论文部分内容阅读
摘要：数学是一门抽象的学科，学生学起来会觉得部分知识难以理解，还可能因为教师的教学方式过于枯燥，进而丧失学习兴趣，因此教师要积极利用多元化的教学模式，积极创造趣味数学课堂，让学生在欢乐的氛围中学习，本文以如何增强小学数学课堂的趣味性为重点展开论述。
关键词：趣味课堂;小学数学;策略
1.引言
要想让小学生对数学充满兴趣，首先应该增强课堂的趣味性，教师要以学生作为教学活动的主体，激发他们学习热情，积极鼓励学生参与到课堂活动中来，吸引他们与教师展开积极互动，提高学生的课堂学习效率，增强他们的数学专业素养。
2.增强小学数学课堂趣味性的策略
2.1使用游戏法，激发学习热情
课堂融入游戏活动，能激发学生学习热情，提高他们对本堂课知识的吸收率。在数学课堂中，将本课知识点融入到游戏中进行教学，需要教师认真研磨教材，将本课学习重难点进行拆分化解，根据特点选择契合的游戏，同时还要考虑到学生的年龄特点，对于低学段小学生，要以趣味性和简单性为原则进行游戏设置，帮助小学生集中注意力学习知识;到了中高学段的小学生，游戏的设置也不必过于复杂，要以了解和掌握数学知识的重难点为第一要务，游戏简单易上手操作即可。
以学习人教版二年级上《表内乘法》为例，教师在学生全部学习了1-9的乘法口诀之后，为了帮助学生快速熟练掌握乘法口诀，将学生随机分为AB两个对抗小组，A小组先发问，3×4等于几？B小组学生按顺序依次回答问题，三四十二，五八多少？这样一来一往回答并提问问题，既提高学生的学习效率，又增强了数学课堂的趣味性。
2.2创设故事情境，吸引小学生注意力
小学生们除了活泼好动，喜欢游戏等活跃课堂氛围的环节之外，小学生还有一个显著特点，他们对故事性的教学情节特别感兴趣，但数学是一门培养逻辑思维能力的学科，抽象的知识随着年级的增高，逐渐加大了比重，如果在数学课堂中适当穿插创设故事情境，一定能牢牢抓住学生的注意力。
以学习三年级上《毫米、分米的认识》为例，上课开始，教师给学生讲金箍棒的故事，孙悟空去龙宫借宝，老龙王琢磨齐天大圣不好惹，于是命令虾兵蟹将抬出好多兵器供悟空挑选，可他没有一个满意的，于是老龙王眼珠子一转，对孙悟空说，我龙宫还有一样宝贝，又重又长，大圣随我来看，于是他俩一前一后来到了龙宫后面的一根铁柱子跟前儿，此时插入图片，给学生欣赏斗那么粗，两丈多长的金箍棒，孙悟空看了满心欢喜，嘴里说道：要是再细点短点就好了，没想到大铁柱子真的变小变细了，最后变成了比绣花针还小的一小点，可能都不到一厘米，那我们用什么单位来形容不足一厘米的长度呢？今天咱们一起来学习毫米和分米两个长度单位，这种故事引入教学情境的教学模式，让爱听故事的小学生，既听到了故事又学到了数学知识。
2.3利用多媒体，增强课堂趣味性
现代信息技术飞速发展，多媒体应用在数学课堂上，使我们的教学克服了时间空间限制，给学生带来丰富的视觉冲击，教师将抽象的数学知识用多媒体把知识点剖析给学生看，加深了学生理解，提升了学习效率，多媒体教学对数学教学质量的提升，以及数学课堂趣味性的增强具有重要作用。
例如学习三年级下《位置与方向》，教师可以用多媒体来展示在野外如何辨别东南西北，如果白天在森林里迷路了，可以依靠观察大树的树冠来辨别方向，茂盛的一边是南，树枝、树叶稀疏的一边就是北方了，另外我们还可以用蚂蚁窝的朝向来辅助我们判断方向，大部分蚂蚁窝的朝向都是朝南，可能学生们平时没有注意过，用多媒体展示这些小细节，让学生感受到数学课堂的魅力与趣味，多媒体教学还可以活跃气氛，帮助调节小学生的学习氛围，增强小学生的学习效率。数学教师要善于利用多媒体教学，为学生创造一个有趣、魅力十足、可以丰富知识增长见识、活泼积极向上的数学课堂，培养小学生主动学习数学的能力，增强他们的终身学习能力。
