都是独生子女，每一个家长都望子成龙盼女成凤，刚进入幼儿园的孩子们脱离了父母温暖的怀抱，面对新的环境多数孩子都极度不适应，为了让家长们放心，也为了让幼儿更好地成长发展，需要在新环境中建立新的规则，因此对小班幼儿进行常规教育是非常重要的，也是必须的。如何培养幼儿良好的常规习惯呢？我在工作实践中，总结了以下几点方法：一、建立平等的师生关系；二、利用榜样作用，多表扬多鼓励；三、富有游戏化、趣味化的语言；四、常抓不懈，持之以恒。
关键词： 幼儿 常规教育 习惯
《幼儿园教育指导纲要》中指出：科学、合理地安排和组织一日生活，建立良好的常规，避免不必要的管理行为，要逐步引导幼儿学习自我管理。幼儿从父母的羽翼下到幼儿园这个大集体中生活可谓是一个转折点，常规教育是幼儿德育教育的重要内容，也是锻炼幼儿独立生活能力，适应集体生活，养成良好行为习惯和组织纪律性的重要手段。我们如若对一棵小树苗进行精心修剪培育，它将来长大后会挺拔俊俏，如若长成后再管理扶直那将于事无补。同样，对于刚入小班的幼儿来说，新的常规是相对容易形成的。以下是我在小班常规管理中的一些体会：
一、建立平等的师生关系。
作为幼儿教师应该是爱孩子的，把孩子当成自己的亲人、朋友，用真爱去真正地理解关心孩子，使孩子们真正地信任你、喜欢你。幼儿在这种轻松融洽、尊重合作的良好气氛中才会健康成长，从而主动地去遵守规则。小班的孩子年龄小，他们更渴望得到老师的关心爱护，我们经常运用情感交流与肢体语言相结合的方法，为幼儿创造愉快、宽松的心理环境，使常规管理声情并茂。如多用一些身体的语言：抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，通过这些与孩子的情感交流，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，这样孩子们会越来越喜欢你，有了感情的基础，这是建构良好常规的基本前提。
二、利用榜样作用，多表扬多鼓励。
陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多。”心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会为自己正确的行为获得鼓励而喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。对于小班幼儿来说，老师的表扬与鼓励是对幼儿自身最好的教育。每天午休起床后，许多小朋友都喊着：“老师，我不会穿衣服。”这时，老师帮孩子们穿衣服就要半个多小时，于是，我轻轻地问孩子们：“谁最能干，能帮助小朋友穿上衣服呀？”“老师，我能！”“老师，我帮阳阳穿上衣服啦！”“你真棒！送你一朵小红花。”于是孩子们开始效仿，出现了互相帮助穿衣服的场景，不到十分钟衣服就都穿好了，每天采用这种方法，效果真不错。
三、富有游戏化、趣味化的语言。
孩子们天生喜欢游戏，他们喜欢老师用游戏化趣味化的语言，因此老师在给小班孩子讲解规则或要求时一定要注意语言的生动有趣，要用富有童趣的语言讲解各种要求和规则，把要求和规则游戏化，趣味化和情景化。例如上完器械操，在让孩子们将手铃放到箱子里的时候，我会边示范边讲解：“小手铃累了，要休息了，它要轻轻地躺在箱子里睡一会儿，不要弄疼它哦。”这时，孩子们像对待小宝贝一样轻轻地将手铃放好，一点声音也没有。又如我在解决班级幼儿乱放图书的问题时，并没有大声强制幼儿该怎么做，而是创造意境引导孩子，从而让孩子自己认识到乱放图书不好，应该怎样改正。首先，我的问话引起了孩子们的注意：“今天早上进教室时有哭声，老师发现是很多图书宝宝在哭，图书宝宝为什么会哭呢？”“因为它们没睡好觉。”一个孩子回答，另一孩子说：“不对，图书宝宝哭是因为没人和它们玩。”另一个孩子却说：“是因为它们没在自己的书架上。”这时乱放图书的孩子不好意思地低下了头，我顺手拿起几本放在书架上的图书问小朋友：“这些图书没有被到处乱放，为什么也在哭呢？”“是小朋友弄错了，把小图书送到大图书的家里去了。”一个孩子立刻回答说。我紧接着问：“那我们应该怎样帮助这些图书宝宝呢？”“送图书宝宝回自己的家。”孩子们齐刷刷地回答道。从这以后，每次游戏结束后，孩子们都能主动地将图书分门别类地收放好。我通过这种方法调动了孩子们的自主性，使幼儿园的常规教育由传统的“要孩子们怎么做”转化成孩子们自主地“我要怎么做”。
四、常抓不懈，持之以恒。
良好的常规习惯养成不难，但贵在坚持，好的常规的养成需要不断地强化练习。在日常的生活中，老师对常规的要求很容易会松懈下来以至于忽视，这样就会导致常规训练的半途而费，而对于刚入园的幼儿来说，他们没有较强的自我约束能力，需要大人的引导与帮助。因此老师在细心照顾孩子的同时，要及时发现问题解决问题，当孩子们出现与常规习惯不符的行为时要及时纠正，把习惯具体化、生活化，培养好习惯不是一朝一夕的事，要耐心地制定好每一个具体的环节。如在饭前洗手，自觉排队端饭，吃饭不乱讲话，保持整洁，不浪费粮食，饭后漱口、洗手等良好常规养成中，我运用儿歌故事法、标志法、游戏法、情景法等不断地加强巩固，在看到孩子们养成一定的良好常规后不放弃不松懈，持之以恒，这样就越带越轻松了。
