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【摘要】针对高职《化工制图》教学情况和学生特点，从教学内容、教学方式提出了教学改革的思路，并阐述了微课、案例式教学法的具体做法，供同行探讨。
【关键词】化工制图、微课、教学改革
【中图分类号】TQ0-4
通过我们对毕业生的调查分析可知学生毕业后接触化工工艺流程图等一些专业性较强的图样很多，可以说化工制图的识读能力对毕业生踏入工作岗位的表现产生很大的影响。但是一般高职《化工制图》课程课时较少，课程内容多，学习难度大，如何提高《化工制图》课程的教学效果成为专业老师急需解决的问题。为此我们做了几年的教学改革，进行了一些有益的尝试。
一、引入微课，制作《化工制图》课程微课库。
目前化工制图这门课程具备一些网络教学资源，主要是精品课程视频、相关的电子教案、教材、习题与解答等等。这些资源可以有效的辅助学生进行学习，但是需要比较多的时间，实践证明大部分同学在课下很少观看网络课程。
微课作为一种新的教学方式，正在受到日益广泛的应用。国外可汗课程的统计和脑科学的研究表明，一般人的注意力集中的有效时间在10分钟左右[1]。微课以讲述某一知识点为目标，以8—15分钟的在线短小视频为载体，以知识点的形式展现给学生，使学生能够通过徽课平台随时随地、轻松自如的进行课程学习[2]。
《化工制图》微课程内容主要集中在制图基础部分的知识点，特别是知识疑难点。由于课时的限制，不可能反复讲解。如果能利用微课程，把一个知识点用5-10分钟的时间展示出来，那么学生就可以在课前预习和课后反复观看，这样就可以把知识点理解透彻。5-10分钟的时间也不会产生疲劳感，学生比较乐于接受这样的一种方式来学习。微课程的设计要兼具知识性和趣味性，这就要求教师必须有好创意和教学设计。
课题组针对《化工制图》教材制图基础部分的教学内容，整理出22个知识点，每个知识点编辑一个微课，共22个微课，每个微课长度为5-10分钟，集合成《化工制图》微课程库。
微课程库建立后，供学生使用主要有几下几种形式：
1、预习：通过班级QQ共享，让学生在课前预习，为新课准备。
2、新课导入：上课时先播放一段相关微课视频，为新课的讲解做铺垫，吸引学生的注意力。
3、知识理解：教师先对本章节重点讲解，典型例题引导学生探究规律，在学生自主学习一段时间后观看微课。
4、课后复习：对于课堂上没有完全理解的学生，可以采用课后观看微课的方式来复习知识点。
通过微课这样一种辅助手段，形成自主学习的资源库，可以满足学生的个性化学习需要。通过教学实践：相比于前两届学生，本届学生作业的规范性、正确性都有所提高；对比上一届学生，学生的成绩整体上提高了，其中优秀率提高10%。
二、明确教学目标、优化教学内容
《化工制图》主要包括三个方面的内容：包括制图基础、化工制图、计算机制图。三部分的内容量都很大，如何分配课时比较合理呢？目前我们对教学安排做了一些调整，增加了突出专业特点的化工工艺流程图与设备图的学时比例（如表一所示）。因此这一部分应该作为本课程的重点讲述，安排五分之二的课时量；制图基础部分难度最大，并且具有严谨的系统性和阶梯性，安排五分之二的课时量；AutoCAD作为一个绘图软件和工具，难度较小，安排五分之一的学时量。
第八章计算机绘图（AutoCAD ）的内容放在第六章和第七章之前讲授，这样第六章和第七章的作业学生可以使用计算机绘制，既提高了作业效率又增加了计算机绘图实践的时间。
三、案例式教学方法运用到教学中。
我们选用的教材，对于化工设备图和化工工艺图这部分内容，理论部分讲解的比较详细，但是系统性并不够。同时，由于行业规范的更行和制图软件的发展，化工制图在实际应用中不断的新的发展和补充，课本中有些知识落后于工程实际。
