论文部分内容阅读
【摘要】语文素养是以语文能力为核心的综合素养，而大量阅读课外书籍，能整体上提高学生的语文素养，从而提升人的素养。因而，培养学生的阅读能力是语文教学的一项重要任务。
【关键词】小学语文；课外阅读；语文素养
江门市教育局在暑假给全市的家长发了一封“亲子共读，书香家庭”的倡议书。倡议书中指出“课堂只是一泓水，再精彩也藏不住蛟龙；课外阅读才是一片海，广阔而深邃，那才是孩子才华绽放的地方。”的确，阅读能使个人的品德修养和思想情趣得到提高，知识面能得到拓宽，而要确实提高学生语文素养广泛阅读则具有重要的作用。因而，我们应该让学生成为读书的主人，并把语文教学的视野从课内放宽到课外的广大生活空间和教材外的优秀读物，给学生营造一个良好的读书环境。
本文将从以下几方面阐述如何引导和影响学生在课外进行各种独立的阅读活动。
一、激发、培养阅读的兴趣
兴趣是最好的引航者，只有让学生爱上读书，从书中体会到读书是一件快乐的事。没有兴趣的阅读只会事倍功半，因而我们老师就要激發和唤起学生的求知欲。那么我们该如何去激发和培养学生阅读的兴趣呢？
笔者曾经见过一个学生，每到阅读时间，拿着那本书总是看那几页，如果他喜欢看那一本书的，不到三、四天就把书看完的了。因而笔者会言传身教把学生领进阅读的殿堂，比如，通过一首诗、一次演讲、一句广告词、一副春联，与学生进行互动，还根据学生年龄和个性的特点，让他们选择适合自己阅读的课外读物。如，在《草船借箭》的课文教学中，部分学生想知道周瑜自叹不如后的故事情节又是怎样发展的，笔者告诉学生课文节选《三国演义》，想知道后事如何可以读原著，下周的阅读课进行交流。由于老师通过竞争、肯定、鼓励等手段激发学生对课外阅读的浓厚兴趣，因而在交流课上，大部分同学对整个《三国演义》的过程都有了一个基本的了解。从刚开始的提出问题，经过课外阅读到最后解决问题，学生都主动参与了，并且尝到了阅读的好处，自然情绪高涨，也会更积极地去阅读更多的书籍。
二、环境熏陶，让学生主动读书
环境育人，学生只有置身于那浓浓的读书氛围中，才会潜移默化地感受着进行课外阅读的熏陶。因而教师要善于营造氛围，引导学生都参与到课外阅读活动当中。
1.家校联动
父母是孩子的第一任老师，小孩子的模仿能力特别强，因而作为必须家长带头读书看报、着力营造家庭的书卷气，方可对孩子产生有效的影响。但是，现在的智能手机充斥，许多家长只要有一点空余的时间就拿着智能手机在划，许多孩子也中毒甚深。因此，笔者在家长会上， 让家长在家中尽量为孩子创设良好的阅读环境，并向家长介绍如何引导孩子进行课外阅读的方法。笔者班上有一个读书的微信群“快乐大阅读，大家齐参与”，每个周日晚上7点——9点让学生在群里交流、分享本周自己阅读的书籍的主要内容或者感受，推荐让同学也一起阅读。
2.班级氛围
同学的影响力也非常大，因而笔者在班级中营造阅读氛围。每学年新开学，都会在班级中成立新的图书角，让孩子们把闲置在家的课外读物带到学校来，自由地选择、借阅。这样，不仅利用了全班学生的家庭图书资源，丰富了孩子们的图书，而且帮助学生营造了学校读书氛围。开展丰富多彩的读书活动，每周三大课间的阅读课，笔者都会和学生一起，在教室里静静地阅读。每一个月的最后一个星期还会进行阅读分享会，还让学生定期展示读书笔记、设立“阅读之星”光荣榜，开展各种各样的读书活动，激发阅读兴趣。
三、灵活地运用阅读方法
阅读时，许多学生只注意情节，完成故事。其实，孩子读书不但要“我要读”还要“我会读”，没有要领的阅读是徒劳的。这里的要点是指阅读的方法。阅读的方法多种多样，应让孩子结合自己的具体情况，灵活运用。对于一本新的课外读物，学生可以通过简介和目录先了解情况，选择有用的阅读，对于好的文章要反复读，要精读。还要学会做读书笔记，摘录优美的词句，为写作积累基础，摘录读书，启迪思维，提高阅读能力。因此，教师应指导学生进行阅读教学或阅读活动，使学生掌握各种阅读方法，并根据实际情况灵活运用不同的阅读方法。这样才能从根本上提高学生的阅读能力，从而更好地提高学生的语言素养。
