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人是学校管理中最重要的对象，学校管理的所有工作都要围绕人来展开。学校管理必须面对两大主题：对教师的管理和对学生的管理。教师管理是学校管理工作的核心，只有加强对教师的管理，才能最大限度地激发他们的工作积极性，使之尽可能地做好学生管理工作。在教师管理中，要树立一切教育活动以教师为中心的管理理念，充分调动他们的工作积极性，挖掘他们的潜能，对教师进行合理调用和科学的配置，营造一个积极向上的工作环境，这是学校能否持续发展的关键因素。
当校长多年，我一直都在努力争取和教师共同进步，争取赢得教师的尊重，争取培育出更多更优秀的教师。我一直努力做到“四要”，坚持“以人为本”的处事原则，实践“以心换心”的管理之道：快乐着教师的快乐，痛苦着教师的痛苦，与教师并肩同行。
一、要知人善任，发挥教师的整体效能
要想成为一名好的管理者，最重要的就是要善于发现和使用人才。校长应当重视选拔、发现和培养有价值的人才，重视提高广大教师和学校其他管理人员的业务能力，大胆选用年轻教师，依靠中年教师，尊重老年教师，同时还要善于给教师压担子，不断地给他们提出更高的发展目标，如，青年教师要“一年上路，三年自立，五年出成绩”；中年教师要“懂理论、会教学、成名师”；老年教师要“以老带新”“出理论成果”。为适应学校改革与发展的需要，经全面考察，我们选出了一批业务素质好、综合能力强的年轻教师，根据他们各自的特长，安排或推荐他们担任年级组长、教研组长、校团委书记、处室正副主任、副校长等职位。由于安排合理，“专业”对口，被提拔任用的教师都能在其位，谋其职，都取得了不错的成绩。
二、要尊重人格，促进教师价值自我实现
教师是具有敏锐的洞察力、感悟力和较强的分析、判断能力的知识分子群体。在教师管理工作中，要坚持人本管理，从关注教师的志趣，慰藉教师的情感，尊重教师人格等方面出发，唤起教师的工作热情，激发教师的创造欲望。
对教师群体而言，大家所关注的，就是校长应该关注的；校长想到的，就应该是教师所想的。就教师个人而言，校长一个主动的问好，一个热情的握手，都是对教师的尊重。中国传统文化中有“宁可站着死，也不跪着生”“士为知己者死”等思想，校长心中装着教师，教师的心中自然就会装着校长，装着学生，装着学校。
领导要关心教师的工作情况，更要关心他们的生理和心理健康。当教师受职业倦怠、心理疲劳、烦躁、忧郁、紧张、焦虑等心理问题的影響，出现偏差行为时，校长不能一味地责备教师，要因人而异，寻找教师出现问题的根本原因，对症下药。据报道，1999年，我国中小学生心理健康课题组针对国内中小学教师进行的心理测评结果表明，约五成教师存在心理问题。可见教师是十分需要关爱的。只有教师真正把学校当成自己生命中的一部分，把学校的发展当成是自己的事儿，他们才能主动发挥自己的聪明才智，为学校发展贡献自己的一部分力量。
尊重教师的人格，重点是要全面而准确地评价教师的工作。在评价一个教师的工作时，首先要肯定教师付出的劳动，肯定教师在工作中取得的成绩，使教师觉得他们的劳动是有价值的，一旦教师自我实现的需求得到了满足，教师就能够更加积极地投入到工作中。另外，人无完人，对教师工作中存在的不足，校长要多多包涵，采用“表扬在会上，批评在谈话中”的方式。即使是针对个人的批评，也不必针尖对麦芒，要保持冷静，让教师在不失面子的情况下，心悦诚服地接受校长的建议，将愧疚化为教师前进的动力，促使教师积极投身到学校的教育教学改革工作中。