为了解决这个问题，本课题采用案例式教学法。案例式教学法重点不在设计案例，而是选取案例。案例的选取突出图纸的真实性和实效性及图纸的系统完整性。本课程案例尽量选用大型设计院的规范标准的设计图纸，通过这些图纸与课本的知识点相联系，既讲解书中的知识点，有兼顾知识点系统性和全面性。通过这样一种方式，学生可以看到最新的图纸和绘图要求，了解工程实践中最新发展，走上工作岗位能看懂化工图纸。
本部分内容我们主要采用了两套图纸：一套为MTBE装置完善改造，一套为60万吨/年芳烃抽提项目。前一个项目比较小，内容量比较少；后一个项目较大，内容量比较大；两套图纸所含专业和图纸内容完整。例如：通过一个更新换热器的改造项目中的工艺图纸理解平面布置图及设备布置的规律；理解工艺流程图中不同线型的线表达的意义、阀门的表示方法，仪表编号、如何控制换热出口温度；理解工艺管道图中的工艺管道走向等知识概念。同时，我们还尝试做一些扩展性的知识讲解，比如如何查阅图纸、化工设计分为几个阶段等。通过乙烯装置中芳烃抽提装置的成套工艺图纸，理解工艺图纸的组成，图纸和文字资料的内容、联系，如何查阅图纸获取所需信息。
与不采用案例法进行比较，学生的积极性有较大的提高，课堂气氛活跃，读图能力有所提高。
四、 课题展望
通过课程改革项目，对教学有明显的效果，（阐述两个部分的内容分别有合适的方式进行教学）今后要继续深化《化工制图》课程改革，今后研究方向和目标有一下几方面：
1、完善和新增微课的制作，在今后的实践中，要不断完善和修改微课内容；在微课制作方面，此次微课制作基本采用录屏方法，形式比较单一，后面要在补充一些其他的方式，提高微课的趣味性。在内容方面，计划新增化工设备和化工工艺图纸部分的相关知识点的微课内容。
2、建设BP平台，以学院课程组为单位，建设《化工设计》课程BP平台，把此次课程改革的成果转变为共享的资源，加强师生互动。
通过以上的几个方面的改进，使本课题更具系统和实效性，更加完善《化工制图》的教学内容，教學形式和教学效果。
【参考文献】
[1]徐翠锋，郭庆，论微课与传统教学的有效融合[J].教育教学研究。2014（01：74-76）.
[2]周爱民 浅谈微课在化工制图教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（20）
【关键词】化工制图、微课、教学改革
【中图分类号】TQ0-4
通过我们对毕业生的调查分析可知学生毕业后接触化工工艺流程图等一些专业性较强的图样很多，可以说化工制图的识读能力对毕业生踏入工作岗位的表现产生很大的影响。但是一般高职《化工制图》课程课时较少，课程内容多，学习难度大，如何提高《化工制图》课程的教学效果成为专业老师急需解决的问题。为此我们做了几年的教学改革，进行了一些有益的尝试。
一、引入微课，制作《化工制图》课程微课库。
目前化工制图这门课程具备一些网络教学资源，主要是精品课程视频、相关的电子教案、教材、习题与解答等等。这些资源可以有效的辅助学生进行学习，但是需要比较多的时间，实践证明大部分同学在课下很少观看网络课程。
微课作为一种新的教学方式，正在受到日益广泛的应用。国外可汗课程的统计和脑科学的研究表明，一般人的注意力集中的有效时间在10分钟左右[1]。微课以讲述某一知识点为目标，以8—15分钟的在线短小视频为载体，以知识点的形式展现给学生，使学生能够通过徽课平台随时随地、轻松自如的进行课程学习[2]。
《化工制图》微课程内容主要集中在制图基础部分的知识点，特别是知识疑难点。由于课时的限制，不可能反复讲解。如果能利用微课程，把一个知识点用5-10分钟的时间展示出来，那么学生就可以在课前预习和课后反复观看，这样就可以把知识点理解透彻。5-10分钟的时间也不会产生疲劳感，学生比较乐于接受这样的一种方式来学习。微课程的设计要兼具知识性和趣味性，这就要求教师必须有好创意和教学设计。
课题组针对《化工制图》教材制图基础部分的教学内容，整理出22个知识点，每个知识点编辑一个微课，共22个微课，每个微课长度为5-10分钟，集合成《化工制图》微课程库。
微课程库建立后，供学生使用主要有几下几种形式：
