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【编者按】关爱学生、尊重学生是师德修养的理想境地，是教书育人的条件和出发点。而这种爱与尊重来源于教师对教育事业的深入理解和高度责任感。在19年的教育生涯中，李祥老师一贯遵循“爱与尊重是教育的出发点”的原则，致力于唤醒学生的灵魂，点亮学生的心灯。在教学中，李祥老师不懈探索，精益求精，形成了幽默型教学风格，生动形象、机智诙谐地带领学生开启智慧之门，从而得到了学生的爱戴和家长的信任，收获了教育的幸福。
李祥，中共党员，湛江市遂溪县遂城第二小学教师，小学高级语文教师。从教19年，一贯遵循“爱与尊重是教育的出发点”的原则。在工作中注重对教学方法的探索，对教育方式的研究，以爱心感染学生，以真诚感动家长。所带班级班风纯正、学风优良，多次被评为“先进班集体”，受到学校和家长的好评。
参加工作以来，多次被评为镇先进教师、优秀班主任，多篇论文获镇级奖励。2004年被评为县教坛新秀；2006年被评为县先进教师、县教改积极分子；2007年撰写的教学论文《互动合作，走进语文课堂新境界》荣获县二等奖；2007年被评为县先进教师；2008年撰写的教学论文《如何让学生成为学习的主人——〈鸟的天堂〉教学谈》荣获县三等奖；2008年撰写的德育论文《谈谈如何培养学生诚实与守信美德》荣获县一等奖；2008年被评为县优秀班主任；2011年参加遂溪县小学教师优质课比赛荣获一等奖；2011年被评为遂溪县优秀辅导员；2013年被评为县优秀班主任；2014年获“湛江市骨干教师”称号；2014年主持全国教育科学“十二五”教育部规划课题《学校特色文化建设研究》已立项并正处于结题阶段；2015年撰写的论文《开辟人文精神沃土，打造时代特色校园》荣获广东省教育学会评价专业委员会2015年度学术论文二等奖；2016年参加广东省省级骨干教师跟岗学习；2016年撰写的德育论文《让“亲、勤、爱”在学生的身上开花》荣获县二等奖；2016年参加全国基础教育质量论坛——校本科研成果交流研讨会的论文成果《态度决定人生——读〈你在为谁工作〉有感》荣获一等奖；2016年主持省级“十三五”教育技术专项课题《基于互联网 儿童文学阅读指导策略的研究》已立项且正处于结题阶段。
张蕉（以下简称“张”）：在您的眼中，“好老师”是什么样的？
李祥（以下简称“李”）：雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我特别喜欢这句话中“唤醒”的意味。身体的唤醒尚且需要声音，需要触摸，需要生命的气息。那灵魂的唤醒，又需要什么呢？怎样才能唤醒学生的灵魂，点亮学生的心灯，做一个学生喜欢的老师呢？我觉得一名优秀的受学生欢迎的好老师要做到以下几点：心系教育，心中有梦，目中有人，手中有活，脚下有路，胸中有度，具有为教育献身的精神。
张：您的教育理念（下转第6版）（上接第5版）是什么？另外，能跟我们分享一下您的教学风格、教学主张吗？
李：我的教育理念是多用时间来瞻前、来实干，少用时间去顾后、去空想。
在教學中，我形成了幽默型教学风格。这类教学风格所体现的最大特点是，教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；一种恰如其分的幽默，引来学生会心的微笑，如饮一杯甘醇的美酒，给人以回味和留恋；哲人的警句、文化的箴言不时穿插于讲述间，给人以思考和警醒。
张：如果您认同教师需要有一些“必读书”，您会推荐哪些书？
李：教师就应该是读书人。每个人的阅读都会有不同的取向，如果让我推荐，我认为小学教师最应该阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，再就是阿莫纳什维利的《学校无分数教育三部曲》，还有朱永新的《我的教育理想》、亚米契斯的《爱的教育》、华理克的《标杆人生》、李普曼的《通往内心安宁之路》、钱理群的《做教师真难，真好》、吴非的《不跪着教书》等等。
张：在您看来，教师成长的途径有哪些？
李：终身学习——教师专业发展的前提保证；行动研究——教师专业发展的基本途径；教学反思——教师专业成长的必经之路；同伴互助——教师专业成长的有效方法；专业引领——教师专业成长的重要条件；课题研究——教师专业成长的有效载体。
