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【摘要】在初中英语教学中实施自主互助合作学习这一课题已经由来已久，初中生在学习初中英语阅读知识时，应当有与同学互帮互助的意识，这就需要教师去积极的引导学生。以下，本文以初中英语阅读教学中实施自主互助合作学习探析为题，从初中英语阅读教学中实施自主互助合作学习现状、初中英语阅读教学中实施自主互助合作学习存在的问题、初中英语阅读教学中实施自主互助合作学习的有效策略三方面入手，寻求初中英语教学中实施自主互助合作学习的最佳途径。
【关键词】初中英语；阅读教学；自主互助合作学习
一、初中英语阅读教学中实施自主互助合作学习现状
在初中英语教学中自主互助合作学习有利于学生在学习英语阅读时提升自身的英语阅读素养，积累词汇量。何为英语阅读素养？就是指学生在阅读英语文章时对文章句义的精准翻译能力以及对日常所学的英语短语等能够灵活使用，这就是学生的英语阅读素养，而培养学生的英语阅读素养正是初中众多教师在英语阅读教学工作的展开时的重点所在，而应用自主互助合作学习对于学生英语阅读素养的提升是有很大的好处的，在学生与同学之间的相互讨论、相互帮助的同时，自身的英语阅读水平也在不断地提升，而从初中英语阅读教学中实施自主互助合作学习的现状来说，虽然存在着一些问题着，但是其教学效果还是十分显著的，而其中存在的诸多问题也引起了相关的教育专家的注意，并正在积极的寻求解决方案。
二、初中英语阅读教学中实施自主互助合作学习存在的问题
初中英语阅读教学中实施自主互助合作学习存在的问题主要有：学生阅读积极性不高、学生词汇量积累不够两方面。
1.学生阅读积极性不高。学生阅读积极性不高可以说是自主互助合作教学方案中最大的问题，自主学习就是希望学生能够在学习英语阅读能够积极、主动的参与，而部分学生在英语阅读学习中，积极性不高，始终都有得过且过的想法，这对于自主互助合作教学方案的实施是极为不利的，初中英语教师在教学中应当积极地解决。
2.学生词汇量积累不够。初中生相对于英语阅读来说，自身积累的词汇量还是不够的，不足以保证学生在英语阅读中无困扰、无障碍的进行学习，这一问题的解决，一方面就需要教师能够有意识的帮助学习积累词汇，在教学中带领学生学习一些课本外的陌生单词。另一方面，学生在课下也要积极地阅读课外英语读物，这样才能保证学生词汇量的积累，确保自主互助合作学习的真正落实，对学生英语阅读学习真正的起到效果。
三、初中英语阅读教学中实施自主互助合作学习的有效策略
初中英语阅读教学中实施自主互助合作学习的有效策略主要有：培养小组集体荣誉，促进英语阅读合作学习；鼓励学生课外阅读，提高小组词汇学习积累两方面。
1.培养小组集体荣誉，促进英语阅读合作学习。教师在应用自主互助合作教学方案时，需要根据学生的实际情况，结合学生对于阅读学习的看法等设计教学方案，力求在教学中能够调动每一个学生的学习积极性。从全国的教学现状来说，学生学习自主性不高的情况的发生在是很普遍的，这也就要求教师必须了解自主互助合作的核心思想，调动起学生的积极性。例如：在课堂上，教师可以将学生分成几组，再安排一些翻译任务或是阅读题等，学生需要在小组内讨论如何完成教师布置的任务，在这一过程中，教师可以引导小组之间进行比赛，比较完成任务的时间和质量等，当其中某一小组或者几个小组成功时，这就需要教师能够有效的引导学生，通过鼓励或者是其他的方式来让学生能够体会到成功的乐趣、学习的乐趣，能够让学生能够了解，自己已经成功了。教师可以在学生完成任务之后，对学生进行鼓励，让学生增加自己的信心。同时，教师可以在全班的班会上对于完成任务的学生进行表扬，让学生为自己的努力而骄傲，更是能够增加学生的集体荣誉感等，确保了每一名学生都能参与进来，都能在其中感受到学习的乐趣，从而促进了英语阅读合作学习的效率，将自主互助合作真正的高效应用。
2.鼓励学生课外阅读，提高小组词汇学习积累。英语语言阅读能力无论是学生在学习英语语言中还是在练习一些相关的英语习题甚至是考试中都是非常实用的能力。教师可以以小组为单位，安排一些课外阅读任务，对于初中生来说，课外英语阅读就像是一篇长篇的阅读题，在阅读课外读物时，一些故事情节的发展更是比题目对英文篇目的提问更加具有诱惑力，这就让学生不知不觉中就能够提升自身的阅读能力，能够抓住英语文章的主干，让学生在英语阅读学习中能够更加轻松。最后，教师再引导小组内积极讨论，互相帮助学习其中的陌生词汇等，从而达到了教学目的，既能够提升学生的英语阅读能力，又能够帮助学生积累词汇量，可谓是一举两得。
四、总结
总而言之，初中英语教学中应用自主互助合作教学在无数初中教育工作者以及众多教育专家的不断实践和经验积累中，已经逐渐趋于成熟，初中英语教学中自主互助合作教学也将对学生未来的学习和工作以及做人等等各方面产生愈发重要的作用。从而为我国未来的经济发展和国力的增强提供了一大批优秀的人才。
参考文献：
[1]倪捷.合作学习应用于初中英语阅读教学的实证研究[J].杭州师范大学，2015.
