【摘 要】
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英语教学作为语言学习的过程,本身就是一个情感交流的过程,尤其对于特殊教育学校的初中生来说,更需要在教学中渗透情感因子,切实搭建起师生之间的良好交流平台,尊重差异、因材施教,把对学生的关注与关爱注入对学生的教育教学中,用情感来点燃他们自主学习的主动性与积极性,同时培养学生良好的品行意识,不断激发学习兴趣.在自主学习、自主探究中,使得学生的综合能力得到培养与发展,也确保了教学效果.
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英语教学作为语言学习的过程,本身就是一个情感交流的过程,尤其对于特殊教育学校的初中生来说,更需要在教学中渗透情感因子,切实搭建起师生之间的良好交流平台,尊重差异、因材施教,把对学生的关注与关爱注入对学生的教育教学中,用情感来点燃他们自主学习的主动性与积极性,同时培养学生良好的品行意识,不断激发学习兴趣.在自主学习、自主探究中,使得学生的综合能力得到培养与发展,也确保了教学效果.
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