张：您对年轻教师有什么建议？
李：当今社会，教师责任重于泰山。作为年轻教师也许最重要的是要守得住清贫，耐得住寂寞，不为名利所诱惑，不为他人所左右，懂得克服职业倦怠感，规划好自己的职业生涯，坚持走自己的路，干自己想干也值得干的事。所以我建议年轻教师在工作之初，最好在一年内想清楚这几个问题：你对自己的工作环境、工作岗位是否满意？是否能够坦然接受当前的教育制度？是否热爱这份工作？是否已经决定要用一辈子的时间来从事教师这个职业？如果你的答案是肯定的，那就要安安心心、踏踏实实地工作，多向老教师请教，用心去爱孩子。只要你这样想、这样做，用不了多久，你就会喜欢上教师这个职业的。
张：您认为把教师当成职业和事业有什么区别吗？请说说您的想法。
李：职业，供给我们基本的生活所需，可以只是谋生，也可以是践行一种使命。职业身份、地位、回报，可能会有所不同，但没有价值上的优劣，把职业当使命来追求，获得的精神高度会是一致的。教师固然是一份职业，传道授业解惑，每天重复着“润物细无声”般的工作。但我深知，“一日为师，终身为父”，教师就是要把学生装在心里，不仅要把学生看作自己的儿女，倾注全部心血关注学生的身心健康，还要在合适、合理的场合，及时给学生指点方向，开导学生的心智，用汗水辛勤耕耘，不断浇灌一朵朵美丽的心灵之花。
事业，是每个人心底执着的追求，或者说是一个最美好的期盼。不管成功、失败，需要一个自己无悔的选择。芸芸众生，每个人追求的事业方向不一样：有的人要获得财富和崇高的社会地位；有的人期盼有一技之长，朝九晚五；有的人想觅得一处桃园清净地，安然地享受生活……因此，每个人所追求的事业都是不一样的。
事业和职业的关系是：事业是稳固的，职业是变动的；事业是我们彼岸的目标，职业是到达彼岸的每一个岛屿，我们自己就是这一叶风帆；为了成就自己的事业，我们选择和发展职业，并在职业中铸炼自己的事业所需要的能力，然后向下一个职业前进，直到有一天更加接近或达到事业的目标。
张：请您谈谈课堂教学在名师成长过程中的作用。
李：课堂教学是学校教育中最普遍的一种教育行为，教师正是主要通过课堂教学来进行教书育人的。因此，课堂必然是成就教师的主要场所。而教师要不断成长，逐步成长为名师，最重要的一点就是要立足于讲台，潜心于教学，开展扎实的教育教学活动。
李祥，中共党员，湛江市遂溪县遂城第二小学教师，小学高级语文教师。从教19年，一贯遵循“爱与尊重是教育的出发点”的原则。在工作中注重对教学方法的探索，对教育方式的研究，以爱心感染学生，以真诚感动家长。所带班级班风纯正、学风优良，多次被评为“先进班集体”，受到学校和家长的好评。
参加工作以来，多次被评为镇先进教师、优秀班主任，多篇论文获镇级奖励。2004年被评为县教坛新秀；2006年被评为县先进教师、县教改积极分子；2007年撰写的教学论文《互动合作，走进语文课堂新境界》荣获县二等奖；2007年被评为县先进教师；2008年撰写的教学论文《如何让学生成为学习的主人——〈鸟的天堂〉教学谈》荣获县三等奖；2008年撰写的德育论文《谈谈如何培养学生诚实与守信美德》荣获县一等奖；2008年被评为县优秀班主任；2011年参加遂溪县小学教师优质课比赛荣获一等奖；2011年被评为遂溪县优秀辅导员；2013年被评为县优秀班主任；2014年获“湛江市骨干教师”称号；2014年主持全国教育科学“十二五”教育部规划课题《学校特色文化建设研究》已立项并正处于结题阶段；2015年撰写的论文《开辟人文精神沃土，打造时代特色校园》荣获广东省教育学会评价专业委员会2015年度学术论文二等奖；2016年参加广东省省级骨干教师跟岗学习；2016年撰写的德育论文《让“亲、勤、爱”在学生的身上开花》荣获县二等奖；2016年参加全国基础教育质量论坛——校本科研成果交流研讨会的论文成果《态度决定人生——读〈你在为谁工作〉有感》荣获一等奖；2016年主持省级“十三五”教育技术专项课题《基于互联网 儿童文学阅读指导策略的研究》已立项且正处于结题阶段。
张蕉（以下简称“张”）：在您的眼中，“好老师”是什么样的？
