【摘 要】
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语文教学内容的生成,既是一个对语文教材的发现过程,也是学习者主动介入教材并对其进行重构的过程.在师老师的教学设计中,我们欣喜地发现他对于文本的双重价值有着深刻的认识
【机 构】
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广东省深圳市海湾中学 518102广东省深圳市宝安区教科培中心 518101;
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语文教学内容的生成,既是一个对语文教材的发现过程,也是学习者主动介入教材并对其进行重构的过程.在师老师的教学设计中,我们欣喜地发现他对于文本的双重价值有着深刻的认识,并试图以“言语”为抓手去解读文章;从“宽度、厚度、力度”三个方面做到短文长教,深入浅出;引导学生钻研文本,有所感悟和思考.本篇教学设计的积极意义在于:对于“教学价值”的把握和实践,对于如何实现“教学价值”的探索,对于文本言语的深入发掘.
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