【摘 要】
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心理学研究表明，表扬或奖励比批评或指责能更有效地激发学生的学习动机。因为表扬或奖励能使学生获得成就感，增强学习自信心、积极性和自主意识。在“双减”政策实施的大背景下，无论课内还是课外，学生自主学习或活动的时空范围加大，综合素质培养的条件优裕。因此，通过赏识教育，以激发学生的学习动机和增强学生的学习自信心为手段，探究培养学生综合素质策略，在有“赏”有“识”之中增强学生的学习信心，在一“举”一“动”之
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心理学研究表明，表扬或奖励比批评或指责能更有效地激发学生的学习动机。因为表扬或奖励能使学生获得成就感，增强学习自信心、积极性和自主意识。在“双减”政策实施的大背景下，无论课内还是课外，学生自主学习或活动的时空范围加大，综合素质培养的条件优裕。因此，通过赏识教育，以激发学生的学习动机和增强学生的学习自信心为手段，探究培养学生综合素质策略，在有“赏”有“识”之中增强学生的学习信心，在一“举”一“动”之中促进学生的全面发展、健康成长。以初中英语的学习或活动为例，探索通过赏识教育开辟学生综合素质培养的路径与策略，一是开辟培养学生自主学习意识和能力的路径，为课堂铸“魂”；二是开辟培养学生良好心理素质和情绪的路径，为学生把“脉”；三是开辟培养学生优良个性品质和特长的路径，让学生投入。
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