四、阅读必须广泛、广博
许多家长认为要写好作文，就是要不断地多看作文书，而那些文学作品则是“闲书”，所以平时即使给孩子买书，只是一些习题、作文选编等，认为这些书籍才会真正帮助自己的孩子提高学习成绩。其实要孩子真正学会写作文，专读作文书是不行的，要想写出好作文，需要一种文学底蕴，而这种底蕴是以自己丰富的语言经验、深刻的情感体验、积累大量的语言素材和厚实的社会生活知识为基础的。单单靠作文辅导书为主要读物，这样，我们就能快速训练我们的写作技巧，写出来的作文也是干巴巴的，让读者觉得腻，对语文素养的提高很不利。
所以课外阅读一定要广泛多读，各学科相互渗透。鲁迅先生要求我们宽宏大量，他说：“就像蜜蜂采摘了许多花，为了生产蜂蜜，如果在一个地方刺痛，结果是非常有限的，无聊的。正如季羡林先生在《小苗与舅舅对话》中所指出的那样，“要写好，就要多读点书；要努力培养中西方、古代和现代以及文学和科学方面精通的人才。因此，我们不应该偏袒科学，学好外语，积累古诗文。””而著名数学家苏步青提倡“文理兼优”，他本人就擅长《离骚》而获得“数学诗人”的美誉，俗话说：“蜜蜂采花，酿蜜。”
五、持之以恒，贵在坚持
课外阅读开展，必须持之以恒。只有坚持课外阅读，才能达到开展阅读的效果，养成良好的读书习惯，语文素养才会不断地提高。而作为一名语文老师必须舍得在课外阅读上花时间，指导学生利用好课余时间，进行课外阅读。这样才实实在在地提高学生的阅读能力。
“读了300首唐诗，不会写诗也会背。”只要我们的学生充分认识到了“阅读”的重要性，掌握了科学的阅读方法，坚持多读、多练、多想，广闻博览，积累学识，就一定能迅速提高语文能力，语文素养也随之提高。
【关键词】小学语文；课外阅读；语文素养
江门市教育局在暑假给全市的家长发了一封“亲子共读，书香家庭”的倡议书。倡议书中指出“课堂只是一泓水，再精彩也藏不住蛟龙；课外阅读才是一片海，广阔而深邃，那才是孩子才华绽放的地方。”的确，阅读能使个人的品德修养和思想情趣得到提高，知识面能得到拓宽，而要确实提高学生语文素养广泛阅读则具有重要的作用。因而，我们应该让学生成为读书的主人，并把语文教学的视野从课内放宽到课外的广大生活空间和教材外的优秀读物，给学生营造一个良好的读书环境。
本文将从以下几方面阐述如何引导和影响学生在课外进行各种独立的阅读活动。
一、激发、培养阅读的兴趣
兴趣是最好的引航者，只有让学生爱上读书，从书中体会到读书是一件快乐的事。没有兴趣的阅读只会事倍功半，因而我们老师就要激發和唤起学生的求知欲。那么我们该如何去激发和培养学生阅读的兴趣呢？
笔者曾经见过一个学生，每到阅读时间，拿着那本书总是看那几页，如果他喜欢看那一本书的，不到三、四天就把书看完的了。因而笔者会言传身教把学生领进阅读的殿堂，比如，通过一首诗、一次演讲、一句广告词、一副春联，与学生进行互动，还根据学生年龄和个性的特点，让他们选择适合自己阅读的课外读物。如，在《草船借箭》的课文教学中，部分学生想知道周瑜自叹不如后的故事情节又是怎样发展的，笔者告诉学生课文节选《三国演义》，想知道后事如何可以读原著，下周的阅读课进行交流。由于老师通过竞争、肯定、鼓励等手段激发学生对课外阅读的浓厚兴趣，因而在交流课上，大部分同学对整个《三国演义》的过程都有了一个基本的了解。从刚开始的提出问题，经过课外阅读到最后解决问题，学生都主动参与了，并且尝到了阅读的好处，自然情绪高涨，也会更积极地去阅读更多的书籍。