著名的生理学家巴甫洛夫曾经说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。可见良好常规习惯的养成既要按一定的要求去做，也要长期坚持，蚕变蛾的过程是漫长的但它换来了美丽的翅膀，只要坚持铁棒也能磨成针，作为教师我们更应该有耐心，有恒心，有包容孩子的爱心，相信在班上老师的共同努力下，孩子们一定会健康快乐地成长！
关键词： 幼儿 常规教育 习惯
《幼儿园教育指导纲要》中指出：科学、合理地安排和组织一日生活，建立良好的常规，避免不必要的管理行为，要逐步引导幼儿学习自我管理。幼儿从父母的羽翼下到幼儿园这个大集体中生活可谓是一个转折点，常规教育是幼儿德育教育的重要内容，也是锻炼幼儿独立生活能力，适应集体生活，养成良好行为习惯和组织纪律性的重要手段。我们如若对一棵小树苗进行精心修剪培育，它将来长大后会挺拔俊俏，如若长成后再管理扶直那将于事无补。同样，对于刚入小班的幼儿来说，新的常规是相对容易形成的。以下是我在小班常规管理中的一些体会：
一、建立平等的师生关系。
作为幼儿教师应该是爱孩子的，把孩子当成自己的亲人、朋友，用真爱去真正地理解关心孩子，使孩子们真正地信任你、喜欢你。幼儿在这种轻松融洽、尊重合作的良好气氛中才会健康成长，从而主动地去遵守规则。小班的孩子年龄小，他们更渴望得到老师的关心爱护，我们经常运用情感交流与肢体语言相结合的方法，为幼儿创造愉快、宽松的心理环境，使常规管理声情并茂。如多用一些身体的语言：抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，通过这些与孩子的情感交流，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，这样孩子们会越来越喜欢你，有了感情的基础，这是建构良好常规的基本前提。
二、利用榜样作用，多表扬多鼓励。
陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多。”心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会为自己正确的行为获得鼓励而喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。对于小班幼儿来说，老师的表扬与鼓励是对幼儿自身最好的教育。每天午休起床后，许多小朋友都喊着：“老师，我不会穿衣服。”这时，老师帮孩子们穿衣服就要半个多小时，于是，我轻轻地问孩子们：“谁最能干，能帮助小朋友穿上衣服呀？”“老师，我能！”“老师，我帮阳阳穿上衣服啦！”“你真棒！送你一朵小红花。”于是孩子们开始效仿，出现了互相帮助穿衣服的场景，不到十分钟衣服就都穿好了，每天采用这种方法，效果真不错。
三、富有游戏化、趣味化的语言。
孩子们天生喜欢游戏，他们喜欢老师用游戏化趣味化的语言，因此老师在给小班孩子讲解规则或要求时一定要注意语言的生动有趣，要用富有童趣的语言讲解各种要求和规则，把要求和规则游戏化，趣味化和情景化。例如上完器械操，在让孩子们将手铃放到箱子里的时候，我会边示范边讲解：“小手铃累了，要休息了，它要轻轻地躺在箱子里睡一会儿，不要弄疼它哦。”这时，孩子们像对待小宝贝一样轻轻地将手铃放好，一点声音也没有。又如我在解决班级幼儿乱放图书的问题时，并没有大声强制幼儿该怎么做，而是创造意境引导孩子，从而让孩子自己认识到乱放图书不好，应该怎样改正。首先，我的问话引起了孩子们的注意：“今天早上进教室时有哭声，老师发现是很多图书宝宝在哭，图书宝宝为什么会哭呢？”“因为它们没睡好觉。”一个孩子回答，另一孩子说：“不对，图书宝宝哭是因为没人和它们玩。”另一个孩子却说：“是因为它们没在自己的书架上。”这时乱放图书的孩子不好意思地低下了头，我顺手拿起几本放在书架上的图书问小朋友：“这些图书没有被到处乱放，为什么也在哭呢？”“是小朋友弄错了，把小图书送到大图书的家里去了。”一个孩子立刻回答说。我紧接着问：“那我们应该怎样帮助这些图书宝宝呢？”“送图书宝宝回自己的家。”孩子们齐刷刷地回答道。从这以后，每次游戏结束后，孩子们都能主动地将图书分门别类地收放好。我通过这种方法调动了孩子们的自主性，使幼儿园的常规教育由传统的“要孩子们怎么做”转化成孩子们自主地“我要怎么做”。
四、常抓不懈，持之以恒。
良好的常规习惯养成不难，但贵在坚持，好的常规的养成需要不断地强化练习。在日常的生活中，老师对常规的要求很容易会松懈下来以至于忽视，这样就会导致常规训练的半途而费，而对于刚入园的幼儿来说，他们没有较强的自我约束能力，需要大人的引导与帮助。因此老师在细心照顾孩子的同时，要及时发现问题解决问题，当孩子们出现与常规习惯不符的行为时要及时纠正，把习惯具体化、生活化，培养好习惯不是一朝一夕的事，要耐心地制定好每一个具体的环节。如在饭前洗手，自觉排队端饭，吃饭不乱讲话，保持整洁，不浪费粮食，饭后漱口、洗手等良好常规养成中，我运用儿歌故事法、标志法、游戏法、情景法等不断地加强巩固，在看到孩子们养成一定的良好常规后不放弃不松懈，持之以恒，这样就越带越轻松了。
著名的生理学家巴甫洛夫曾经说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。可见良好常规习惯的养成既要按一定的要求去做，也要长期坚持，蚕变蛾的过程是漫长的但它换来了美丽的翅膀，只要坚持铁棒也能磨成针，作为教师我们更应该有耐心，有恒心，有包容孩子的爱心，相信在班上老师的共同努力下，孩子们一定会健康快乐地成长！