2.4互动增强数学课堂的趣味性
部分小学数学教师为了增强教学质量，提升学生的学习效率，多采用满堂灌的方式教学，以教师教为主，忽略了和学生的互动，数学课堂死气沉沉，教师不注意激发学生学习热情，学生被动学，没有兴趣可言，教师应加强和学生互动，增强教学语言的趣味性，把数学知识融入到生活事例中进行讲解，将抽象知识与学生的生活结合在一起举例说明，教学中加强教师和学生的互动，同时加强学生与学生间的学习交流，打造趣味课堂。
例如学习二年级下《有余数的除法》，教师在帮助学生理解这部分知识时，可以准备一包棒棒糖、一包花生豆等零食展开教学，比如教师手里有一包糖，里面有37根棒棒糖，第一组同学表现特别好，老师要把这包糖奖励给他们，他们小组有5个同学，每个同学最多可以分到几根棒棒糖，还剩下几根？教师要激励学生积极回答问题，许诺学生们踊跃回答问题之后，把好吃的当做奖励分给他们，学生既学到了知识，同时又得到了奖励，无形中增加了学习数学的热情。
结束语
随着教育领域的飞速发展，传统数学课堂的教学方式已经不适应学生的学习需求，教师应在提升学生学习兴趣的前提下，增强数学课堂的趣味性，根据教学内容精心设计教学环节，用游戏的方式激发学生学习热情，紧紧抓住学生注意力，还可以利用小学生喜欢听有趣的故事这个特点，用故事导入的方法导入新课，利用多媒体给学生创设教学情境，带领学生见识广阔天地，同时教师要注意多和学生进行互动，调动学生参与课堂活动的积极性，提升数学课堂的趣味性。
参考文献：
[1]张洪霞.淺谈小学数学课堂有效性[J].吉林教育.2017（9）
[2]张佩菊.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].中国教师.2018（2）
关键词：趣味课堂;小学数学;策略
1.引言
要想让小学生对数学充满兴趣，首先应该增强课堂的趣味性，教师要以学生作为教学活动的主体，激发他们学习热情，积极鼓励学生参与到课堂活动中来，吸引他们与教师展开积极互动，提高学生的课堂学习效率，增强他们的数学专业素养。
2.增强小学数学课堂趣味性的策略
2.1使用游戏法，激发学习热情
课堂融入游戏活动，能激发学生学习热情，提高他们对本堂课知识的吸收率。在数学课堂中，将本课知识点融入到游戏中进行教学，需要教师认真研磨教材，将本课学习重难点进行拆分化解，根据特点选择契合的游戏，同时还要考虑到学生的年龄特点，对于低学段小学生，要以趣味性和简单性为原则进行游戏设置，帮助小学生集中注意力学习知识;到了中高学段的小学生，游戏的设置也不必过于复杂，要以了解和掌握数学知识的重难点为第一要务，游戏简单易上手操作即可。
以学习人教版二年级上《表内乘法》为例，教师在学生全部学习了1-9的乘法口诀之后，为了帮助学生快速熟练掌握乘法口诀，将学生随机分为AB两个对抗小组，A小组先发问，3×4等于几？B小组学生按顺序依次回答问题，三四十二，五八多少？这样一来一往回答并提问问题，既提高学生的学习效率，又增强了数学课堂的趣味性。
2.2创设故事情境，吸引小学生注意力
小学生们除了活泼好动，喜欢游戏等活跃课堂氛围的环节之外，小学生还有一个显著特点，他们对故事性的教学情节特别感兴趣，但数学是一门培养逻辑思维能力的学科，抽象的知识随着年级的增高，逐渐加大了比重，如果在数学课堂中适当穿插创设故事情境，一定能牢牢抓住学生的注意力。
