【摘 要】
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学生对数学学习的情感与兴趣直接制约着他们在数学发展与数学潜能挖掘的深浅程度,影响着学生的数学学习观与认识观及数学创造能力。因此在教学中,教师必须树立持之以恒的数学
【机 构】
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浙江省杭州市余杭第二高级中学 浙江 杭州311100
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学生对数学学习的情感与兴趣直接制约着他们在数学发展与数学潜能挖掘的深浅程度,影响着学生的数学学习观与认识观及数学创造能力。因此在教学中,教师必须树立持之以恒的数学兴趣教育的观念。结合教学实践,本文从学生和教师两方面,对学生的数学学习缺乏热情的成因进行分析,并提出相应的对策。
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