1、预习：通过班级QQ共享，让学生在课前预习，为新课准备。
2、新课导入：上课时先播放一段相关微课视频，为新课的讲解做铺垫，吸引学生的注意力。
3、知识理解：教师先对本章节重点讲解，典型例题引导学生探究规律，在学生自主学习一段时间后观看微课。
4、课后复习：对于课堂上没有完全理解的学生，可以采用课后观看微课的方式来复习知识点。
通过微课这样一种辅助手段，形成自主学习的资源库，可以满足学生的个性化学习需要。通过教学实践：相比于前两届学生，本届学生作业的规范性、正确性都有所提高；对比上一届学生，学生的成绩整体上提高了，其中优秀率提高10%。
二、明确教学目标、优化教学内容
《化工制图》主要包括三个方面的内容：包括制图基础、化工制图、计算机制图。三部分的内容量都很大，如何分配课时比较合理呢？目前我们对教学安排做了一些调整，增加了突出专业特点的化工工艺流程图与设备图的学时比例（如表一所示）。因此这一部分应该作为本课程的重点讲述，安排五分之二的课时量；制图基础部分难度最大，并且具有严谨的系统性和阶梯性，安排五分之二的课时量；AutoCAD作为一个绘图软件和工具，难度较小，安排五分之一的学时量。
第八章计算机绘图（AutoCAD ）的内容放在第六章和第七章之前讲授，这样第六章和第七章的作业学生可以使用计算机绘制，既提高了作业效率又增加了计算机绘图实践的时间。
三、案例式教学方法运用到教学中。
我们选用的教材，对于化工设备图和化工工艺图这部分内容，理论部分讲解的比较详细，但是系统性并不够。同时，由于行业规范的更行和制图软件的发展，化工制图在实际应用中不断的新的发展和补充，课本中有些知识落后于工程实际。
为了解决这个问题，本课题采用案例式教学法。案例式教学法重点不在设计案例，而是选取案例。案例的选取突出图纸的真实性和实效性及图纸的系统完整性。本课程案例尽量选用大型设计院的规范标准的设计图纸，通过这些图纸与课本的知识点相联系，既讲解书中的知识点，有兼顾知识点系统性和全面性。通过这样一种方式，学生可以看到最新的图纸和绘图要求，了解工程实践中最新发展，走上工作岗位能看懂化工图纸。
本部分内容我们主要采用了两套图纸：一套为MTBE装置完善改造，一套为60万吨/年芳烃抽提项目。前一个项目比较小，内容量比较少；后一个项目较大，内容量比较大；两套图纸所含专业和图纸内容完整。例如：通过一个更新换热器的改造项目中的工艺图纸理解平面布置图及设备布置的规律；理解工艺流程图中不同线型的线表达的意义、阀门的表示方法，仪表编号、如何控制换热出口温度；理解工艺管道图中的工艺管道走向等知识概念。同时，我们还尝试做一些扩展性的知识讲解，比如如何查阅图纸、化工设计分为几个阶段等。通过乙烯装置中芳烃抽提装置的成套工艺图纸，理解工艺图纸的组成，图纸和文字资料的内容、联系，如何查阅图纸获取所需信息。
与不采用案例法进行比较，学生的积极性有较大的提高，课堂气氛活跃，读图能力有所提高。
四、 课题展望
通过课程改革项目，对教学有明显的效果，（阐述两个部分的内容分别有合适的方式进行教学）今后要继续深化《化工制图》课程改革，今后研究方向和目标有一下几方面：
1、完善和新增微课的制作，在今后的实践中，要不断完善和修改微课内容；在微课制作方面，此次微课制作基本采用录屏方法，形式比较单一，后面要在补充一些其他的方式，提高微课的趣味性。在内容方面，计划新增化工设备和化工工艺图纸部分的相关知识点的微课内容。
2、建设BP平台，以学院课程组为单位，建设《化工设计》课程BP平台，把此次课程改革的成果转变为共享的资源，加强师生互动。
通过以上的几个方面的改进，使本课题更具系统和实效性，更加完善《化工制图》的教学内容，教學形式和教学效果。
【参考文献】
[1]徐翠锋，郭庆，论微课与传统教学的有效融合[J].教育教学研究。2014（01：74-76）.
[2]周爱民 浅谈微课在化工制图教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（20）