二、环境熏陶，让学生主动读书
环境育人，学生只有置身于那浓浓的读书氛围中，才会潜移默化地感受着进行课外阅读的熏陶。因而教师要善于营造氛围，引导学生都参与到课外阅读活动当中。
1.家校联动
父母是孩子的第一任老师，小孩子的模仿能力特别强，因而作为必须家长带头读书看报、着力营造家庭的书卷气，方可对孩子产生有效的影响。但是，现在的智能手机充斥，许多家长只要有一点空余的时间就拿着智能手机在划，许多孩子也中毒甚深。因此，笔者在家长会上， 让家长在家中尽量为孩子创设良好的阅读环境，并向家长介绍如何引导孩子进行课外阅读的方法。笔者班上有一个读书的微信群“快乐大阅读，大家齐参与”，每个周日晚上7点——9点让学生在群里交流、分享本周自己阅读的书籍的主要内容或者感受，推荐让同学也一起阅读。
2.班级氛围
同学的影响力也非常大，因而笔者在班级中营造阅读氛围。每学年新开学，都会在班级中成立新的图书角，让孩子们把闲置在家的课外读物带到学校来，自由地选择、借阅。这样，不仅利用了全班学生的家庭图书资源，丰富了孩子们的图书，而且帮助学生营造了学校读书氛围。开展丰富多彩的读书活动，每周三大课间的阅读课，笔者都会和学生一起，在教室里静静地阅读。每一个月的最后一个星期还会进行阅读分享会，还让学生定期展示读书笔记、设立“阅读之星”光荣榜，开展各种各样的读书活动，激发阅读兴趣。
三、灵活地运用阅读方法
阅读时，许多学生只注意情节，完成故事。其实，孩子读书不但要“我要读”还要“我会读”，没有要领的阅读是徒劳的。这里的要点是指阅读的方法。阅读的方法多种多样，应让孩子结合自己的具体情况，灵活运用。对于一本新的课外读物，学生可以通过简介和目录先了解情况，选择有用的阅读，对于好的文章要反复读，要精读。还要学会做读书笔记，摘录优美的词句，为写作积累基础，摘录读书，启迪思维，提高阅读能力。因此，教师应指导学生进行阅读教学或阅读活动，使学生掌握各种阅读方法，并根据实际情况灵活运用不同的阅读方法。这样才能从根本上提高学生的阅读能力，从而更好地提高学生的语言素养。
四、阅读必须广泛、广博
许多家长认为要写好作文，就是要不断地多看作文书，而那些文学作品则是“闲书”，所以平时即使给孩子买书，只是一些习题、作文选编等，认为这些书籍才会真正帮助自己的孩子提高学习成绩。其实要孩子真正学会写作文，专读作文书是不行的，要想写出好作文，需要一种文学底蕴，而这种底蕴是以自己丰富的语言经验、深刻的情感体验、积累大量的语言素材和厚实的社会生活知识为基础的。单单靠作文辅导书为主要读物，这样，我们就能快速训练我们的写作技巧，写出来的作文也是干巴巴的，让读者觉得腻，对语文素养的提高很不利。
所以课外阅读一定要广泛多读，各学科相互渗透。鲁迅先生要求我们宽宏大量，他说：“就像蜜蜂采摘了许多花，为了生产蜂蜜，如果在一个地方刺痛，结果是非常有限的，无聊的。正如季羡林先生在《小苗与舅舅对话》中所指出的那样，“要写好，就要多读点书；要努力培养中西方、古代和现代以及文学和科学方面精通的人才。因此，我们不应该偏袒科学，学好外语，积累古诗文。””而著名数学家苏步青提倡“文理兼优”，他本人就擅长《离骚》而获得“数学诗人”的美誉，俗话说：“蜜蜂采花，酿蜜。”
五、持之以恒，贵在坚持
课外阅读开展，必须持之以恒。只有坚持课外阅读，才能达到开展阅读的效果，养成良好的读书习惯，语文素养才会不断地提高。而作为一名语文老师必须舍得在课外阅读上花时间，指导学生利用好课余时间，进行课外阅读。这样才实实在在地提高学生的阅读能力。
“读了300首唐诗，不会写诗也会背。”只要我们的学生充分认识到了“阅读”的重要性，掌握了科学的阅读方法，坚持多读、多练、多想，广闻博览，积累学识，就一定能迅速提高语文能力，语文素养也随之提高。