[2]郭倩.自主合作學习在初中英语阅读教学中的应用研究[J].内蒙古师范大学，2016.
【关键词】初中英语；阅读教学；自主互助合作学习
一、初中英语阅读教学中实施自主互助合作学习现状
在初中英语教学中自主互助合作学习有利于学生在学习英语阅读时提升自身的英语阅读素养，积累词汇量。何为英语阅读素养？就是指学生在阅读英语文章时对文章句义的精准翻译能力以及对日常所学的英语短语等能够灵活使用，这就是学生的英语阅读素养，而培养学生的英语阅读素养正是初中众多教师在英语阅读教学工作的展开时的重点所在，而应用自主互助合作学习对于学生英语阅读素养的提升是有很大的好处的，在学生与同学之间的相互讨论、相互帮助的同时，自身的英语阅读水平也在不断地提升，而从初中英语阅读教学中实施自主互助合作学习的现状来说，虽然存在着一些问题着，但是其教学效果还是十分显著的，而其中存在的诸多问题也引起了相关的教育专家的注意，并正在积极的寻求解决方案。
二、初中英语阅读教学中实施自主互助合作学习存在的问题
初中英语阅读教学中实施自主互助合作学习存在的问题主要有：学生阅读积极性不高、学生词汇量积累不够两方面。
1.学生阅读积极性不高。学生阅读积极性不高可以说是自主互助合作教学方案中最大的问题，自主学习就是希望学生能够在学习英语阅读能够积极、主动的参与，而部分学生在英语阅读学习中，积极性不高，始终都有得过且过的想法，这对于自主互助合作教学方案的实施是极为不利的，初中英语教师在教学中应当积极地解决。
2.学生词汇量积累不够。初中生相对于英语阅读来说，自身积累的词汇量还是不够的，不足以保证学生在英语阅读中无困扰、无障碍的进行学习，这一问题的解决，一方面就需要教师能够有意识的帮助学习积累词汇，在教学中带领学生学习一些课本外的陌生单词。另一方面，学生在课下也要积极地阅读课外英语读物，这样才能保证学生词汇量的积累，确保自主互助合作学习的真正落实，对学生英语阅读学习真正的起到效果。
三、初中英语阅读教学中实施自主互助合作学习的有效策略
初中英语阅读教学中实施自主互助合作学习的有效策略主要有：培养小组集体荣誉，促进英语阅读合作学习；鼓励学生课外阅读，提高小组词汇学习积累两方面。
1.培养小组集体荣誉，促进英语阅读合作学习。教师在应用自主互助合作教学方案时，需要根据学生的实际情况，结合学生对于阅读学习的看法等设计教学方案，力求在教学中能够调动每一个学生的学习积极性。从全国的教学现状来说，学生学习自主性不高的情况的发生在是很普遍的，这也就要求教师必须了解自主互助合作的核心思想，调动起学生的积极性。例如：在课堂上，教师可以将学生分成几组，再安排一些翻译任务或是阅读题等，学生需要在小组内讨论如何完成教师布置的任务，在这一过程中，教师可以引导小组之间进行比赛，比较完成任务的时间和质量等，当其中某一小组或者几个小组成功时，这就需要教师能够有效的引导学生，通过鼓励或者是其他的方式来让学生能够体会到成功的乐趣、学习的乐趣，能够让学生能够了解，自己已经成功了。教师可以在学生完成任务之后，对学生进行鼓励，让学生增加自己的信心。同时，教师可以在全班的班会上对于完成任务的学生进行表扬，让学生为自己的努力而骄傲，更是能够增加学生的集体荣誉感等，确保了每一名学生都能参与进来，都能在其中感受到学习的乐趣，从而促进了英语阅读合作学习的效率，将自主互助合作真正的高效应用。
2.鼓励学生课外阅读，提高小组词汇学习积累。英语语言阅读能力无论是学生在学习英语语言中还是在练习一些相关的英语习题甚至是考试中都是非常实用的能力。教师可以以小组为单位，安排一些课外阅读任务，对于初中生来说，课外英语阅读就像是一篇长篇的阅读题，在阅读课外读物时，一些故事情节的发展更是比题目对英文篇目的提问更加具有诱惑力，这就让学生不知不觉中就能够提升自身的阅读能力，能够抓住英语文章的主干，让学生在英语阅读学习中能够更加轻松。最后，教师再引导小组内积极讨论，互相帮助学习其中的陌生词汇等，从而达到了教学目的，既能够提升学生的英语阅读能力，又能够帮助学生积累词汇量，可谓是一举两得。
四、总结
总而言之，初中英语教学中应用自主互助合作教学在无数初中教育工作者以及众多教育专家的不断实践和经验积累中，已经逐渐趋于成熟，初中英语教学中自主互助合作教学也将对学生未来的学习和工作以及做人等等各方面产生愈发重要的作用。从而为我国未来的经济发展和国力的增强提供了一大批优秀的人才。
参考文献：
[1]倪捷.合作学习应用于初中英语阅读教学的实证研究[J].杭州师范大学，2015.
[2]郭倩.自主合作學习在初中英语阅读教学中的应用研究[J].内蒙古师范大学，2016.