以学习三年级上《毫米、分米的认识》为例，上课开始，教师给学生讲金箍棒的故事，孙悟空去龙宫借宝，老龙王琢磨齐天大圣不好惹，于是命令虾兵蟹将抬出好多兵器供悟空挑选，可他没有一个满意的，于是老龙王眼珠子一转，对孙悟空说，我龙宫还有一样宝贝，又重又长，大圣随我来看，于是他俩一前一后来到了龙宫后面的一根铁柱子跟前儿，此时插入图片，给学生欣赏斗那么粗，两丈多长的金箍棒，孙悟空看了满心欢喜，嘴里说道：要是再细点短点就好了，没想到大铁柱子真的变小变细了，最后变成了比绣花针还小的一小点，可能都不到一厘米，那我们用什么单位来形容不足一厘米的长度呢？今天咱们一起来学习毫米和分米两个长度单位，这种故事引入教学情境的教学模式，让爱听故事的小学生，既听到了故事又学到了数学知识。
2.3利用多媒体，增强课堂趣味性
现代信息技术飞速发展，多媒体应用在数学课堂上，使我们的教学克服了时间空间限制，给学生带来丰富的视觉冲击，教师将抽象的数学知识用多媒体把知识点剖析给学生看，加深了学生理解，提升了学习效率，多媒体教学对数学教学质量的提升，以及数学课堂趣味性的增强具有重要作用。
例如学习三年级下《位置与方向》，教师可以用多媒体来展示在野外如何辨别东南西北，如果白天在森林里迷路了，可以依靠观察大树的树冠来辨别方向，茂盛的一边是南，树枝、树叶稀疏的一边就是北方了，另外我们还可以用蚂蚁窝的朝向来辅助我们判断方向，大部分蚂蚁窝的朝向都是朝南，可能学生们平时没有注意过，用多媒体展示这些小细节，让学生感受到数学课堂的魅力与趣味，多媒体教学还可以活跃气氛，帮助调节小学生的学习氛围，增强小学生的学习效率。数学教师要善于利用多媒体教学，为学生创造一个有趣、魅力十足、可以丰富知识增长见识、活泼积极向上的数学课堂，培养小学生主动学习数学的能力，增强他们的终身学习能力。
2.4互动增强数学课堂的趣味性
部分小学数学教师为了增强教学质量，提升学生的学习效率，多采用满堂灌的方式教学，以教师教为主，忽略了和学生的互动，数学课堂死气沉沉，教师不注意激发学生学习热情，学生被动学，没有兴趣可言，教师应加强和学生互动，增强教学语言的趣味性，把数学知识融入到生活事例中进行讲解，将抽象知识与学生的生活结合在一起举例说明，教学中加强教师和学生的互动，同时加强学生与学生间的学习交流，打造趣味课堂。
例如学习二年级下《有余数的除法》，教师在帮助学生理解这部分知识时，可以准备一包棒棒糖、一包花生豆等零食展开教学，比如教师手里有一包糖，里面有37根棒棒糖，第一组同学表现特别好，老师要把这包糖奖励给他们，他们小组有5个同学，每个同学最多可以分到几根棒棒糖，还剩下几根？教师要激励学生积极回答问题，许诺学生们踊跃回答问题之后，把好吃的当做奖励分给他们，学生既学到了知识，同时又得到了奖励，无形中增加了学习数学的热情。
结束语
随着教育领域的飞速发展，传统数学课堂的教学方式已经不适应学生的学习需求，教师应在提升学生学习兴趣的前提下，增强数学课堂的趣味性，根据教学内容精心设计教学环节，用游戏的方式激发学生学习热情，紧紧抓住学生注意力，还可以利用小学生喜欢听有趣的故事这个特点，用故事导入的方法导入新课，利用多媒体给学生创设教学情境，带领学生见识广阔天地，同时教师要注意多和学生进行互动，调动学生参与课堂活动的积极性，提升数学课堂的趣味性。
参考文献：
[1]张洪霞.淺谈小学数学课堂有效性[J].吉林教育.2017（9）
[2]张佩菊.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].中国教师.2018（2）