在正确评价教师工作的同时，还要建立健全各项规章制度。由于教师在思想、水平、觉悟、性格等方面均存在差异，因此，在管理工作中，校长要在尊重教师人格的前提下，坚持“无情决策，有情操作”的准则，坚持对事不对人。在处理问题方式上，坚持“以柔克刚，法情相依”的处事原则，多交流、多沟通、多协调，在和谐融洽的气氛中了解教师的思想脉搏和心理动态。
三、要情感激励，挖掘教师的创新潜能
“人本管理”的核心就是激励人，调动人的积极性和主动性，激活教师的创新欲望。在这个竞争越来越激烈的时代，每个人都有压力，管理中，要多给教师一些表扬，少一些批评；多一些鼓励、信赖，少一些指责、轻视。如此，教师的心就会和校长的心贴得更近，这样一来，教师就会自觉地以校为家，积极地为学校管理献言献策，与校长风雨同舟，荣辱与共，协力实现共同的奋斗目标。
在挖掘教师创新潜能的同时，校长还要创造条件，多为教师提供一些进修、培训和提高业务能力的机会，使每名教师都有自己的奋斗目标，有施展抱负的舞台。
四、要融洽关系，创造和谐的校园氛围
人是社会的人，人不可能独立于社会而存在。和谐融洽的人际关系是事业成功的必要保障。因此，学校人际关系的融洽与否对学校的发展有着很大的影响。和谐的人际关系，有助于形成有向心力和凝聚力的组织，教师与校长心心相印，忧乐与共，工作效率自然就会提高。对教师个人来说，良好的人际关系能够有效增强自身工作的积极性、主动性和创造性，使教师自觉地发挥主体作用。
要建立良好的人际关系，校长首先要引领教师打造温馨的工作环境，营造相互关心、相互支持、相互合作、相互欣赏、团结协作的工作氛围，建立良好的人际关系，帮助教师释放内在的潜能。校长还要通过听评课、教学沙龙、电子信箱等方式主动与教师沟通，做教师的知心朋友；同时也要让教师了解校长的内心世界，彼此沟通理解成为知己。处理好人际关系的关键就是一个“诚”字，校长必须真诚地关心、爱护教职工，以诚相处，以理服人，尊重教师的人格和教学成果。还要设身处地地考虑教师在工作、学习、生活上可能遇到的问题，让教师真切地体会到集体的温暖。教师是纽带，他们的工作热情，能够有效地提升孩子的学习自主性，使学校能够不断地向前发展。
总之，校长对教师的“人本管理”就是要做到一切依靠教师、为了教师、理解教师、尊重教师、发展教师。
（作者单位：湖南株洲市攸县联星街道文化路小学）
当校长多年，我一直都在努力争取和教师共同进步，争取赢得教师的尊重，争取培育出更多更优秀的教师。我一直努力做到“四要”，坚持“以人为本”的处事原则，实践“以心换心”的管理之道：快乐着教师的快乐，痛苦着教师的痛苦，与教师并肩同行。
一、要知人善任，发挥教师的整体效能
要想成为一名好的管理者，最重要的就是要善于发现和使用人才。校长应当重视选拔、发现和培养有价值的人才，重视提高广大教师和学校其他管理人员的业务能力，大胆选用年轻教师，依靠中年教师，尊重老年教师，同时还要善于给教师压担子，不断地给他们提出更高的发展目标，如，青年教师要“一年上路，三年自立，五年出成绩”；中年教师要“懂理论、会教学、成名师”；老年教师要“以老带新”“出理论成果”。为适应学校改革与发展的需要，经全面考察，我们选出了一批业务素质好、综合能力强的年轻教师，根据他们各自的特长，安排或推荐他们担任年级组长、教研组长、校团委书记、处室正副主任、副校长等职位。由于安排合理，“专业”对口，被提拔任用的教师都能在其位，谋其职，都取得了不错的成绩。
二、要尊重人格，促进教师价值自我实现
教师是具有敏锐的洞察力、感悟力和较强的分析、判断能力的知识分子群体。在教师管理工作中，要坚持人本管理，从关注教师的志趣，慰藉教师的情感，尊重教师人格等方面出发，唤起教师的工作热情，激发教师的创造欲望。