李祥（以下简称“李”）：雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我特别喜欢这句话中“唤醒”的意味。身体的唤醒尚且需要声音，需要触摸，需要生命的气息。那灵魂的唤醒，又需要什么呢？怎样才能唤醒学生的灵魂，点亮学生的心灯，做一个学生喜欢的老师呢？我觉得一名优秀的受学生欢迎的好老师要做到以下几点：心系教育，心中有梦，目中有人，手中有活，脚下有路，胸中有度，具有为教育献身的精神。
张：您的教育理念（下转第6版）（上接第5版）是什么？另外，能跟我们分享一下您的教学风格、教学主张吗？
李：我的教育理念是多用时间来瞻前、来实干，少用时间去顾后、去空想。
在教學中，我形成了幽默型教学风格。这类教学风格所体现的最大特点是，教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；一种恰如其分的幽默，引来学生会心的微笑，如饮一杯甘醇的美酒，给人以回味和留恋；哲人的警句、文化的箴言不时穿插于讲述间，给人以思考和警醒。
张：如果您认同教师需要有一些“必读书”，您会推荐哪些书？
李：教师就应该是读书人。每个人的阅读都会有不同的取向，如果让我推荐，我认为小学教师最应该阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，再就是阿莫纳什维利的《学校无分数教育三部曲》，还有朱永新的《我的教育理想》、亚米契斯的《爱的教育》、华理克的《标杆人生》、李普曼的《通往内心安宁之路》、钱理群的《做教师真难，真好》、吴非的《不跪着教书》等等。
张：在您看来，教师成长的途径有哪些？
李：终身学习——教师专业发展的前提保证；行动研究——教师专业发展的基本途径；教学反思——教师专业成长的必经之路；同伴互助——教师专业成长的有效方法；专业引领——教师专业成长的重要条件；课题研究——教师专业成长的有效载体。
张：您对年轻教师有什么建议？
李：当今社会，教师责任重于泰山。作为年轻教师也许最重要的是要守得住清贫，耐得住寂寞，不为名利所诱惑，不为他人所左右，懂得克服职业倦怠感，规划好自己的职业生涯，坚持走自己的路，干自己想干也值得干的事。所以我建议年轻教师在工作之初，最好在一年内想清楚这几个问题：你对自己的工作环境、工作岗位是否满意？是否能够坦然接受当前的教育制度？是否热爱这份工作？是否已经决定要用一辈子的时间来从事教师这个职业？如果你的答案是肯定的，那就要安安心心、踏踏实实地工作，多向老教师请教，用心去爱孩子。只要你这样想、这样做，用不了多久，你就会喜欢上教师这个职业的。
张：您认为把教师当成职业和事业有什么区别吗？请说说您的想法。
李：职业，供给我们基本的生活所需，可以只是谋生，也可以是践行一种使命。职业身份、地位、回报，可能会有所不同，但没有价值上的优劣，把职业当使命来追求，获得的精神高度会是一致的。教师固然是一份职业，传道授业解惑，每天重复着“润物细无声”般的工作。但我深知，“一日为师，终身为父”，教师就是要把学生装在心里，不仅要把学生看作自己的儿女，倾注全部心血关注学生的身心健康，还要在合适、合理的场合，及时给学生指点方向，开导学生的心智，用汗水辛勤耕耘，不断浇灌一朵朵美丽的心灵之花。
事业，是每个人心底执着的追求，或者说是一个最美好的期盼。不管成功、失败，需要一个自己无悔的选择。芸芸众生，每个人追求的事业方向不一样：有的人要获得财富和崇高的社会地位；有的人期盼有一技之长，朝九晚五；有的人想觅得一处桃园清净地，安然地享受生活……因此，每个人所追求的事业都是不一样的。
事业和职业的关系是：事业是稳固的，职业是变动的；事业是我们彼岸的目标，职业是到达彼岸的每一个岛屿，我们自己就是这一叶风帆；为了成就自己的事业，我们选择和发展职业，并在职业中铸炼自己的事业所需要的能力，然后向下一个职业前进，直到有一天更加接近或达到事业的目标。
张：请您谈谈课堂教学在名师成长过程中的作用。
李：课堂教学是学校教育中最普遍的一种教育行为，教师正是主要通过课堂教学来进行教书育人的。因此，课堂必然是成就教师的主要场所。而教师要不断成长，逐步成长为名师，最重要的一点就是要立足于讲台，潜心于教学，开展扎实的教育教学活动。