【摘 要】
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数学教学是解决数学问题的心智活动。数学家哈尔莫斯指出：“只有问题才是数学的心脏。”因此，优化问题教学是激发学生学习兴趣和提高思维效率的关键。而“问题解决式教学”就是为学生创设与生活密切联系的问题情境，让学生在真实有趣的情境中，在发现问题、解决问题的过程中，在与同伴的合作交流中学习数学，体验学习的快乐。下面以“年、月、日”的教学为例，与同行们共同赏析优秀教师“问题解决式”的教学片断。 师：第29届
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数学教学是解决数学问题的心智活动。数学家哈尔莫斯指出：“只有问题才是数学的心脏。”因此，优化问题教学是激发学生学习兴趣和提高思维效率的关键。而“问题解决式教学”就是为学生创设与生活密切联系的问题情境，让学生在真实有趣的情境中，在发现问题、解决问题的过程中，在与同伴的合作交流中学习数学，体验学习的快乐。下面以“年、月、日”的教学为例，与同行们共同赏析优秀教师“问题解决式”的教学片断。
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平面图形是《图形与几何》领域的重要内容，教学中要让学生经历观察、操作、推理、交流等活动，探究图形性质及其变化规律，丰富活动经验，发展空间观念。方格图就是一个有效载体，它不仅使抽象枯燥的数学变得形象、具体、可测，充满乐趣，而且有利于学生利用已有的经验对静止的平面图形进行动态地思考，将观察、想象、推理、表达等有机融合，促使空间观念的发展。 一、在平面图形测量教学中有效运用“方格图” 点、线、面是构
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