对教师群体而言，大家所关注的，就是校长应该关注的；校长想到的，就应该是教师所想的。就教师个人而言，校长一个主动的问好，一个热情的握手，都是对教师的尊重。中国传统文化中有“宁可站着死，也不跪着生”“士为知己者死”等思想，校长心中装着教师，教师的心中自然就会装着校长，装着学生，装着学校。
领导要关心教师的工作情况，更要关心他们的生理和心理健康。当教师受职业倦怠、心理疲劳、烦躁、忧郁、紧张、焦虑等心理问题的影響，出现偏差行为时，校长不能一味地责备教师，要因人而异，寻找教师出现问题的根本原因，对症下药。据报道，1999年，我国中小学生心理健康课题组针对国内中小学教师进行的心理测评结果表明，约五成教师存在心理问题。可见教师是十分需要关爱的。只有教师真正把学校当成自己生命中的一部分，把学校的发展当成是自己的事儿，他们才能主动发挥自己的聪明才智，为学校发展贡献自己的一部分力量。
尊重教师的人格，重点是要全面而准确地评价教师的工作。在评价一个教师的工作时，首先要肯定教师付出的劳动，肯定教师在工作中取得的成绩，使教师觉得他们的劳动是有价值的，一旦教师自我实现的需求得到了满足，教师就能够更加积极地投入到工作中。另外，人无完人，对教师工作中存在的不足，校长要多多包涵，采用“表扬在会上，批评在谈话中”的方式。即使是针对个人的批评，也不必针尖对麦芒，要保持冷静，让教师在不失面子的情况下，心悦诚服地接受校长的建议，将愧疚化为教师前进的动力，促使教师积极投身到学校的教育教学改革工作中。
在正确评价教师工作的同时，还要建立健全各项规章制度。由于教师在思想、水平、觉悟、性格等方面均存在差异，因此，在管理工作中，校长要在尊重教师人格的前提下，坚持“无情决策，有情操作”的准则，坚持对事不对人。在处理问题方式上，坚持“以柔克刚，法情相依”的处事原则，多交流、多沟通、多协调，在和谐融洽的气氛中了解教师的思想脉搏和心理动态。
三、要情感激励，挖掘教师的创新潜能
“人本管理”的核心就是激励人，调动人的积极性和主动性，激活教师的创新欲望。在这个竞争越来越激烈的时代，每个人都有压力，管理中，要多给教师一些表扬，少一些批评；多一些鼓励、信赖，少一些指责、轻视。如此，教师的心就会和校长的心贴得更近，这样一来，教师就会自觉地以校为家，积极地为学校管理献言献策，与校长风雨同舟，荣辱与共，协力实现共同的奋斗目标。
在挖掘教师创新潜能的同时，校长还要创造条件，多为教师提供一些进修、培训和提高业务能力的机会，使每名教师都有自己的奋斗目标，有施展抱负的舞台。
四、要融洽关系，创造和谐的校园氛围
人是社会的人，人不可能独立于社会而存在。和谐融洽的人际关系是事业成功的必要保障。因此，学校人际关系的融洽与否对学校的发展有着很大的影响。和谐的人际关系，有助于形成有向心力和凝聚力的组织，教师与校长心心相印，忧乐与共，工作效率自然就会提高。对教师个人来说，良好的人际关系能够有效增强自身工作的积极性、主动性和创造性，使教师自觉地发挥主体作用。
要建立良好的人际关系，校长首先要引领教师打造温馨的工作环境，营造相互关心、相互支持、相互合作、相互欣赏、团结协作的工作氛围，建立良好的人际关系，帮助教师释放内在的潜能。校长还要通过听评课、教学沙龙、电子信箱等方式主动与教师沟通，做教师的知心朋友；同时也要让教师了解校长的内心世界，彼此沟通理解成为知己。处理好人际关系的关键就是一个“诚”字，校长必须真诚地关心、爱护教职工，以诚相处，以理服人，尊重教师的人格和教学成果。还要设身处地地考虑教师在工作、学习、生活上可能遇到的问题，让教师真切地体会到集体的温暖。教师是纽带，他们的工作热情，能够有效地提升孩子的学习自主性，使学校能够不断地向前发展。
总之，校长对教师的“人本管理”就是要做到一切依靠教师、为了教师、理解教师、尊重教师、发展教师。
（作者单位：湖南株洲市攸县联星街道文化路小学）